多校合作 面向西部 创建基于天地网的新型教育资源共享体系

一、体系结构我国东部地区聚集有国内多所知名高校,长期拥有优质的师资、相对充足的教育经费,优质教育资源十分丰富,如何有效地将分散在各名校、各学科中优质教育资源进行挑选、整合?如何充分利用现有的基础设施、硬件条件,采取最有效的方式将东部现有的优质教育资源输送到西部,以快速、高效地弥补西部地区师资、设施、经费不足?东西部学生水平差异明显,如何采取合理的教学模式和有效的管理措施激励西部学生认真学习?建设教育资源共享体系是缩小东西部教育差距,实现教育公平理念的重要措施之一。经过几年的研究与实践,上海交大、西安交大、…     

2005年高等教育国家级教学成果一等奖高等化学资源共建共享平台

近年来,高等教育的规模不断扩大,教育教学改革不断深入,我国高等教育改革取得了辉煌的成就.教学质量的提高不仅仅依赖于教师队伍水平的提高,优秀教学资源的建设和共享是保证教学质量的重要环节.同时,优质资源的共建共享和应用也是教育信息化的核心,是教育部<2003-2007年教育振兴行动计划>中的六项重点工程之一.目前我国教育科研网和各高校的校园网已经建成,新世纪网络课程建设工程已经完成,但是,优秀的教学资源还没有得到充分的共享和应用,对教学质量和办学效益的提高尚未发挥应有的作用.     

2005年高等教育国家级教学成果二等奖构建大学生创新教育长效机制的思考

浙江工业大学于1999年在机电学院成立工程创新学校,经过5年的实践,探索了针对工程类大学生的创新教育实践模式,走出了一条制度化、科学化的可持续发展之路,构建了大学生创新教育的长效机制.工程创新学校创立以后,以"以人为本、鼓励拔尖、培育精英"为理念的创新教育得到了更具体和深入的实施.     

2005年国家级教学成果一等奖 优化理论课程,强化实践环节——电力系统本科专业课改革

成果完成单位:清华大学主要完成人:孙宏斌孙元章陈永亭姜齐荣童陆园清华大学的电力系统学科一直在同行中排名第一。如何将其专业课建成国际一流的专业精品课,为清华大学争创世界一流做出贡献,是一个意义十分重大的教学研究课题。通过努力,本成果的首创性贡献存于:(1)在国内率先     

2005年高等教育国家级教学成果奖评审结果公告 我校获奖总数名列第四

7月15日，教育部公布了2005年高等教育国家级教学成果奖评审结果。     

高等教育面向21世纪信息与电子科学专业教学内容和课程体系改革研究--国家级优秀教学成果一等奖简介

文章介绍了2001年度国家级优秀教学成果一等奖“信息与电子科学专业数学内容和课程体系改革研究”。包括项目总体研究情况介绍，三个主要子项目的研究目标，研究内容，研究特点和主要研究成果介绍。     

国家级教学成果一等奖——《基于网络环境的教学质量实时监控系统》在高等教育教学管理中的研究与实践

~~国家级教学成果一等奖——《基于网络环境的教学质量实时监控系统》在高等教育教学管理中的研究与实践     

高职教学成果:期待更好更多基于第六届高等教育国家级教学成果奖获奖项目的统计分析

2009年9月1日,教育部公布了第六届高等教育国家级教学成果奖获奖项目.国家级教学成果奖从1989年开始评选,每四年评审一次.它与国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖并称我国四大国家级奖励,是衡量教育水平的重要指标,在总体上代表了当前我国高等教育教学工作的最高水平,对于高等院校的教育教学改革具有重大的指导与引领作用.     

发挥优势校地协同创建基于“PPCC”的教师教育体系

在师范教育向教师教育转型的过程中,安阳师范学院立足于学校办学传统和优势,采取“校一地协同”方式,创建了基于“PPCC”的教师教育体系,应用于学校教师教育工作取得显著成效。     

国家级教学成果二等奖——基于高等教育与执业资格一体化和国际化的工程造价学科建设

成果完成单位:天津理工大学天津理工大学公共项目与工程造价研究中心(Institute ofPublic Project Cost Engineering,IPPCE)于2004年被天津市人民政府批准为天津市高等教育人文社科基地。IPPCE长期围绕公共投资管理、公共项目治理、公共项目供应链、公共安全及提高投资效率、强     

西部地方高师院校本科教育内涵建设的研究与实践——第六届高等教育国家级教学成果奖推荐成果总结报告

本文全面介绍了“西部地方高师院校本科教育内．涵建设的研究与实践”课题研究的背景、基本理念、模式建构和课题成果推广应用的成效及课题成果的主要创新点。     

荣获第六届高等教育国家级教学成果二等奖面向东南亚培养国际化人才的创新与实践教改项目及成果介绍

由云南师范大学伊继东主持，武友德、吴雁江、魏红、明庆忠和加木林（泰国）等参与的“面向东南亚培养国际化人才的创新与实践”，最近获得了第六届高等教育国家级教学成果二等奖，这是云南师范大学在教育改革与实践上的重要成果。该成果突破了国际化人才培养的传统方式，形成了面向东南亚国际化人才培养的新模式，国际化人才培养的针对性、区域性特征明显，按专业，分班级，有规模，成体系，具有创新性，已达到国内同类探索的领先水平。     

