躬耕耘情写胸意

我从小迷恋绘画,最早的作品大都是孩提时代信手涂鸦画在大地上的蓝色梦想.正是这信手涂鸦,成就着我未来画家的理想抱负.     

爱上涂鸦——施雨宸小朋友个人画展

孩子的话:我最喜欢的就是画画,画画的时候我觉得自己很开心.我的愿望是可以永远永远都开心地画画!家长感言:宸宸三岁半的时候,涂鸦敏感期不期而至.他突然开始喜欢拿着笔不停地画画,尽管我们看不懂他画了什么,但是我们尽一切可能提供给他可以随心所欲涂鸦的工具和环境.     

试谈涂鸦在现代城市公共空间中存在的价值

涂鸦作为一种新生的艺术形式存在于现代城市公共空间中.它以其自身价值的特殊性在公共艺术中占据着一定的生存空间.涂鸦在现代的城市公共空间中高调出现,却边缘生存.本文通过分析涂鸦与城市公共空间的关系,揭示出涂鸦在城市空间中所具有的价值影响,指出涂鸦在中国城市公共空间中的价值走向.     

给学生一片阳光地带

2006年5月,我校几个学生在学校附近的胡同里涂鸦,被街道负责人告到学校。我去调查情况时,发现胡同里满墙随心所欲的涂鸦作品,张牙舞爪、构图怪异,一股既颓废又张扬的气息扑面而来。很快,我通过学校书画社找到了两个经常到小胡同涂鸦的学生。     

浅谈小班幼儿绘画教学

3～4岁幼儿正处于涂鸦阶段末期,象征阶段初期,刚刚开始尝试从无目的涂鸦进入有目的涂鸦,在本阶段教师如何“艺术”地激励幼儿画画的关趣;“艺术”地激发幼儿的形象力“艺术”地引导幼儿实践,感知世界的美丽,让幼儿从“老师让我画”过渡到“我自己要画”,体验绘画过程中的自主感与成功感,充分发挥幼儿的主体性,真正成为画画的主人.首先是选择合适的教学内容,逐步递增难度.其次是采用丰富的教学形式,激发幼儿的学习兴趣.最后是运用多种教学手段,学习基本技能.     

神奇涂鸦,伴随成长——浅谈涂鸦墙活动的几点体会

涂鸦墙是一种新型的绘画方式,利用环保材料,可以反复涂鸦、擦洗,让幼儿自由自在地绘画。它取代了传统意义上的绘画模式,将纸上作画更换为在涂鸦墙上创作,绘画形式趋于自由、自主。作者针对涂鸦游戏材料中的涂鸦墙、脱敏、你讲我画、评价卡等环节的设计,谈谈实践中的体会。     

这个男人击穿了次元壁

小时候看动画片,总觉得有一天会在某个地方遇见自己心仪的二次元朋友.我只是想想,而美国街头涂鸦艺术家Tom Bob却让这个梦想变成了现实. 我们见过许多街头涂鸦艺术家直接在墙面作画,Tom Bob的创作载体却是整座城市——路牌、裂缝、扶手、路标、井盖、排水管道、坑洞……他的创意无处不在.     

换个角度看涂鸦

涂鸦是什么?涂鸦是孩子的天性；涂鸦又被比喻书法拙劣或胡乱写作，当然，大多数状态下，是用做谦辞。可是，如果当你一堂课正上得渐人佳境时，却被一阵窃笑打断，一看，原来是有学生信手涂鸦在作怪!那时，你又怎么看涂鸦这个雅好呢?我就遭遇了这么一回事。     

为中班幼儿绘画感知提供有效的支持

我班幼儿没有上过小班,多数幼儿没有接触过绘画,都处于涂鸦状态.开学初,我对幼儿的绘画表现进行了调查:     

Google的标识涂鸦——论图像元素在标识涂鸦的应用性思考

谷歌涂鸦是谷歌首创在网络主页中,通过将某些特定日子指向的重大事件情节变成特定的情节图案元素与自身的标志结合,形成“标识涂鸦”,以这种系统与方法吸引用户登录网站.文章通过分析谷歌涂鸦的图案形成与组合方式,着力探索如何进行“涂鸦标识”的设计,让具有一定情节性的图像元素以“涂鸦标识”的形式带给传统标志一种新的视觉文化活力.     

