“角色反串”妙无穷

文艺明星舞台上的“大反串”令人啧啧称奇,眼界大开。作家为追求语言的表现力,有意打破人们所习惯的语言常规,遣词时“反串”其“角色”,这是词语的“角色反串”。     

机房“配角”反串记

何谓“反串”？反串是中国传统戏曲的一种演出方式，主要指演出与自身本工的行当不同的戏的情形。机房是学生上信息技术课的地方，反串什么？如何反串？且听我慢慢道来。     

“同格异称”新诠释——反串

“反串”作为一种新型辞格被提出具有其合理性。“反串”与“倒序”、“序换”、“易序”最大的区别在于“反串“只限于由两个字组成的词产生的变化,并且字的写法或字的读音都发生变化。而“倒序”、“序换”、“易序”讲究的是“字序“的变化,并未对“音序“作出明确界定,变化可以产生在词或词组之内,它们实则为一种辞格。     

课堂反串精彩学生互动成功——“角平分线（一）”教学纪实与点评

1反串互动导学模式介绍 反串互动导学模式的特点是学生学习的自主性、立体式、大容量、快反馈,其核心理念是“反串彰显个性、互动孕育成功”,追求说和做的最大化,让所有学生都能获得成功的体验．其课堂突出四个模块：自主探究、反串互动、展示提升和反馈创新．师生通过“两串三动”（两串是指学生反串当“老师”和教师反串为“学生”）,实现...     

冲破“围城”——话说城乡大逆转

在“民工潮”汹涌澎湃地向城市奔流之际,也有不少城里人正行进在通向乡间的道路上——世纪末,中国民工潮惊涛骇浪般拍打着大中城市。人们还来不及惊叹,都市新潮却悄然逆转:城里人又大胆地冲出了“围城”。一个划时代的奇特的城乡大反串,打破了许多陈规旧俗和固有的生存法则。城市“绿卡”就像一张旧船票曾几何时,乡里人最大的愿望就是跳“农门”,拿到一张城市“绿     

抓“点”带“面”细描绘

作文中的“面”就是文章中的全局,“点”是指局部和重点。无数个“点”构成一个“面”,“面”好比芝麻饼,“点”就是饼上的芝麻。抓“点”就要分写,具体地写,像画画般细细地描绘。而作文不生动,常常是由于“面”中缺了“点”,或是“点”描得不精彩,不能给人     

城市人“消费反串”刍议

城市人的“消费反串”主要表现在饮食,、服饰、休闲、养老等方面;它既是时代的表现,同时也暴露了现代化进程中出现的一些社会问题;适时地利用消费反串所涵 蕴的信息,将给我国经济的健康发展和社会的良性运行提供新的契机。     

词语“反串”：玩的就是心跳

在戏曲舞台上，演员临时扮演自己行当以外的角色谓之反串。词语的“反串”，就是富有创意地打破语法规则，将词语从原有的语境中剥离出来，临时性地移植到另一个语境中，使其在新语境中的临时义与辞典义相冲突，从而构成一种新异的非格式化的表达。“有采”，是学生作的重     

饰以“凤头” 亮出“媚语”——2002中考优作的开篇收尾技法

古代文论要求作文开篇如“凤头”般亮丽动人,结尾要“以媚语摄魂”(清李渔语)。2002中考优作的精彩的开篇收尾艺术为我们展示了千姿百态的“凤头”和意味深长的“媚语”,值得我们学习借鉴。     

善待“意外”,把握“生成”

如今,在公开课活动中,常常会听到学生滔滔不绝的精彩发言,欣赏到教师演员般声情并茂的＂表演＂,一切近乎完美,几乎无可挑剔。这是随堂课少见的一种景象。然而,我不禁产生了一定的疑问：这是否是真正的“好课”？是否是新课程的价值追求？学生在这样的课堂中能得到多大的发展？     

