新老师自述2 采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜

随着科学技术的日益进步以及生活水平的提高、社会对教师的要求也越来越高:一方面学校、家长追求成绩和升学率,另一方面又大力呼唤素质教育。各种新牧材、教法更是层出不穷,再加上各种量化审核指标,以及直接和教师本人的前途、待遇挂钩的继续教育、培训、考试、评选更是让老师们疲于奔命。不少老师都表示自己每天都处于一种超负荷的工作状态,根本无暇进行个人反思和深入的思考。这就造成了一种矛盾:一方面国家缺教师,尤其是优秀教师;一方面优秀教师的成长环境却越来越严峻,压力是显而易见的。因此,老师是越来越难当了再看看现在的学生,个个都是独生子女,在家娇生惯养,集父母亲友的万千宠爱于一身,反应和接受能力肯定比他们父母那一辈强,但与此同时,他们的畏难情绪、任性、脆弱等缺点也比他们的上一辈更突出。更让老师们无所适从的是,学生、家长在某些媒体的片面报道和哗众取宠的偏激言论导向下,竟对教师的工作产生了误解,喜欢劝不动就在老师面前使用“投诉”等含有敌意的字眼。所以,有老师慨叹,现在的学生是越来越难教了。然而,有趣的是,新时期的年轻老师和他们的学生一样,大多都是独生子女,与以往的老教师相比,他们的受教育程度是越来越高了,而心理素质和心理承受能力却成反比下降。这样的一拨年轻老师,他们在目前的“社会对老师的要求越来越高,而学生也越来越不好教”情况下是如何成长的呢?这期专题,让我们一起走近新教师,我们会发现新教师的心灵同样需要呵护。     

采得百花成蜜后 为谁辛苦为谁甜——宾川教育“十一五”回眸

“十一五”期间宾川县委、县政府始终把教育摆在优先发展的战略地位,坚持普及和提高“两手抓”,大力实施“科教兴宾”和“人才强县”战略,按照“巩固、深化、提高、发展”的原则,义务教育管理体制改革顺利实施,“两基”巩固提高成效显著,“两免一补”政策全面落实,高中扩招顺利推进,职业教育快速发展,教育公平迈出重大步伐。     

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜——小学语文口语交际教学的现状及思考

在口语交际教材研讨会上,来自江西省教育厅教学教材研究室的语文教研员徐承芸结合自己的工作经历讲述了我国小学口语交际的发展历程,她从结构方面肯定了统编版小学语文教材中口语交际内容的编排。然而,她认为,近二十年以来口语交际教材内容的不断完善并未从实质上带动口语交际教学的进步,实际的口语交际教学仍存在一些问题。针对问题,她提出了一些建议,并希望求真教育实验研究分会理事长王旭明主编的口语交际教材能建立一个好的评价体系,以供广大一线教师参考。     

采得百花成蜜后为谁辛苦为谁甜——新课改下高三政治教学的再思考

在高中教学中,政治课承担着基础教学和道德培养等方面的职能,在学生发展过程中发挥着重要的作用。本文拟结合自己的教学实践经验,从教学过程和方法培养的角度,浅谈如何在新课改的形势下搞好高三政治教学,以抛砖引玉。     

采得百花成蜜后 我自辛苦我自甜——谈语文阅读中的采点艺术

语文课本包罗万象，有的课文篇幅又很长，我们在阅读中不可能平均用力，面面俱到。所以，我们在阅读时，必须做一只飞舞在万花丛中的蜜蜂，善于发现语文课文中的可采之点，大胆取舍，以点带面，读出妙处，读出精彩，读出感悟，读出情趣。     

采得百花成蜜后——环境描写综合学习教学实录

师：请同学们看黑板,我要给大家画一幅画。（师画图：一个仰天痛哭的人）请你们猜一猜,她遇到了什么事,哭得这么伤心呀？     

一位农村民办幼儿园园长成长历程的叙事探究

以叙事探究的方法,研究一位具有30年从教经验的农村民办幼儿园园长,通过对陈园长成长经历的研究,发现陈园长具有热爱儿童之心、执着的教育信念、持续的学习能力、引领全园教师共同成长的能力。建议创造尊师重教氛围培养农村幼儿教师职业认同感;利用措施鼓励优秀农村幼儿教师踏上办园之路;利用与公办幼儿园结对的方式扶植优秀民办园园长成长;通过进修等方式使农村民办幼儿园园长适应新时代要求。研究园长的成长历程,有助于为农村民办幼儿园园长的成长和发展提供宝贵经验。     

一位高中年轻数学教师成长历程的叙事研究

高中阶段是人生成长的重要时期,这个时期对于学生而言正是逐步形成人生观、价值观的关键时期,这个阶段的教育对学生的作用尤为突出,因而培养合格的高中教师也显得十分重要。为探寻一名年轻的高中数学教师在专业成长有哪些值得其他教师借鉴,笔者用自己四个具体而细微的事例,放到高中数学课程改革的大背景下审视,或许会对大家有一些启发。主题1:教育理论的虚与实背景:在部分一线教师看来,许多教育教学理论     

采得百花成蜜后 甜养考生明真理——2019高考文综1卷历史题立德树人之路径分析

历史高考试题有两大功能:一是显性的擢才功能,通过分数,把人才分为"九品",具有鲜明的选拔性;二是隐性的滋养功能,让每个参加考试的学生都受到正能量和正确价值观的引领与滋养,立德树人,具有普慧性。如杨宁一教授所说:"每一次考试都是一次再教育的过程"。2019年高考文综1卷历史题以立德树人为选才的立足点,[1]建构了一幅育人美景、滋养图画,育人线路十分典型。既有护养健康人的"身强心顺"题,也有滋养社会人的"正直善良"题;既有正养国家人的"深情大爱"题,也有毓养世界人的"放眼全球"题。     

