共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
实验--意在于培养学生"动手"、"动脑"、"动口"的能力,在自然教学中,实验占主导地位.它符合教材内容的特点和儿童年龄、心理认知等特点.实验操作过程中的方法较多,游戏法便是其中之一.它采用儿童喜闻乐见的形式,使儿童处于积极的学习状态.教学中精心设计游戏,做到"玩中学、学中玩,玩而不乱,玩而不闹"有力地发挥游戏法的特性. 相似文献
2.
训练学生的感官是低年级自然的重要教学任务之一。“任何知识的来源 ,在于人的肉体感官对客观外界的感觉”。因此 ,在低年级自然教学中必须重视学生用感官去直接认识自然事物。我们从以下几个方面作了些尝试。1 激发学生用感官感知物体属性的兴趣 游戏式。低年级学生年龄小 ,好动、好玩 ,尤其喜欢做游戏。在自然教学中 ,教师应充分抓住学生的特点 ,开展丰富多彩的游戏活动 ,能激发学生用感官感知物体属性的兴趣。如教学《不倒翁》 ,教师组织学生玩“推不倒翁”的游戏 ,看谁的不倒翁能不倒。然后提问 :没有推倒的“不倒翁”与被推倒的“… 相似文献
3.
《品德与生活》课程具有生活性、开放性和活动性等特点。为了能让学生真正动起来,教师可以采取“玩”的方法,让学生在“玩”中深入感受体验,在“玩”中获得真知。我们所说的“玩”,是有目的的“玩”,它也是一种学习,而且更加生动、活泼、有趣,对学生具有更大的吸引力,更能激发他们学习的主动性、积极性。一“、玩”中感知寓教于乐一是游戏感知。游戏是低年级学生认识世界、模拟改造世界的一种途径和方法,是学生最喜欢的一种方式。游戏教学法更有利于学生对生活的体验、认识和感悟。案例:在教学《课间活动守秩序》一课,我们带领学生到操场上… 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
一、激发学生学习兴趣,唤起学习数学热情1.游戏引趣。多年来,我根据儿童的年龄特征,因势利导,发挥儿童好玩好动的特点,把儿童喜闻乐见的游戏形式与数学教学内容有机地结合起来,形成活泼的数学游戏,适当穿插在教学过程中,使学生在数学游戏中动手、动口、动脑……多种感官为学习而“动”。“玩”中有学,学中有“玩”,寓教于乐,学生的学习情绪高涨,兴趣浓厚。 相似文献
5.
在小学数学复习课教学中融入游戏活动、采用游戏方式、渗透游戏精神等是贴合儿童、贴合教育的.在游戏中、在玩中,学生有90％以上的内容能够内化为技能,被学生有效掌握.“数学游戏”让儿童沉浸在有趣的数学复习之中,欲罢不能,由此提升了数学复习教学的效能. 相似文献
6.
胡燕 《成都教育学院学报》2001,15(11):78-78
唱游教学是学与玩的教学。它用身体的动作来感受音乐,用协调的动作表现对音乐的理解。它的主要内容有律动、音乐游戏、儿童舞蹈及其基本步法、歌表演及小打击乐等。目的是让孩子喜欢音乐,乐于学习音乐,在音乐活动中激发情趣,培养乐感并掌握浅显的音乐知识和技能技巧。唱游教学是根据儿童年龄特点、心理特征及对音乐的可接受程度来进行,使儿童在唱唱、跳跳、画画、学学、玩玩活动中受到熏陶,丰富情感,形成活泼开朗的个性,并在感知音乐过程中体会音乐的美感,产生愉悦的心情。 学生在教师设计好的程序中活动,创造力受到限制,一旦导演(教师)不指导,他们便无所适从;即兴表演动作被动、单调、死板、不自然。如何发挥学生的创造力,让他们热情主 相似文献
7.
好“玩”是儿童的天性,儿童在玩的过程中,大脑皮层高度兴奋,思维活跃,极富灵感,“玩”可以让儿童更健康、更聪明。小学阶段的英语教学必须考虑学生心理发展的特点。笔者发现,当英语教学迎合了儿童好玩的心理特征时,即使是比较困难的语言,孩子们也能够在短时间内掌握。游戏是激发小学生学习英语兴趣的有效方法之一。在教学实践中,笔者总结了几种英语游戏的设计方法—— 相似文献
8.
观察和实验是自然科学研究中十分重要的认识方法,也是小学自然课最常见的教学方法。要搞好自然教学,必须重视观察和实验。一、观察和实验可以激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高学生学习积极性和主动性的关键。而在自然教学中,观察实验更是激发学生学习兴趣的有效手段。因为,在儿童的心目中,特别是低年级儿童的心目中,观察实验是游戏、是玩。教学实践证明,凡是有观察实验的课,学生学习兴趣都比较高。同时,自然课在指导学生认识各种自然事物时,总是从直观到抽象,从感性到理性,从具体到一般。在儿童的认识不断深化中,所… 相似文献
9.