“反串”彰显个性 “互动”孕育成功——反串互动式导学模式在数学教学中的实践研究

山东省济南市长清区第五中学地处山区，教学条件落后，针对我校的实际情况，我大胆地进行课堂教学的自主创新，创建了反串互动式导学模式，即学生充当“教师”，走上讲台，走向学生之间……在我的课堂中，生生互动、师生互动、组组互动，学生说，学生做，学生讲，作业学生批，总结学生做，效果学生评，甚至演起小品，做起游戏，讲起故事来，每个学生都能在课堂上取得成功，课堂因此而精彩，课堂效率由此而提高。     

机房“配角”反串记

何谓反串?反串是中国传统戏曲的一种演出方式,主要指演出与自身本工的行当不同的戏的情形。机房是学生上信息技术课的地方,反串什么?如何反串?且听我慢慢道来。学校配有两个机房。博文楼的网络教室是按标准配备的,虽说是建于三年之前,机器配置稍有落     

和名人比智力

在观看文艺晚会时,我们常看到有“反串”节目为晚会助兴:影星反串唱歌,歌星反串演小品等等.大文学家托尔斯泰经常也“反串”,他的业余爱好之一便是做数学题,下面就向大家介绍他做过的一道题目.看看你是不是有更好的方法,或是比他解答得快一些.     

从“一专”到“多能”——“反串”教学法初探

新课改背景下,我国教育行业对教师的综合素质要求越来越高,这就要求每位教师在教学实践中不断提升自我,以适应社会的飞速发展。笔者通过自己多年的从教经验,结合与几位教师探讨分析的结果,认为可将"反串"教学法引入小学教学中。通过"反串"教学,可以让教师在提高本学科业务水平的基础上拓展其综合能力。本文将对"反串"教学法的具体实施过程予以分析。     

尝试“角色反串”，发展学生能力

尝试“角色反串”，发展学生能力唐西胜从行为科学讲，“角色”即在不同组织和群体中，成员所占据的地位、身份和职务。在学校的教学活动中，“教”者为“师”．学者为“生”。在传统的教育思想和观念的影响下，教者“师道尊严”、至高无上；学者唯命是从、被动被迫。随着...     

和名人比智力

在观看文艺晚会时，我们常看到有“反串”节目为晚会助兴：影星反串唱歌，歌星反串演小品等等．大文学家托尔斯泰经常也“反串”，他的业余爱好之一便是做数学题。下面就向大家介绍他做过的一道题目．看看你是不是有更好的方法，或是比他解答得快一些．[第一段]     

扮亮“凤头”．夺人眼球——从2009年中考佳作中学开头技巧

文章的开头如“凤头”,开头如果写得精彩,就像凤头般亮丽夺目,富有吸引力,让读者忍不住接着读下去。那么,怎样才能写出“凤头”呢？让我们从2009年的中考佳作中寻找出一些规律。     

利用“课堂插曲”激活高中物理课堂教学

本文从讲述幽默故事、物理学史；实验演示；学生课堂争论；作业评析；师生角色反串；教师故意“犯错”；学生观看视频录像；学生亲身体验几方面论述了在新课程背景下激活高中物理课堂教学的方法。     

课堂因“失误”而精彩

一节成功的课堂教学应该是精彩的,在师生互动的过程中,情感的交流、思维的碰撞、学习的创新……往往会生成课堂教学中一次又一次的精彩场面。不过,我们却容易忽略另一种“精彩”——“失误”!“失误”也常常出现在教学过程之中,有它独特的“精彩”之处。     

“生本”演绎“精彩”

语文课堂的精彩,有的在文本细读中诞生．有的在课程资源整合中诞生,有的在教师的个性风格中诞生,也有的在多媒体课件设计等教学方式的选择中诞生。但是,不管哪一种精彩,都必须源自“生本”。当你的文本细读、资料拓展、课件设计、教学风格远离了学生的时候,其“精彩”就会与课堂效率、教学质量背道而驰。