幼儿文学作品在教育中的特点解析

幼儿文学有着艺术性、整体性、情景性等特点,幼儿文学教育在儿童早期教育中具有十分重要的意义,应该树立适合儿童身心发展的新思潮和新观念,应针对幼儿的身心发展特点,有效发挥幼儿文学在早期教育中的重要作用。     

幼儿文学作品美育原则浅析

幼儿文学作品和一般的文学作品一样，具有多方面的教育功能，实现多方面的教育功能．必须建立在文学审美活动的基础之上，才能发挥文学作品的美育功能．我们尝试遵循审美特点，注意文学教育的趣味性、直观性和可接受性，利用文学的情感因素，激发幼儿的审美情趣，对幼儿实施审美教育。     

浅论幼儿文学对幼儿社会化的影响

幼儿文学作品具有一般文学作品的特点，但它更是以具体的形象、艺术语言的感性形态存在于时空之中，它以激发幼儿的感情、情绪为最大特点，与幼儿认知心理和情绪特征相吻合。幼儿文学这些独特的特征在幼儿的社会化过程中起着举足轻重的作用。     

幼儿文学作品与幼儿情感发展之我见

3～6岁是孩子成长发展最迅速、最可查的阶段,也是幼儿情感发展的关键时期.幼儿情感发展的过程中,接受幼儿文学作品最多,其影响力面广至深.可见,幼儿文学作品对幼儿情感的发展起到至关重要的作用.     

幼儿文学作品中的传统文化因素嵌入研究

近年来,关于青少年传统文化缺失的讨论屡见报端,青少年的传统文化教育愈来愈受到人们的重视。为将我国优秀的传统文化因素更好地嵌入到幼儿喜闻乐见的文学作品之中,本文立足于幼儿文学文本,以传统文化因素为研究对象,对幼儿文学作品与传统文化因素做了结合性研究,阐明了传统文化因素嵌入的理论基点,提出了传统文化因素嵌入的主要着力点。     

浅谈幼儿文学作品的朗读

幼儿文学以其独到的艺术魅力和审美特质,已成为文学百花园中的一朵奇葩,对推动幼儿素质教育功不可没,文章以自己特有的视角和体验审视了幼儿文学作品的朗读,并提出了朗读幼儿文学作品时应注意的几个问题。     

幼儿文学作品语言修辞艺术分析

幼儿文学作品应根据不同年龄段幼儿的特征来书写,尽量符合各个年龄段儿童的语言表达能力、认知能力等,构建多元化的幼儿文学体系。受年龄的影响,幼儿的语言理解能力及逻辑思维能力普遍较低,因此幼儿文学作品应具有直观性、幻想性,作品内容纯真化,多以叙事为主,语言轻松欢快。探讨了语言修辞艺术在幼儿文学作品中的具体运用,分析了语言修辞艺术在幼儿文学作品中的功效,希望可以进一步推动我国幼儿文学作品的发展。     

试论幼儿文学的基本特征

幼儿文学是儿童文学特色最鲜明的文学,是最能体现儿童文学本质特征的文学.作为孩子们的精神食粮,幼儿文学以其独特的艺术魅力,温馨的艺术氛围,明朗的多彩色调,为幼儿展现出一方绚烂、瑰丽、宁静、平和的天地,长久地作用于孩子们的心灵.探索它的奥妙和基本特征,对于幼儿文学创作和教学工作有着积极的作用.幼儿文学是深入浅出的口语文学,是开启心智的启蒙文学,是趣味盎然的快乐文学.口语化、启蒙化、快乐感是它的三个基本特征.     

谈幼儿文学中的审美情趣

文章从幼儿审美心理的独特性入手,评析了幼儿文学中的审美情趣。     

反复呼吸道感染幼儿血铅水平及其对免疫系统的影响

目的：探讨幼儿反复呼吸道感染（RRTI）血铅水平分布与免疫系统机能变化的关系。方法：自2005．6～12月，从我院收治的RRTI幼儿中随机筛选80例病例，在RRTI发作期，用原子吸收分光光度法进行血铅测定，依照1991年美国疾病控制与预防中心（USCDC）制定的儿童铅中毒诊断分级标准。将受试病例分为6级；用流式细胞仪检测患儿T淋巴细胞亚群，B淋巴细胞亚群，NK细胞；用免疫比浊法测定免疫球蛋白IgA、IgG、IgM水平。对6组患儿进行常规加驱铅治疗，驱铅治疗满一个疗程，分别测定血铅水平，检测IgA、IgG、IgM，T淋巴细胞亚群、B淋巴细胞亚群，NK细胞。结果：（1）80例受试病例治疗前血铅水平均在I～Ⅲ级之间，治疗后血铅水平均在I～Ⅱ级之间，病例分布随着血铅水平增高逐渐减少。（2）治疗前受试病例IgA、IgG、IgM，T淋巴细胞亚群、B淋巴细胞亚群、NK细胞样本均数分别进行F检验，其中IgA、IgG、T淋巴细胞亚群、B淋巴细胞亚群四项免疫指标P〈0．05．存在差异，而IgM、NK细胞P〉0．05。不存在差异。（3）治疗前、后，血铅水平分别与对应的免疫指标IgA、IgG、T淋巴细胞亚群、B淋巴细胞亚群进行相关分析，相关系数进行t检验，显示二者之间存在较明显的负相关（P〈0．05）。结论：（1）80例受试病例均处于铅暴露中，发作期血铅水平病例以I级居多。占63％，Ⅳ～Ⅵ级未见．近似于正偏态分布；治疗后，I级占96．25％，Ⅲ～Ⅵ级未见。（2）治疗前，患儿血铅水平增高，IgA、IgG、T淋巴细胞亚群、B淋巴细胞亚群含量趋于降低，治疗后，血铅水平降低。以上四项免疫指标升高。说明幼儿患反复呼吸道感染与铅暴露及其所致的免疫机能抑制有关。     

