新经济与高校创新教育

介绍了新经济的内涵，阐述了高校创新教育在新经济的地位与作用，提出了新经济时代高校创新教育的人才培养目标、学术氛围和成才环境，以及培养创新型人才的体制、机制和制度。并进一步提出了高校创新教育体系的建立等问题。     

中学物理人文价值与人文教育浅析

人教育是培养学生人素质的教育，包括人知识的学习和人精神的培养，新经济时代要求素质教育，素质教育必须是人扣科学的共同发展。中学物理除具有自身工具性的特点外还具有丰富的人价值，表现在扣谐统一的美感、理智性情感、道德感、集体协作精神扣平等开放精神以及辨证唯物观等，加强中学物理人教育应提倡开放式教学模式，把物理教育同物理历史世界、生活世界、科学研究世界联系起来。     

论新形势下高校德育改革

教育被许多国家视为第一战略产业，呼唤面向新世纪的教育改革已成为世界性潮流，其中高校德育改革无疑是十分引人注目的。高校德育的发展，是社会发展与人的发展的客观要求，也是促进社会发展与人的发展的需要。本文拟对新时期、新形势对高校道德教育的新要求及高校道德教育的改革等问题作一些探讨。 一、新世纪高校槽育面临的桃战和机遇 １．“新经济”在全球的迅猛发展对高校道德教育提出新的要求 “新经济”是美国经济学界首先提出的一个概念，它最初是用来指美国经济在２０世纪９０年代所表现出来的一种状态，在科技进步和全球化的基础…     

新时期高校思想政治工作内容探析

新时期高校思想政治工作要突出创新精神教育，科学精神和人精神教育以及理想信念教育，培养合理的社会主义的建设和共产主义事业接 班人。     

德国近期教育动态

调整教育政策,迎接新经济的挑战德国教育研究部部长布尔曼女士在接受德国《经济周刊》的采访时表示,德国必须调整教育方针,接受新经济的挑战。布尔曼认为,新经济时代的教育目标应是培养人的责任感、判断能力和定向能力。德国高校在达到这些目标上拥有较好的条件,它们的专业设置面比较广,而且学科之间有交叉,这样,学生既能学习     

网络时代高校思想政治工作的求解方式

网络时代的到来给高校思想政治工作带来了许多新情况、新问题.因此,高校的思想政治工作在教育内容上,一要充实适应“新经济“时代的道德精神,二要加强网络道德的培养;在教育方法上,应当逐步学会开发和运用好网络教育.……     

网络时代高校思想政治工作的求解方式

网络时代的到来给高校思想政治工作带来了许多新情况、新问题.因此,高校的思想政治工作在教育内容上,一要充实适应"新经济"时代的道德精神,二要加强网络道德的培养;在教育方法上,应当逐步学会开发和运用好网络教育.     

对当前地方性高校人才培养教育模式的探讨

21世纪的社会是知识经济占主导地位的社会，新经济时代人才需求出现了许多新的变化和特征。文章分析了我国目前传统教育模式存在的问题，探讨了地方性高校如何应对时代的变化，找准自己的定位，构建合理的人才培养教育模式，使培养出来的人才能适应不断变化的社会发展的需要。     

关于新形势下高校德育改革的几点思考

教育被许多国家视为第一战略产业,呼唤面向新世纪的教育改革已成为世界性潮流,其中高校德育改革无疑是十分引人注目的。高校德育的发展,是社会主义发展与人的发展的客观要求,也是促进社会发展与人的发展的需要。本文拟对新时期、新形势对高校道德教育的新要求及高校道德教育的改革等问题作一些探讨。 一、新世纪高校德育面临的挑战和机遇 1.“新经济”在全球的迅猛发展对高校道德教育提出新的要求 “新经济”是美国经济学界首先提出的一个概念,     

让孩子在社会大课堂中成长

二十一世纪人类步入了新经济时代。无庸置疑，这是一个社会经济发展更加迅速、竞争更加激烈的世纪。网络时代的到来，将使教育从过去“学校选择适合教育的人”向“个体选择适合自己的教育”转变，我校着眼于学生全面发展，充分依靠社区，齐抓共管，开展爱国主义系列教育，深化课程改革，培养学生创新精神和实践能力，促进教育工作社会化，为孩子积蓄成才的能量。     

