新课改下理想的语文教学

十多年的语教学实践，让我对语教学有了一种独特的感受，那就是：语是温馨的，语是智慧的，语是诗意的，语是激情的，语是博大的。所以，我认为语教学要关注生活，关注化，关注生命，要让语教学成为一种大智慧的教学。让语，成为学生生命世界中的一片葱茏绿洲；让语，成为学生精神世界中的一道亮丽风景；让语，成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉。     

试论小学语文教学应遵循的原则

语是学习各门学科的工具，语学得好，对学习其他学科会产生积极影响。语学科对学生来说也是培养和提高化素质的基础学科。邓小平说“科学技术是第一生产力”。开发第一生产力靠人才，培养人才靠教育。小学教育是教育的基础；小学语教学是基础的基础。语素质对学生来说也是化素质的基础，是学生化素质的根。所以提高语教学质量，对培养跨世纪人才有重要意义。     

在语文教学中培养学生创造人格和创新能力

中学语教学的重要任务是在丰富学生语知识的同时，使学生的智力尤其是创造性思维能力得到发展。因此，在语教学中加强对学生创造性思维的训练，培养学生的创造人格和创新能力，已是当前中学语教学改革的迫切要求。     

小学语文活动课设计初探

语活动课是在“大语”教学观前提下产生的一种新课型，它于1996年被正式写入《小学语教学大纲》。语活动课是学生学习语的重要源泉，是大语教学中不可缺少的有机组成部分。上好语活动课，对全面提高学生素质有着重要作用。那么，如何设计一堂语活动课呢？     

浅谈语文综合性学习

语综合性学习是以语学科为核心，以其他学科为辐射范围，以学生生活、社会生活为主要学习领域，以学生自主活动为主要形式，以培养学生实践能力、创新精神、促进学生个性发展为目标的新型语实践活动。开展语综合性学习，对每个语教师来说，都是一个全新的挑战。笔认为，开展语综合性学习活动要注重如下几点。     

试论语文作业的科学性

语作业是语教学活动的一个重要组成部分，是教师所传授的知识转化为学生能力的重要环节。可是“减负”以来，在语作业上还存在着科学性不足的一些问题，重新审视并探讨语作业对提高学生语能力关系重大。语作业的布置应从学生身心的健康角度出发，以发展学生的潜能为目的，正确调整课前作业、课中作业、课后作业的关系，使学生听说读写看做的能力均衡发展。在教学实践中探索语作业科学地布置的新途径也是必要的。     

探索新课程下的课外阅读

《新课程标准》指出：“语课程丰富的人义内涵对学生精神领域的影响是深广的……语又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。然而应该让学生更多地直接接触语材料。”根据课改理念，树立“大语观”，大量阅渎课外书籍，让学生接触大量语材料是提高语能力最有效的途径。加强课外阅读指导能拓宽知识面，开阔视野，陶冶情操；能整体增强学生的浯素养，促进学生的发展。     

语文活动课设计初探

近几年，我们对语活动课的性质、特点，语活动课的内容体系，特别是语活动课教学模式作了大量有益的探索。实践表明：作为语学科的一部分，语活动课已显示出鲜明的个性和不可替代的优势。它在激发和培养学生学习语的兴趣，巩固学生爱好语的情感，促进每个学生自主学习，主动发展，沟通课内外语学习，提高学生的语能力，促进学生身心全面发展等方面已显示出得天独厚的优势，它越来越得到广大师生的重视和喜爱。     

整合优化语文课堂教学策略探索

语课程丰富的人内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语材料的反应又往往是多元的。应该重视语的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。以下，笔从教学目标、教学内容和练习设计三着手，以《新课标》为指针，结合语课堂教学实例，谈谈进行语课堂教学的整合优化策略。     

高职语文的教学目标

“一手好字，一副好口才，一个好笔头(章)”是时代对学生语能力的要求，也是高职语教学的目标。高职语教学的主要目标是培养学生实际运用语的能力，即培养学生读、说、听、写等方面的能力。     

一切从“心”开始——关注语文教学中学生的非智力因素

语教育是中学教育中的一项“重头戏”，它的任务是培养学生驾驭祖国语言字的能力，培养学生独立思考的能力和鉴赏能力，促进学生的健康人格的形成。十多年来，笔一直为这一教育重任而孜孜地耕耘着。作为一名中学语教师，曾不止一次地因学生对语课失去兴趣、害怕上语课、语能力不好而困惑不已。在长期的摸索中，笔认为，要提高学生的语能力，语教学应从“心”开始，以情感化学生，激发学生的学习热情．发挥学毕学习中非智力因素的作用．     

