对长春工业大学学科建设的思考

学科建设对任何一所大学来说,都是龙头性的工作,对正在上质量、上水平、上层次的长春工业大学来说,更有特殊意义。它是学校实现办学目标、提高竞争实力、提高办学层次的需要。要从七个方面建设和改进,即全面建设、重点突破;突出特色,实现跨越;优化组合,调整结构;凝炼学科方向;强化学科队伍;建设学科基地;优化学科环境。真抓实干,切实取得学科建设的成效。     

对高等院校工业设计专业教育的认识

提出理工院校工业设计教育面临的问题，如：如何将科学生单一的逻辑思维习惯转变成逻辑思维与形象思维共存的设计思维方式？等等。通过对设计的再认识，指出理工院校要用科学的方法，培养学生既掌握自然科学和社会科学的基本知识，又具有设计思维能力（创新能力）、视觉 形象的表达能力和审美能力。最后，通过对同济大学工业设计系教学思想和本科主要课程的分析和介绍，提出可以借鉴的具体方法。     

对工业设计专业毕业设计选题的思考

本科毕业设计是对学校本科四年教学成果的检验,是学生综合运用所学技能知识的实践平台,也是培养学生创新意识和创新能力的重要途径。本文从设计的功能、目的和价值、社会属性、设计的发展趋势,结合我校的办学特色对工业设计专业毕业设计的选题进行了思考和探讨。     

工业设计专业创新设计产业学院的建设与实践

从新形势下人才培养的外部环境要求和专业建设的内部驱动因素出发,提出了以创新型工业设计人才培养为目的的产业学院建设方案,并以两个成功的创新设计产业学院为例,详细介绍了产业学院建设的实践内容和取得的成果,以及在产业学院的建设理念、模式、制度、教学内容和教学形式等方面的创新实践,为进一步深化创新型人才的培养做出了积极和有益的...     

面向需求的工业设计专业创新人才培养模式的构建

本文在分析了我国工业设计教育现状的基础上,提出了面向需求的工业设计专业创新人才的培养模式,构建了工业设计专业创新人才培养的课程体系,并提出了执行这一体系的具体措施。     

对工业设计专业工程技术类课程内容的思考

工业设计工程技术类课程的教学面临诸多难点,极大影响了课程目标的实现。本文探讨了该类课程内容选择的原则,在宏观层面对课程内容进行了新的界定。     

工业设计专业立体构成课程教学改革研究

本文从工科院校工业设计专业立体构成课程教学的现状出发,根据工科学生特有的逻辑思维方式和理工类课程基础扎实的特点,通过多年课堂实践教学,提出了以数学思维为基础,形象表达为媒介的教学思路,将创新思维与数学美感两个方面结合,改善教学效果,提升教学质量。     

工业设计专业教学改革思考

随着工业设计教育的迅猛发展,社会对艺术设计人才的素质提出了更高的要求,而目前国内工业设计的教育教学等内容却相对落后。本文分析了工业设计改革的必要性,提出了工业设计教学改革的具体措施和方法。     

理工类工业设计专业基础课程群建设探析

工业设计专业是艺术与技术相结合的交叉学科。目前我国的工业设计人才培养主要分为艺术类和理工类,二者具有不同的教育特色,在基础课程的设置上也存在不同。通过对理工类工业设计学生的特点及基础课程教学中存在的问题的分析,提出了把对学生能力的培养作为专业基础课程群建设的依据;在艺、工交叉的前提下,突出工程特色;增加综合训练阶段,课程群与设计课题相结合。并深入探讨了理工类工业设计专业基础课程群建设的方法。     

工业设计专业数字化设计类课程体系建设的思考

针对数字化技术对工业设计的巨大影响，提出了工业设计专业数字化设计类课程体系的框架和一些课程设置及教学方法的设想。     

试论以科学发展为主题的学科建设

科学发展观的提出和实施是我国社会主义现代化建设成熟的标志，科学发展观为高等教育提供了新机遇和空间，也为高等教育提出了如何发展的问题。高校的学科建设是高等学校各项工作的重中之重，应以科学发展为主题，以培养全面发展的人才为中心，注重在发展思路、学科内涵、建设方式上的创新，必须相信和依靠学科带头人和学朱骨干。     