当前幼儿文学欣赏教育中的误区

当前幼儿文学欣赏教育没有得到足够重视,即使有一些幼儿园开展了文学教育,也出现了不少误区,具体体现在:无视幼儿的欣赏主体地位;轻视幼儿审美感知力的培养;忽略幼儿审美情感的陶冶;没有帮助幼儿树立正确的审美态度。这是我们在组织和实施幼儿文学欣赏教育中必须加以警惕的。     

反复修辞法在英语文学作品中的运用

作为一种重要的常用的修辞手法,矛盾修辞法常被运用于诗歌﹑散文﹑小说等文学作品中。其运用能够对表达的观点起到强调,烘托气氛和深化主题的作用。本文将介绍修辞法的含义﹑分类及其在文学作品中的运用。     

对话式幼儿文学作品教学初探

幼儿学作品教学是通过欣赏学作品来学习语言的一种活动，是对幼儿进行语言教育的重要内容，通常包括儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散等几个方面的学习。反思实践中的幼儿学作品教学，笔发现存在着诸多令我们无法回避和否认的问题。概括起来主要有：一是“教师传授、幼儿接受”的现象相当严重。     

论幼儿文学的审美意识特征

幼儿文学作为一门“浅语”的艺术，以晓畅明了的语言、生动有趣的形象、丰富夸张的想象、愉悦身心的游戏精神和充满幼儿情趣的美学特征获得了孩子的无限钟爱。这种散发着真、善、美的具有独特艺术感染力的文学样式，主要是成人作者为满足3—7岁的学龄前孩子而创作的。因此在幼儿文学中，少不更事的接受主体与饱经风霜的创作主体问的差异性，决定了幼儿文学在审美意识方面的特殊性。     

幼儿文学作品阅读教学策略

幼儿文学作品阅读是早期阅读的重要内容。通过多形式利用幼儿文学作品,创设生动活泼且便于互动的阅读环境,开展多元的阅读活动,可以挖掘文学作品的教育内涵和声源价值,有效提高幼儿的阅读兴趣和能力。     

幼儿文学作品中的比喻认知探究

运用认知心理分析和与成人文学作品中比喻比较分析的研究方法,分析了幼儿文学作品中比喻喻体的择语特点、比喻似同点的特点及其认知心理阐释。阐述了必须充分考虑幼儿的认知心理特点,幼儿才能理解幼儿文学作品中的比喻的道理。     

试论幼儿文学的美学特征

文章从两种审美意识的对立统一和幼儿文学美学特征的具体表现两方面探讨了幼儿文学的美学特征。     

浅析侗族幼儿艺术教育在促进幼儿综合素质发展中的作用

艺术是人类用形象反映客观现实的一种特殊手段而幼儿与艺术之间有着形象性、情感性、愉悦性等共同特征。纯朴浓郁、独具特色的侗族艺术时时处处影响着侗族的后一代,其教育的目的不仅是要提高幼儿的艺术技能,更重要的是要提高幼儿的艺术素养,而全面提高幼儿的综合素质。     

幼儿文学与幼儿发展——幼儿师范学校幼儿文学课程的定位与构建

幼儿文学课程需要突破单一的文学视野,且应更多地从学习者的需要、教师与学生的主体间性出发,定位于幼儿文学与幼儿发展的结合上。幼儿文学课程的构建需要把握住文学是“人学”的特征,与心理学、教育学有机结合,从幼儿的发展需要来选择内容,从学习者的需要来设计教学过程。     

幼儿文学作品对幼儿的教育作用探研

幼儿阶段既是儿童个体生命身心发展的最快时期,又是接受培养和教育的最佳时期。由于幼儿智力因素的不成熟性,对事物的影响主要以外在的现实表象为主,这就使具有声情并举、图文并茂的幼儿文学在幼儿教育中发挥着不可替代的作用。选择优秀的幼儿文学作品并施以正确的教育方武有利于幼儿的想象力、品格、性格等方面的教育和培养。