10.
小学自然课的学科特点和教学目的决定了我们要在自然教学过程中,重视培养、训练、发展小学生的观察能力,实验能力,逻辑思维能力,想象能力,创造能力及动手能力。自然教学要引导儿童“爱科学、学科学、用科学”,探索大自然的奥秘,因此,培养学生逻辑思维能力就显得尤为重要。一、从具体到抽象从感性到理性儿童心理学告诉我们:小学儿童思维的基本特点,是从具体形象为主要彤式逐步过渡到以逻辑思维为主要形式。根据小学生的这一思维特点,在教学中教师要提供符合儿童经验的具体材料,除了利用教材中大量的插图外,还应通过诸如实物标本、模型、乃至实验、语言直观等,使学生形象感知,并在学 相似文献
11.
小学自然教学教材的指导思想是把向学生灌输知识变为学生自己主动获取知识,把学会知识变为会学知识,把教师一人活动变为全班学生的思维活动。儿童好奇心强,爱观察、爱实验、好动手。根据这一特点,教师要善于诱发学生学习自然的浓厚兴趣。(一)通过游戏、故事引起兴趣游戏、讲故事、猜谜语等方式能引起儿童浓厚的学习兴趣。唤起他们求知的欲望,使学生在饶有兴趣的活动中有意无意地领略、体会、接受一定的自然知识。例如在讲《不倒翁》一课时,先请学生猜谜语:“一个小人精神好,从早到晚不睡觉,身体虽小力量大,千人万人推不倒”。学生们会开动脑… 相似文献
12.
一、为什么提倡体育课的“教”与“玩”的有机结合
1．小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动．是儿童的天性。小学阶段的学生。兴趣广泛．好奇心强,常常以直接兴趣为动力．这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发．采取灵活多样的形式．寓教于玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣．又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。 相似文献
13.
“玩”是指游戏,即在教师有计划、有目的的引导下的活动;“学”是指学知识。为了让学龄前儿童顺利地过渡到一年级。为一年级的学习打基础,我们学校开展了幼小衔接教改实验,进行了“玩中学”的教学研究。“玩中学”是把游戏与学知识有机地结合在一起,玩中渗透学,学中升华玩。 相似文献
14.
15.
学习兴趣是推动儿童学习的内驱力，学生有了兴致，就会有求知欲，形成积极的“心向”。因此，数学教学要不断让学生真切感受到“数学真奇妙”，从而产生“我也想玩一玩、试一试”的心理。在教学“10以内数的组成”时，我们设计了“玩数学扑克”的游戏。比如巩固“6的组成”时，同桌两人拿出每种花色的1-5共加张牌做“两牌凑6”或“藏牌猜牌”的游戏。学生在玩中思考，玩中体验， 相似文献
16.
“游戏教学”是把游戏的形式融于教学之中的一种教学活动类型，与“教学游戏”既有联系又有区别。“教学游戏”指幼儿园中开展的以游戏为主的活动，旨在使学前儿童在游戏中附带学习，其特点在于“玩”；“游戏教学”则是在小学阶段，特别是低年级阶段开展的以教学为主的活动，其特点在于“学习”。《英语课程标准》提倡“采用活动途径，倡导体验参与”的教学模式，游戏教学正是这种教学模式的具体体现。 相似文献
17.
儿童感知事物有整体性的要求。心理学的格式塔派强调经验的整体性,指出学生“不是对学习情境的特殊的、孤立的刺激方面作出反应,而是把它作为整体来感知并把它作为有重要意义的因素加以应答。”学生所感知的东西对他来说是一种“完形”。儿童感知这一特点,在艾伟、蔡乐生两位的识字心理实验中 相似文献
18.
游戏是学生喜闻乐见的学习方式,它的趣味性能满足小学生好动、爱玩的心理,有利于学生主动学习。怎样让游戏不流于形式,使学生玩得有序,学得有效呢？教师必须抓住学生心理特征设计教学,让学生在“玩”中进发思维火花,在“动”中提高探究能力。下面,我就以《二分音符》活动方案的初构、重构与再构,谈谈我的实践与思考。 相似文献
19.
游戏是适合幼儿身心发展特点的一种活动形式,它是幼儿对社会生活的初级模拟,也是对未来劳动及生活的准备。本文所说的自由游戏,不是作为课程、教学、模式等的游戏,而是通常被称为“放羊”式的游戏,是无拘无束自由自在的游戏。它既不像成人劳动那样被要求创造财富,也不像儿童正视学习活动那样具有强制的义务性,因而有娱乐的性质、玩的性质。但是,游戏却是幼儿最重要的学习途径,它在激活早期创造力和培养幼儿解决问题的能力方面,更具有不可替代的价值。一、自由游戏被剥夺的事实与归因自由游戏最清晰的特征是它自然而然的自发性,而最少保守思… 相似文献