论大学创业教育资源共享体系建设——基于多网融合的视角

创业教育在高等教育中的地位日益重要,越来越多的国家把创业教育提升到国家战略高度。我国的创业教育还存着诸多问题,建立多网融合下的大学创业教育资源共享体系在一定程度上可以缓解这些问题。该体系旨在以创业实践为导向,以高质量创业教育为诉求,以创新为优势的资源共享平台,来培养大学生的创业素质。     

探索中国麻醉学人才培养之路──记国家级教学成果一等奖、徐州医学院麻醉学专业教育的研究与实践

９９７年,全国普通高等学校国家级教学成果奖评审揭晓,徐州医学院曾因明等人完成的“有中国特色的多层次麻醉学专业教育的研究与实践”荣获一等奖。徐州医学院麻醉学专业是我国创建的第一个麻醉学本科专业。在十多年的艰苦创业中,他们建成了多层次麻醉学专业的教育体系...     

基于成果导向教育理念的高职文化基础课实践教学体系构建

本文针对目前高职文化基础课实践教学中存在的思想上缺乏重视、目标不够清晰、体系不够系统、模式比较陈旧、评价不够多元等问题,认为可结合成果导向教育（OBE）理念,遵循能力导向、以学生为中心和培养创新精神的原则,通过构建“五位一体”的高职文化基础课实践教学体系,提高文化基础课实践教学的针对性、有效性、创新性。     

农二代家校合作教育功能弱化问题及改进策略——基于西部地区的调查研究

随着国家经济社会的发展,城市化进程的加快,越来越多的农民外出务工就业,农村劳动力在城乡之间和区域之间大规模持续流动,一个新的社会群体——农二代应运而生。农二代有四种情形:留守子女、"准单亲"子女、进城子女、流动子女。其教育问题有其特殊性,引起了社会的广泛关注和政府的高度重视。由于诸多因素和障碍,农二代家庭教育结构和方式发生了根本性变化,亲子教育被削弱或消解,家校合作教育功能明显弱化,学校教育也深受影响。本文在参阅大量文献资料的基础上,采用问卷和访谈等形式,以西部某市数县为研究样本,对中小学领导、教师、学生家长进行了广泛调查,讨论了农二代家校合作教育现状。在此基础上,从社会、家庭、学校和管理四个不同的角度深入分析了农二代家校合作教育的障碍,并从家校合作理念,家校合作模式,家校合作政策法规,家校合作组织结构四个层面提出了相应策略,以探讨农二代家校合作教育有效途径。     

农二代家校合作教育功能弱化问题及改进策略——基于西部地区的调查研究

随着国家经济社会的发展,城市化进程的加快,越来越多的农民外出务工就业,农村劳动力在城乡之间和区域之间大规模持续流动,一个新的社会群体——农二代应运而生。农二代有四种情形:留守子女、"准单亲"子女、进城子女、流动子女。其教育问题有其特殊性,引起了社会的广泛关注和政府的高度重视。由于诸多因素和障碍,农二代家庭教育结构和方式发生了根本性变化,亲子教育被削弱或消解,家校合作教育功能明显弱化,学校教育也深受影响。本文在参阅大量文献资料的基础上,采用问卷和访谈等形式,以西部某市数县为研究样本,对中小学领导、教师、学生家长进行了广泛调查,讨论了农二代家校合作教育现状。在此基础上,从社会、家庭、学校和管理四个不同的角度深入分析了农二代家校合作教育的障碍,并从家校合作理念,家校合作模式,家校合作政策法规,家校合作组织结构四个层面提出了相应策略,以探讨农二代家校合作教育有效途径。     

实践导向的基础教育教学成果培育核心要素与实施建议——基于国家级教学成果奖获奖项目的实证分析

基础教育国家级教学成果奖是教育部设立的基础教育领域最高级别的业务奖项。本文以2022年570项基础教育国家级教学成果奖为主要研究对象,通过可视化分析、内容分析、案例分析以及三届教学成果奖变化趋势研判,探究了实践导向的基础教育教学成果培育的基本态势与核心要素。根据研究结果,从发展态势来看,在全国范围内,我国对基础教育教学成果的培育日益重视,并始终坚持以教学质量为核心,致力于培育优秀的教学成果投入实践教学中;在研究主体上始终坚持以一线为主体,鼓励基层创新,在教学实践中进行探索与挖掘;在研究领域上则始终坚守突出育人导向。从核心要素来看,首先,需在长期的教学实践中检视教学成果的问题解决方案;其次,以人才培养模式与理念为突破口,把握教学成果中的育人导向;最后,以国家课程建设与教学改革为着力点,并从教育评价与教师发展两方面出发,引领新兴领域的发展。     

基于产学合作教育机制的财经类专业实践教学体系研究

高等院校财经类专业实践教学体系的研究一直是高等教育研讨的热门话题.在高校财经类专业实践教学环节的设计中,侧重于校内专业实践教学和综合模拟实习教学的课程设计较多,而将社会调查、科研实训和校外实践基地教学项目纳入专业实践环节较少,导致实践教学内容缺少整体感、系统性.针对这些问题,文章从产学合作教育机制入手,研究实践教学体系的健全与完善,旨在探讨具备应用价值较强的财经类专业实践体系.