专家引领促进青年教师成长——我的成长历程

承蒙市教研员陈春露老师的厚爱。建议我写一篇从教以来个人成长经历的文章．既让我受宠若惊,又让我惶恐不安。因为我仅仅是一位农村普通高中的历史教师．从事历史教学也只有6年的时间,若是论成绩,和很多优秀的年轻教师相比自是相形见绌,不值一提。但思前想后,还是打算撰此一文,希望能通过总结自己从教6年来的得与失,鞭策并勉励自己不断前...     

共同撑起班级安全的保护伞——略记班级安全协调小组的成长历程

自从去年接手初一（3）班到现在,我与同学们一起亲历着班级安全协调小组和班集体的成长过程,共同撑起安全的保护伞。其中有许多故事值得回味……     

语文教学到底应该教什么——一个语文老师的成长历程

自古至今,上至教育专家、学者,下至普通人,每个人对教育的看法都不尽相同:孔子主张"有教无类""因材施教";蔡元培以其"思想自由,兼容并包"的高校教育思想培育的自由人格,对我国教育基础起了至关重要的作用;陶行知认为"生活即教育""社会即学校";易中天却"望子成人",深感"培养出真实善良健康快乐的人",才是教育的终极目标。我作为一名普通的教育工作者,想要达到大师们的教育高度,显然遥不可及。不过,要说对教育一点想法都没有,似乎也说不过去。回望自己以往的教育教学生涯,我最大的感受就是:教育,不仅是学生成长的过程,它首先是教师不断进步的过程,所谓"教学相长"是也。要做一个好的老师,一定要与时俱进,不断打破思维定式和桎梏,提升自己,改变学生。     

教师的教学专业成长历程:一项自我研究

通过"自我研究"来诠释教师的教学专业成长历程是教师教育研究中一项有意义的尝试。教师的教学专业成长历程可划分为"经验与想象期"、"调适与更新期"、"精致与平稳期"、"倦怠与退出期"四个阶段,在每一阶段教师的教学专业成长都呈现出不同的特点。     

做平凡而快乐的幼儿教师——记一位青年教师的专业成长

花开花谢,春去冬来,不知不觉间,我已经在幼教岗位上奋斗了九个年头。九年的成长历程,我收获很多,有经验,有教训,有挫折也有快乐。幼儿园的环境改变了我,让我褪去了一身的娇气和傲气,逐渐地成熟了起来。记得,一位老艺术家在评价参加星光大道的演员时,他说：“一个人不管从事的是什么行业,如果要成功,离不开四个分,那就是：天分、勤奋、缘分和本分。”这八个字短小精辟,但令我深有同感。而我也一直是以这八个字来要求自己,促使自己一步步成长起来的：     

新课程推进中的教研之路——湖南长沙市开福区一名教研员的成长历程

一、在激动人心的课改热潮中走上教研之路 2001年,我还是东风小学一名普通的数学教师,跟随开福区的课改大潮,我幸运地成为了一名课改实验教师。开福区正式启动新课程之后,8月份,新课程通识培训在国防科大礼堂举行,我至今还记得当时激动人心的场面:     

我的成长历程做一名学者型教师

少年时期,受家庭的影响,立志想做一名出色的医师。高中毕业后当过工人和农民的我,在80年代初重拾课本走进课堂。一次偶然的机遇,使我选择了教师这一职业,至今无怨无悔。记得当时任教我们物理课的是东阳中学的副校长、物理特级教师俞监康,俞老师幽默机智互动的教学方式给同学们留下了难忘的印象,同学们每天都渴望上物理课,当同学们向俞老师投向仰慕和崇敬的眼光时,     

在苦难中成长——解析《平凡的世界》主人公孙少平的成长历程

《平凡的世界》着重刻画了青年孙少平在生活的磨难和考验中逐渐成长并最终找到人生目标与价值的奋斗历程。孙少平在书籍的引导和残酷现实的刺激下,逐渐认识到了人生的价值,磨炼出了坚韧的意志。他时刻对给予他关怀与爱的人心怀感恩,并用正直和善良回报社会。     

我的成长历程:出去了总回来

我的成长历程:出去了总回来我的教学主张:语文粘连教学我的教学实录:作文粘连教学实录我是一个极其容易受外界影响的人,我几乎是用别人的眼光来塑造自己,似乎是因别人而活。用教育的专业术语说,我是一个场依存者,我时刻都在受别人话语的暗示,以确定自己的下一步行动。因为这样我很幸运,在我的成长过程     

相引相伴,渐行渐远——我在心语团队的成长历程

尽管当了多年的班主任,但我过去多是按照传统方式管理班级,一天又一天,一年又一年,春去秋来,烦恼总是比快乐多。在加入了心语团队后,我的班主任生涯开始有了转变,感觉每天都有快乐。     

守望成长历程绽放生命之花——有感于班主任工作的每一次脉动

注视写下的这个题目,我的心头涌上阵阵被孩子们纯真生命撞击的感动。若干年前,关于“园丁赞”、“蜡烛颂”的几次真情告白,初为人师的记忆已被23年的班主任工作历程风干成一种时间的印痕。