论知识经济对干部教育培训的机遇和挑战

本文从知识经济的本质特征角度，探讨了知识经济时代干部教育培训面临的挑战，并从干部观念意识、现实行为层面、闲暇教育时间、培训手段等方面对干部教育培训的发展机遇进行了分析，对干部教育的发展方向做了一定的阐述。     

知识经济时代图书馆员面临的挑战和机遇

知识经济时代导致图书馆由传统的管理模式向现代化图书馆转型,既给馆员带来前所未有的机遇,同时也使之面临前所未有的挑战。馆员应提高自己的综合素质,抓住机遇,迎接知识经济的到来。     

论知识经济时代给图书馆带来的挑战与机遇

本文就知识经济与图书馆的关系问题做一浅论,试图论述图书馆应当勇敢地迎接知识经济的挑战,抓住机遇,适应知识经济时代的需求,不断发展壮大自已。     

浅谈知识经济时代会计工作的挑战与机遇

进入新世纪, 以信息技术和网络技术为代表的知识经济日益成熟给会计工作带来了严重的挑战, 但同时也给改善会计工作带来了很好的机遇: 新技术的发展和完善使发展并实施实时报告系统成为可能, 我们必须对会计加以改进, 如发展实时报告系统、非货币计量, 研究如何对虚拟主体的经济活动进行核算、计量, 研究介于持续经营的会计与清算会计之间的“第三态会     

知识经济:高校图书馆面临的机遇与挑战

未来的知识经济将给高校图书馆带来巨大机遇和严峻挑战,故高校图书馆必须创建一个崭新的信息服务态势,强化自身的创新能力,加速专业技术人员的培训,在矛盾中变革,在变革中求生存。求发展、求得不断地完善。     

知识经济：挑战和应对措施

知识经济的浪潮汹涌而来,它将对社会、经济、价值观念、行为方式等各方面产生深远的影响。我国工业经济的任务尚未完成,又面临着新的选择。我们要未雨绸缪,抓住机遇,迎接挑战,使我国的经济发展与世界潮流合拍     

知识经济社会成人教育面临的机遇、挑战及对策

知识经济正在改变着我们政治、经济和社会生活的各个方面。知识经济在物质保障、教育观念及教育手段、教育法规等方面所引起的变化,给我国成人教育带来了发展的机遇。同时也给成人教育带来了挑战,如传统教育观念的挑战、规模特色的挑战、专业设置的挑战、人才质量规格及发展态势等方面的挑战。为此,笔者认为可以采取教育思想改变、规模适当扩张、专业和课程设置、现存教学模式改革等基本对策,以应对知识经济给成人教育所带来的挑战,抓住机遇发展成人教育。     

浅析知识经济对大学德育教育的挑战

知识经济给德育教育理念的主导性、德育教育的方法、德育教育的模式带来新的挑战,需要大学德育教育以积极的应对。     

论知识经济时代图书馆馆员面临的挑战及机遇

随着科学技术的发展,图书馆在知识经济时代有了新的定位,图书馆馆员面临全新的挑战和机遇。通过描述馆员的现状,讨论馆员应对的措施和图书馆如何采取措施来提升馆员素质,共同提高图书馆的服务与创新能力。     

中小企业如何面对知识经济条件下的机遇和挑战

中小企业的健康发展,对于增加就业抑制大企业的垄断,保护有效地市场竞争、保持产业内部的活力起着举足轻重的作用.在知识经济发展的今天,中小企业面临难得的发展机遇和巨大的挑战.     

试论篮球运动技战术意识的培养

篮球技战术意识是篮球运动发展不可忽视的理论和实践问题.本文论述篮球技战术意识的概念、因素和特点,并对技战术意识形成与培养的方法作出探讨.它对进一步提高篮球技战术水平起着极其重要作用.     

高职实训教学课程改革与实践

加强实践教学是高等职业教育教学改革的重点。通过教学改革，逐步形成了紧密相连的实训环节：丰富综合实训教学，突出专项技能培训，注重工学结合，提高学生解决生产实际问题的能力。加强实践教学是提高学生技能，培养高级应用人才的必要手段。     

知识经济与外语教育产业

知识经济是近年来新兴的一种经济形式,是社会经济发展的必然.在知识经济时代,所有的经济行为都依赖于知识的存在.面对这种变化,培养人才的外语教育将是一个欣欣向荣的产业.     

对加强农村党员教育培训的思考

加强农村党员教育培训,要不断丰富教育培训内容,努力拓宽教育培训渠道,建立健全教育培训机制。     

完善党政干部教育培训机制的思考

新时期的改革开放和现代化建设,对党政干部的教育培训提出了更高的要求,培训任务也十分艰巨。为此,完善以往单一调训机制,使其成龙配套并发挥整体功能,是摆在全党干部教育战线上的一个新课题。配套的培训机制,是由调学机制、督学机制、考学机制和用学机制构成的相互衔接、相辅相成、相得益彰的体系。该体系的构建与运作,将使新时期的党政干部教育培训工作跃上一个更高的档次,提升到一个更高的水平。     

以特色引领海关高等院校干部教育培训工作

高校的干部教育培训工作要有发展和创新,就必须要形成特色,建立优势。构筑特色鲜明的海关高等院校干部教育培训体系,需要从培训渠道、内容、层次、类型、形式等多方面入手,统筹兼顾,同时健全相应的保障机制。     

论中小学教师继续教育的教学元方法

本文从我国中小学教师继续教育的教学现状出发，强调教学元方法对于中小学教师继续教育教学的重要功能，并揭示了教学元方法与具体教学方法的内在关联。文章论证了中小学教师继续教育教学元方法的主客体根据，初步建构了中小学教师继续教育教学元方法的基本框架。     

高职教育财经类专业集中实践教学改革初探

集中实践教学是高职院校培养合格的高等技术应用型专门人才的一大“软肋”．存在体系不完善、教学环节未落实、选题空洞、弄虚作假现象严重等问题。其产生的原因包括观念难转、投入不足、师资缺乏、激励机制不健全、校企合作肤浅等。文章建议增加认知实习、专业实习（实训）两个集中实践环节,改革毕业作业形式,并围绕提高集中实践教学效果提出了加快校内实训基地建设、深化校企合作、增加教学经费、完善激励机制、试行导师制、加强师资队伍建设等措施。     

高等教育经济复合系统协调度优化控制

文章以系统科学为指导,基于系统协调度理论模型以及协调发展度预测模型的动态行为特性,建立了“高等教育-经济”系统的混沌控制优化模型。为高等教育经济复合系统协调发展趋势、控制策略的研究奠定理论基础。     

Vocational education and training and transitions into the labour market of persons with intellectual disabilities

The aim of the study is to deepen the understanding of teacher’s perspective on how to promote all children’s learning in reading and writing in grade 1 of primary school. Semi-structured interviews were conducted in a Swedish context with 18 primary school teachers, representing a large collective experience from working as teachers in grade 1. The result shows there is a lack of sharing information and experiences, between preschool class and grade 1, concerning reading and writing activities and instructions. The teachers’ perspectives on reading and writing instruction can be described as pluralistic, in the sense that each teacher refers to several strategies and approaches to promote learning and development related to reading and writing. The variation of children appears to give meaning to the work of the teachers in the study, though it also is associated with challenges e.g. the experience of being alone and not sufficient to support children’s different abilities, experiences and needs. According to teachers in the study, the additional support in schools is more remedial than preventive since the resources are mainly invested in older students.