地方行业特色型高校一流学科建设方略——基于学科生态系统的视角

以轻工类地方行业特色型高校为例,分别从学科、学科群、学科系统三个维度观测其学科分布情况,发现地方行业特色型高校普遍面临着学科内容老化严重、学科交叉融合不足、学科发展潜力受限等问题。基于此,地方行业特色型高校应确立"学科特色型"办学定位,重视"学科生态"结构调整,遵循"社会需求"服务逻辑,扎实推进一流学科建设进程。     

大学知识生产模式变革与学科建设创新

知识生产模式是决定学科质量的关键因素。探究大学知识生产模式变革趋势及影响,进而找到学科建设创新之道,对于建设世界一流大学具有重要的理论价值和现实意义。当今大学的知识生产模式正在经历着从追求学术卓越的“模式Ⅰ”到注重问题解决的“模式Ⅱ”、再到突出协同创新的“模式Ⅲ”的重大转型,衍生了政治的、公共的与竞争的多重学科发展逻辑,并使学科呈现出组织的综合性、制度的开放性、知识的集成性和文化的包容性等新特征。顺应大学知识生产模式变革趋势的新要求,应立足顶层设计,树立系统思维,从调整国家科技发展战略、改变知识导向逻辑、改革学科组织形式、革新学科制度体系、创建新型学科文化生态以及培养交叉学科人才等方面入手,全面推进学科创新发展、持续发展。     

行业高校世界一流学科建设的江苏模式研究

江苏行业高校发展规模大、基础好、质量优,是最有条件建设"双一流"取得成功的省域之一。通过分析江苏行业高校学科建设的现实基础,概括其发展特点,总结先进经验,凝练江苏行业高校建设世界一流学科兼具普遍适用性和区域特征性的方向、标准和路径,为江苏实施高教强省战略、完善国家"双一流"建设的理论与实践体系提供有价值的政策建议。     

关于创新高校纪检监察工作，完善监督体系建设的思考

高等教育的快速发展,给高校纪检监察工作提出了新的课题,因此,创新高校纪检监察工作是新时期工作的要求。研究建立与之相适应的体制和机制,将对高校健康发展、创建和谐教育环境起着很重要的作用。     

学科建设引导下的博士生创新培养体制探讨

基于学科建设角度,分析我国博士生培养的现状,探讨了建设以学科为基本单元的博士生创新培养体制在当今博士生培养中的作用和重要性。     

学科建设和管理创新是学校发展的内在动力

教学是立校之本、学术是强校之路、管理是兴校之基。而高校有三大职能：培养人才、科学研究、社会服务。对于教学型院校特别是新建设的本科院校来说,根本任务是培养人才。人才的培养必须依靠教学,因此,教学工作是学校的中心工作,是立校之本。办学必须注重学科建设和管理创新。     

关于伦理学的学科性质与学科建设的几个问题

伦理学作为一门学科的特点是渗透性,其使命在于教化人,使人的关系秩序化并使人在这种秩序中获得存在的满足。为了获得政府和社会更多资源的理解和支持、获得人们更为专业的理解和支持,伦理学有必要也有可能升格为一级学科;伦理学的发展应当呈现哑铃型状态,即在每一个学科专业中都应开设相应的伦理学课程、适当减少和萎缩伦理学硕士点、适当增加和扩大伦理学博士点;学位点的建设应当引进足球联赛制中的升降级方法,双向流通。     

大学优势学科、特色学科建设的原则及途径探讨

加强优势、特色学科的建设是建设强校的途径,是提升学科建设水平、提高学校层次的必然选择。建设优势、特色学科必须遵循一定的原则,否则只能事倍功半。由此,本文就优势学科、特色学科建设的原则及途径做一些探讨。     

秘书学学科群建设述评

我国秘书学学科群构建基本上包括五个层面,即元秘书学、应用秘书学、秘书学的交叉学科、技术秘书学、比较秘书学。其建设发展体现了三个特点:一是适应了现代科学的分化趋势;二是注重面向秘书工作实践;三是学科发展呈现不平衡性。展望未来,秘书学学科群研究将呈现出基础理论研究不断深化、应用性研究进一步加强、研究方法趋于整合等趋向。