论科学教育与人文教育融合的必然性

分析了科学教育和人文教育本身存在着的必然联系，指出科学教育与人文教育的融合对个人的全面发展、社会的进步以及知识经济、学科一体化的重要作用，将成为我们时代的精神。     

高职院校人文素质教育的探索与研究

加强大学生的人文素质教育已成为我国高校教育教学改革的重要内容之一。人文素质教育的核心是提高学生人文素质,培养人文精神和人格完善,它对促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观有重要作用。     

新课程改革与历史教学中人文精神的培养

课程改革是教育改革的核心,新课程改革的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展。这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。历史学是人文科学的重要组成部分,它以人作为自己的研究对象,紧密关切人的生存、生活、发展乃至创造。历史教育的本质就是人文素质的教育,人文精神是历史课程标准的核心精神。培养学生的人文精神,全面提高学生素质,培养具有综合创新能力的复合型人才,这对于健康人格的塑造,对于社会的健康发展,实现历史的理论价值和实践价值,具有十分重要的意义。     

高职院校人文教育探索

我国高等职业技术教育的一个主要缺陷是对人文精神的忽视。高职教育只见"技术"不见人,致使高职院校人文精神贫乏,师生人文素质下降,从而危及高职教育的发展。高职教育要发展就应贯彻人文教育。人文教育在高职院校有其特殊的价值,在高职院校进行人文教育有其必要性。本文针对高职院校人文教育的现状,探讨了在高职院校进行人文教育的几条途径。     

文学教育的人文素质教育功能

文学教育是人文素质教育的沃土,承载着丰富的人文素质教育功能。从纵向来看,它滋养一个民族成长壮大,影响一个人长大成人,有力推动人类社会向前发展;从横向看,它关联着一个人人文修养结构中的各个层面,如情感、道德、语言、能力、精神等;从人文教育的内容和途径来看,它们都与文学有千丝万缕的联系。     

人文及人文教育与素质教育之关系

在厘清了人文、人文精神、人文教育和素质教育等术语基本内涵之后,我们发现,人文教育乃是素质教育的内在要求,是实现人的可持续发展与社会的可持续发展的需要;人文科学不仅是一门博大的知识体系,而且是一种精神体系和价值体系,比起自然科学体系来,人文科学知识则更容易直接“内化”为学生个体的人格品质;人文精神的弘扬有助于学生创新素质的培育;而素质教育的人文本质特征是完满人格的培养;我们还必须关注人文教育与思想道德教育的关系。     

体育学研究中科学精神和人文精神整合的探讨

科学精神的内涵是求真、求实的理性精神.人文精神的内涵是求善、求美和求自由的精神.反思体育学发展中一直缺乏这两个根本的营养元素.进入21世纪,科学技术迅猛发展和人本思想的回归,给体育学的发展带来了新的机遇与挑战.体育学要想有较大的突破,改变目前这种举步维艰的局面,就必须把科学精神和人文精神融合到体育学研究中去.     

人文教育:新世纪高职教育创新的重大课题

我国高等职业技术教育的一个主要缺陷是对人及人的精神的忽视。高职教育只见“职业”不见人，致使高职院校人文精神贫乏，人文精神生态恶化，师生人文素质下降，从而危及高职教育的发展。高职教育要发展创新，就应回归教育的本质，贯彻人文精神。本文认为高职院校应该从教育目的、人才标准、课程体系、教师素养及校园文化创新等方面强化人文精神。     

对高职院校人文教育状况的调查与思考——以扬州市高职院校为例

人文精神与科学精神对推动高职院校进步都不可或缺,少了人文精神的滋养,不可能培养出全面发展的人才。高职院校对人文教育重视程度不够,学生人文素质表现欠佳,校园人文精神积淀不厚。办学规模的扩大、招生就业市场的激烈竞争、办学目标的急功近利,制约了院校人文教育方面的投入。纠正办学观念上的偏颇,着眼长远,动员院校的全体教职员工,重视人文教育,提升人文品位,有利于学生的健康成长,有利于学校的长远发展,有利于引领地方文化的进步。     

初中历史教育与人文精神塑造

新一轮课程改革的一个突出特征就是加强人文教育,培养学生的人文精神。中学历史教育不仅要以培育人文精神为目的,而且它本身也体现出高度的人文精神。中学历史教育必须走出“学科教学”的误区,恢复历史教育“人文素质养成”的学科性质。