学生语文素养的培养

学生语素养是学生素质的重要组成部分，也是一个人最基本的生存素质。《语课程标准》指出：“语素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”，“语课程应致力于学生语素养的形成和发展”。由于“语课程的多重功能和奠基作用”，加强学生语素养的培养成为义务教育阶段语教育的重要任务。本拟结合语教学实践，谈谈学生语素养的培养。     

浅谈对诗歌中文学知识体系的构建

语教育的任务是什么？北京人学教授、语言学家陆俭明说，语教育是给学生真善美的熏陶与教育，培养学生的学素养，让学生掌握恰到好处的语知识。新的语课程标准在更新语教育观念，整体提高学生语素养方面也提出了应大大拓宽学生的知识面，提高学生的学素养。可见，“全面提高学生的学素养”是语学教育的终极目标。然而，培养学生的学素养，掌握一定的学知识是基础、是保障，没有学知识的积累和灵活运用，学素养的培养只能是无源之水、无本之木。虽然新的语课程标准提出了“不宜刻意追求语知识的系统和完整”，但并不是说不要知识，关键是需要什么样的知识的问题，现有的语知识系统需要重新建构。语知识中不可缺少的部分——学知识剐样面临着重新构建的问题。由于学知识涉及的范围很广，按体划分的诗歌学知识就是其中的一种，本从对诗歌中学知识的现状分析出发，试图构建新的诗歌学知识体系。     

浅议语文教学方法的改革与创新

语教学的改革，离不开语教学方法的改革。学生语水平的提高，不能依靠教师对词法、语法、章法的讲解讲出来，也不能依靠教师对课的详尽分析分析出来。学生语水平的提高只有在学生听、说、读、写的实践活动中才能实现，只有在学生自身主动参与的学习过程中才能实现。把语课教成语讲解分析课，那是不成功的语课，甚至是失败的语课。     

课堂教学培养学生创新能力的尝试

创新是知识经济的一个显特点，是素质教育的核心内容，其重要性正如江泽民同志所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”学生创新能力的培养，主要渠道是课堂。语教学的现状要求我们，必须摆脱传统教学模式的桎梏，让学生主动地学习语，积累、领悟、创造是值得提倡的语教学方法，特别是对语创新精神的培养，要求语课堂教学应当成为学生创造力驰骋的广阔天地。     

对高职语文教学的实践与体会

语学习和社会生活是不呆分割的。学生在学习语的过程体验生活、热爱生活。反过来，让学生在五彩缤纷的生活里学习语，更会丰富学生的知识、陶冶学生的人格、提高鉴赏力。在新世纪对人才培养提出新要求的形势下，语教学要超越教材、构建良好的外部学习环境、指导学生开展语课外活动。     

创建高职语文学习评价新标准

评价是学习中不可或缺的环节，高职语教学也不例外。只有建立科学的评价标准，才能对学生高职语学习成果做出正确判断，才能发挥评价标准对学生语学习的积极导向作用，推进语教学健康发展。笔结合高职语教学实践，就创建高职语学习评价新标准中的几个问题作简要分析。     

学生语文自学习惯的培养刍议

在新一轮基础教育课程改革中，中小学语新课程标准是在分析了语教育的现状及时代发展的新要求的基础上，重新构建语教育目标体系的。它强调学生是学习的主人，强调语学习是个性化行为，尊重学生的个体差异和个性化学习方式，培养学生自学语的习惯，为学生终生发展，终身学习提供保障，因此中小学生养成良好的自学语的习惯是我们践行语新课标的努力方向。     

语文新课程教学行为五种意识的强化

教学活动是一种双向认知活动，有效教学行为应指向于多元化的教学目标和学生全面发展的教学期望，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。语新课程标准中明确提出：“语教学就是教师对学生进行语素养培养的一种认知过程，语教学的目标是要培养学生的语素养，指导学生正     

在语文活动中培养学生的创新能力

语课外活动是语教学的有机组成部分。教师存重视语课堂教学的同时．应有目的、有计划地开展丰富多彩的语课外活动。激发学生学习语的兴趣，发挥学生参与活动的主体作用，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创造能力，从而大力提高学生学习语的效益，达到提高学生素质的目的。