自由涂鸦 插上放飞童心的翅膀

幼儿绘画发展阶段可分为:涂鸦期阶段、象征期阶段、图式期阶段、写实期四个阶段。2￣3岁幼儿正处于绘画涂鸦期,是幼儿绘画的最初级阶段。为此,我遵循幼儿发展的自然规律,循序渐进,重视并鼓励幼儿从事涂鸦活动,探索适宜的材料与方法来引导幼儿的涂鸦活动,使他们心理得到充分满足,绘画兴趣得到培养。既给予他们涂鸦的自由,又进一步激发其创造性思维和活动的发展,让他们在活动中加强观察与学习,顺利地摆     

小班幼儿绘画活动的指导策略

小班幼儿绘画发展主要处于以涂鸦期为主并逐步向象征期过渡的阶段,这时的涂鸦并非是早期未分化的涂鸦,而是从开始时的一种认识探究活动发展为有意识的命名涂鸦活动。涂鸦显示儿童的感知程度和对于经历的记忆,在早期就能画很多线,有些长,有些短,有些组成圆,这些原文和线条组合起来激发了他们的想象力,他们将这些图形想象成自己所认识的东西,有时会给予“爸爸”、“妈妈”和“我”的名字。     

情寄书信

我女儿9岁的时候,就开始找出家里每一张能用的纸,在上面涂鸦作画。说心里话,作为父亲,女儿有如此强烈的写作欲望,我高兴都来不及哩。我在童年的时候也喜欢涂鸦。但是直到我14岁离家上学时,我的书写才成形,有了发展的方向。这是我母亲的功劳。她坚持认为,每星期写一两封信的要求并不     

读者来信

这天,我在家里闲得没事,就翻起书来看,突然看到一则征文启事.我心血来潮,做一日和尚撞一天钟把自己的"涂鸦之作"工整地誊在信纸上,反复看了同遍,感觉不错,便去邮局买了邮票,投进了邮箱.     

发奋涂墙

最近流行这个短信:我把你的名字写在白云上,被清风带走了;我把你的名字写在沙滩上,被海浪带走了;我把你的名字写满大街小巷,我被警察带走了……这是个玩笑,然而当有人把玩笑当成事业来追求的时候,它就成了艺术。事实上,这个世界就有把名字写满大街小巷的艺术,那就是涂鸦。能把名字写满大街小巷而不被警察带走的人,那就是涂鸦者。历史&现状graffiti(即涂鸦)起源于上个世纪70年代的美国费城和宾夕法尼亚州。开始时,就如幽默短信里所说的那样,人们只是在墙上喷涂自己的名字或者绰号,并没有没有图案的概念,而这些涂鸦者的tag(签名)除了自己的绰…     

小孙女学美术

小孙女美美同许多儿童一样,三四岁时拿到什么笔就爱在纸上、地上、墙壁上随心所欲地“涂鸦”,画出的圈圈点点谁也说不出是些什么物象。对此我从没有横加指责,因为我懂得这是幼儿美术的最初萌芽,是儿童在“涂鸦”中感到情绪     

圆桌

涂鸦四川程晓霞上课了,我走进教室,看见几个学生在黑板上自由涂鸦,他们在聚精会神地创作着,丝毫没有察觉到我已经站在他们身后了。在其他学生的提醒下,他们才意识到要上课了,匆匆忙忙地回到自己的座位上。我看着留在黑板上的“佳作”,心里想,小孩子真是胡闹,但是话到嘴边,却又被我咽了下去。     

透析当代中学校园涂鸦现象的文化本质

本文通过对涂鸦概念的界定、涂鸦艺术的起源与发展,揭示涂鸦文化的反叛性、草根性、流行性和短暂性的本质,并针对这种文化在中学校园流行的现象提出应对方法.     

如何指导小班幼儿进行涂鸦

涂鸦是孩子们喜爱的艺术活动形式,有助于提高他们的想象力、创造力.小班幼儿处于幼儿涂鸦发展的最后阶段,对点、线、面已有一定的认识,能与自己的实际生活经验联系起来.小班幼儿教师应对孩子的涂鸦行为进行正确引导,不断发展孩子的想象力与创造力,让孩子通过涂鸦爱上画画.     

浅谈小班绘本涂鸦式阅读的“行”与“思”

多彩的世界对幼儿来说总是充满着无穷的吸引力,而他们在幼儿园时期还处在懵懵懂懂的涂鸦阶段。可是在他们的世界里,一切似乎都是有生命的,万物都是有情感有语言的,他们对会说话、有情节、有色彩的事物感到格外亲切。因此,我尝试把"涂鸦"与"阅读""绘本"与"涂鸦"结合在一起,让小班幼儿在享受涂鸦乐趣的同时,用自己的语言不断表达自己的想法,从而不断提升自己的语言表达能力以及丰富的想象力。