“物质的量——摩尔”教学方法探讨

本文介绍了在中学化学教学中如何引入“摩尔”这一概念，并对这一概念的教学方法进行探讨，指出在“摩尔”教学中应注意的若干问题。     

关于“摩尔”的教学

本文指出了“摩尔”这一概念在中学化学教学中的地位及教学时应重点讲述的几个方面。     

灵活运用化学史实 自主突破抽象概念——以“物质的量的单位——摩尔”为例

以人教版必修第一册“物质的量的单位——摩尔”为研究对象,结合概念的产生、发展、变化和完善的客观史实,按“课前自学概念史实、交流探讨难点问题、带着疑惑走进课堂”的自学策略突破“摩尔、物质的量”等抽象概念。     

摩尔教学中知识“阶梯”的设计──浅谈物质的量概念教学

本文介绍了将摩尔知识由浅入深,由低到高地设计成“阶梯”,带学生一步一步地分析探索,掌握摩尔概念。     

“摩尔质量”与“物质的量”的整合教学设计与反思

基于建构主义学习理论,以典型问题驱动教学,通过复习"相对原子质量"的概念,采用举例、类比、推理等方法,计算"阿伏伽德罗常数",建立"摩尔"、"摩尔质量"、"物质的量"等概念,并对本节教学进行了反思。     

“化学中常用的物理量——物质的量”教学设计

物质的量有人称它为高中化学的敲门砖和拦路虎.主要因为本节课理论性强,学生学习过程难以理解和应用.本节课采用类比法突破这一重点和难点,可激发学生的学习兴趣,尽量给学生提供参与学习的机会.     

浅析物质的量教学

从教学出发分析物质的量在教学中存在的问题。在结构教学理论下对教学进行改革。对未来教学发展提出期望。     

“摩尔”概念难点成因及化解策略

“摩尔”概念作为中学化学教学难点的主要表现有:学生易混淆相关概念,化学史上“摩尔”概念的发展历程波折而漫长;该概念刚被引进我国时也曾难倒很多老师;与“摩尔”相关的误解广泛存在.其难点成因主要来自于三个方面:概念本身、学生的学习基础以及教师的教学方法.基于这些原因分析,本文从教学设计和教材编写两个方面给出了难点化解策略.     

论教学质量意识的概念、结构及其形成

教学质量意识是人们对于教学质量的本质、意义、形成方式及其诸因素间依存关系的认识、判断和评价。是人们对于教学质量所持的主观态度，指向性、动力性和个体差异性是教学质量意识的本质特征。教学质量意识的基本结构是由办学方向意识、教授质量意识、学习质量意识和管理质量意识构成。文章还分析了影响教学质量的主要因素及教学质量意识形成的基本模式     

潜科学在中学物理教法中的应用研究

针对中学物理教法教学的特点,将潜科学思想方法引入到中学物理教法的教学之中,弥补了现有教材轻思想方法培养、轻知识形成过程、轻潜能开发、轻素质教育的缺陷,为培养学生的能力,起到很好的推动作用．     

"信号与系统"课程教学方法的研究

针对"信号与系统"课程的特点以及教学改革的要求,介绍了教学实践中如何注重基本概念的讲解、计算机辅助工具的应用以及探索翻转课堂、开放式教学的新型教学模式,旨在激发学习兴趣、改善教学效果、提高教学质量.     

师专《中学化学教学法》课程目标教学模式初探

本文作者结合教学改革实践,介绍了“中学化学教学法”课程教学中所运用的“六个一”目标教学模式,并讨论这一教学模式的运行方法及特点。     

工程化背景下大学物理理论及实验课教学改革初探

在工程化背景下,根据国家要大力提升自主创新能力的战略要求,对大学物理现有理论教学内容、习题、实验、考核评价机制等诸多环节进行分析,探讨其工程化改造策略和师资建设的措施,重构大学物理现有的教学和实验体系,使工程化的理念贯穿于整个大学物理的教学全程,以培养大批合格的有创新能力的工程技术人才.     

潜科学在热学课程教学中的应用研究

介绍了潜科学在热学课程教学中的应用．通过引入与该学科有关的课程体系、学术论争、科学蒙难、疑难展望、技术发明等内容的讨论,培养了学生的科学思辨能力、遭遇挫折勇于探索的能力、面对疑难奋发向上的能力、以及联系实际创新设计能力．     

当代发展观演进的生态文明向度

发展是人类社会的永恒主题。自“二战”以来，由于东西方冷战对峙、南北方发展冲突和全球性生态危机，促使人们检讨传统发展观并探寻新的发展观。随着人们对发展问题认识的自觉和深入，对发展观的研究已深化到从世界观和方法论维度审视经济社会发展与生态环境因素内在深层逻辑关系的新阶段。纵观当代发展观的演进及其价值取向，我们不难发现其鲜明的生态文明转向之特征。进入新世纪以来，我们党提出科学发展观，开启真正意义上的生态文明与和谐发展之路。     

“综合启发,评价开拓”教法试验研究

本文阐述了初中化学“综合启发,评价开拓”教法试验的理论和实践依据.试验优化的标准,运用系统科学原理提出了该教法在初中化学课堂教学中的基本环节和要求,并在教学中予于了实施和总结.     

足球技战术渗透教学法的实验研究

足球战术教学一直是高校体育教学中的薄弱环节, 本文通过足球技战术渗透教学法的改革实验, 增强了大学生足球战术学习效果, 供广大高校体育教师参考.     

潜科学在生物学课程教学中的应用研究

潜科学理论表明,作为知识体系总体的科学以及各个组成部分乃至每一个具体成果,都是逐步产生与发展起来的,都有一个孕育的过程和潜在的阶段对于这一潜在阶段的研究,有助于人们了解和认识科学新发现或新理论在诞生之前所必然经历的“孕育、产生、演变与发展”的全过程,既便于人们接受和消化知识,又有助于知识的进一步发挥和创新．我们在教学中着力将潜科学的思想和理论融入到生物学的课堂教学中,体会到这一新的教学模式能培养学生的潜科学意识,达到开发学生潜能,提高学生素质,增强学生适应社会需要的能力．