论如何使学生成为教学之主体

学生是教学的主体,而要让学生真正成为教学的主体是我们教师在教学过程中要解决的首要问题。本文就如何在教学中实施主体性教学提出了下列观点:研究学生综合素质,科学设立主体性教学目标;诱发学生的学习心向,使其产生学习的自觉性、主动性;启发学生积极思维,教学生学会学习;及时进行教学反馈,培养学生的自我调控能力;因地制宜,设立问题,创设问题情境,激发兴趣。     

化学课堂教学中主体性教学情境的创设

高中化学新课程改革实施后,化学课该怎样上？以先进的教学理念指导自己的化学教学实践,在化学课堂教学中实施创设主体性教学情境的教学模式,不失为促进学生思维、有效提高学生学习能力、为学生终身发展奠定基础的一种良好方法。     

刍议中学主体性班级管理

传统教育注重学生的书本知识接受率,班级管理相应地强调营建学生的学习环境。在当前教育要求关注学生的可持续发展的背景下,其缺陷日见明显。为了适应新课改的要求,必须注重对中学主体性班级管理的研究,认识到实施主体性班级管理的必要性和可行性,树立主体性班级管理教育观,规划主体性班级管理活动,设立主体性班级管理机制,营建良好的班级外部环境,使班级真正成为学生成长的场所。     

职业中学主体性计算机教学与探究性学习的运用

在职业中学计算机教学中,融合主体性计算机教学和探究性学习,是一个值得思考的新的重要课题。主体性计算机教学呼唤和期待探究性学习,探究性学习的弘扬是对主体性计算机教学需要的理性回应。要实现主体性计算杌教学的目标,就要在教学过程中以主体性计算机教学理论为导向,科学运用探究性学习,努力唤起并提高学生的主体意识,充分尊重学生的主体地位,发展学生的主体能力.     

中职学校有效实施教学评价的探索——以“药用植物学”课程教学为例

本文借中职学校专业基础课＂药用植物学＂的课改契机,在实施探究式教学的过程中,探索有效实施课堂学生评价的方式。针对传统教学评价的缺点,忽视学生在教学中的主体地位,注重结果而忽略过程方法、情感态度价值观等缺点,采取教师评、小组评、学生自评等多种评价方式进行评价,并将学生自评分数与教师组内评价平均数进行对比,然后将结果反馈给学生,最后加上多种后续评价形式进行评价设计,对学生在学习过程中的表现进行评价。这种评价设计具有重视学生的主体性,评价方式多样、持续,关注过程与情感,评价重视个体差异,反馈及时等优点,能较为有效地实施教学评价。     

论教学中学生主体参与性教学

学生主体参与性教学就是学生能动地、创造性地完成学习任务的一种倾向性行为表现。从教的方面看,学生主体参与性教学实质上是在教学中解放学生,使他们在一定的自主性活动中获得主体性的发展。学生主体参与性教学逐渐成为主体性教育研究在教学领域中的一个热点问题。学生主体参与性教学对优化课堂教学促进学生主体性发展具有十分重要的意义。     

物理创新教育杂谈

随着信息化社会的发展,培养创新型人才,变得尤为重要。在物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神和提高创新能力,是落实素质教育的核心。因此,在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力。培养学生的创新意识和创新能力要成为物理教学的一个重要目的和一条基本原则。那么如何在物理课堂上实施创新教育呢?     

创设情境课堂发挥主体性教学——浅议如何在《演讲与口才》课程的情境教学中发挥学生主体性

发挥学生主体性是《演讲与口才》课程的成败关键，如何才能调动学生的主体性创造呢？情境教学是一条有效的途径。本文从主体性教学和情境教学两个概念入手，对如何在情境教学中才能更好地发挥学生主体性做出分析。     

论教学中学生主体参与性教学

学生主体参与性教学就是学生能动地、创造性地完成学习任务的一种倾向性行为表现.从教的方面看,学生主体参与性教学实质上是在教学中解放学生,使他们在一定的自主性活动中获得主体性的发展.学生主体参与性教学逐渐成为主体性教育研究在教学领域中的一个热点问题.学生主体参与性教学对优化课堂教学促进学生主体性发展具有十分重要的意义.     

在经济数学中发挥学生主体性作用的探讨

教学活动的主体是学生。在经济数学教学中充分发挥学生的主体性作用是达到教学目标的重要手段。结合经济数学课程特色及专科院校学生的特点,探讨了在经济数学教学中发挥学生主体性作用的必要性及多种途径。     

培养学生主体意识的三“转变”三“实践”

在新课改的过程中要突出学生的主体性,而学生主体性的突出首先需要我们加强对学生主体意识的培养。在教学过程中我们需要通过各种有效的方法、手段和途径来培养和增强学生的主体意识,才能进而充分发挥学生在教学过程中的主体性作用。     

浅谈如何发挥高职英语课堂教学中的学生主体性

主体性教育成为当今素质教育的主流．是时代发展的莆要。文章认为在高职英语课堂教学中发挥学生的主体性是培养和提高学生主体性素质,改革英语应试教育模式,适应高职学生在专业工作领域真正应用英语的需要,并对如何设计高职英语课堂教学,引导学生发挥主体性进行了探讨。     

浅议高中政治导学式教学模式

导学式教学模式,即在教师指导下,发挥学生的主体性,使学生自学与探究,培养学生独立思考与解决问题的能力,从而实现教学目标。在实际教学中,其实施步骤主要包括四个环节：学生自学教程--相互交流、讨论--教师指导与启发--练习与总结。     

探讨语文课堂有效教学

培养和提高中学生的语言能力,以及语文课程改革的实施关键在课堂。在新课标的要求下,如何激发学生的学习欲望,使当前语文教学尽管改革不断深化,培养和发展学生的主体性品质,必须在语文课堂上实施有效教学。     

对初中语文小组合作学习的认识与反思

在初中语文的教学中实施小组合作不仅符合教学改革的理念,而且也有助于发挥学生的主体性地位。在本文中笔者从教学实践出发,论述了小组合作学习的特征、小组合作学习的实例及小组合作学习操作的注意事项。     

初中数学课堂主体性教学模式探究

主体性教学是一种强调教学过程中充分体现以学生为主的教学模式。它不仅要求学生在课堂上要积极参与,更加注重优化教学内容以保障学生的主体地位。本文从主体性教学模式出发,对初中数学课堂上如何发挥学生的主体性进行了重点探讨。     

新课程高中语文选修课的几点反思

新课程语文教学关注了学生学习的主体性地位,注重了学生课堂内外知识的有机连接,丰富了学生的人文素养和文化知识底蕴,从而促进了学生的情感态度和审美价值观的发展提高。语文选修课的出现正是基于以上的新课程教学目标要求而产生的,是语文教学中不可或缺的组成部分。教学中对选修课程教学的反思,有利于提高课堂教学的有效性。     

浅析高校体育课的分层教学

在高校体育教学过程中,既要发挥教师的主导作用,也要充分体现学生的学习主体性。本文运用文献资料法、归纳分析法,通过对高校体育课现行教学中存在问题的分析,提出了分层教学的模式,并论述了其在高校体育课中实施的必要性。     

《道德与法治》教学素材的选择

《道德与法治》教学关注学生核心素养的发展,为使学生更好地理解教材内容,并将其运用到日常生活中去,教学素材的选择尤为关键。然而部分教师在选择教学素材时仍存在重数量略质量、机械套用、脱离学生等误区,不能有效达成教学目标。为使教学素材更好地辅助教学,在选择教学素材时应遵循主体性、时效性、生活化等原则。     

主体性体育教学中的师生关系

本文针对体育教学过程中对主体性体育教学的认识,以交往理论作为师生关系研究的理论基础;以文献综述法,以前人的研究为根基,试图以充分发展学生的主体性作为体育教学目的的主体性体育教学理论,对主体、主体性、主体性体育教学中学生的主体性内涵进行了界定,阐述了主体性体育教学的特征及师生关系。