新课标下如何训练学生自能读书

叶圣陶先生认为＂语文教学的最终目的：学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。＂还认为,＂一个人有自学的能力和习惯,将一辈子读书、一辈子受用。＂     

课前自学五法

叶圣陶先生曾指出:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之,最终目的:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必作到此两点。乃为教学之成功。”(《叶圣陶语文教育论集》717页)叶老在这里强调的语文教学必须注重培养学生的自学能力。自学能力就是学生独立获取知识、独立运用知识的能力。学生的自学,我们可以把它分为课前自学、课堂自学和课后自学三个阶段。这里     

说说财会教学中培养学生自主学习的能力

叶圣陶先生认为教学的“最终目的:学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。”还认为,“一个人有自学的能力和习惯,将一辈子读书、一辈子受用。”所以,我们应该把培养学生自主学习的能力作为财会教学的重中之重,切实抓好。所谓自主学习能力,就是学习者运用已有的财会知识、能力去有效地撷取新知识的能力。这种能力不仅是学生学习财会的基本因素,也是发展各门学科自学能力的基础。那么职高学生是否具备自学的可能性呢?从心理发展看,儿童在11至12岁以后,逐渐从具体事物的思维向形式思维发展。…     

指导学生做他应做的事

叶圣陶先生说：“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。教师的训练,必做到此两点,乃为教学之成功。”又认为,“一个人有自学的能力和习惯,将一辈子受用。”新暑期的教育形势也要求我们指导学生学会学习。为此,我在教学中既注重教法的改革,更重视学法的指导,其根本目的就是要培养学生的自学能力。     

浅论小学语文教学中自学能力的培养

《小学语文新课程标准》明确指出：要十分重视学生的自学能力,自学能力是在学习语文的实践中形成的,教师要教给学生学习的方法,尽可能让他们自己动脑动口动手,注意逐步培养学生的自学能力,养成自学习惯。在小学语文教学中,自学能力的基本含义是独立阅读和独立作文的能力。是叶圣陶先生一再提倡的：“自能读书不待老师讲,自能作文不待老师改．”     

激趣、强技、成习:语文自学能力培养谈

正语文自学能力是学生学习的一项综合能力,是观察、想象、思维、记忆等智力因素与意志、情感、兴趣等非智力因素的综合体,也是语文教学中的技能目标。叶圣陶先生说过:"学生须能看书,须能作文,故设语文可以训练之。最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改"那么,如何培养学生的自学能力呢?揆情度理,激发自学情感     

语文教学要培养学生的自学能力——学习叶圣陶语文教育思想一得

<正>叶圣陶先生曾说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以练训之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必作到这两点，乃为教学之成功。”（《叶圣陶语文教育论集》第71页下引此书，简称《论集》）叶圣陶先生把两个“自能”作为教学语文的最终目的和衡量教学成功的标准。认为课堂教学要使学生终生受用，要把教学过程变成学习练习着掌握学习方法的过程，成为培养学生自学能力的过程。在中学阶段，学生具备了自学能力，那么无论是升入高一级学校学习，或直接参加社会工作，都可以转化为自去深造的能力，能够适应飞速发展的时代的需要。     

论中学生语文自学能力的培养和提高

关于语文教学,叶圣陶先生曾经这样说过：“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必做到这两点,乃为教学之成功。”这里叶老把两个“自能”作为语文教学的最终目的和衡量教学成功的标准,可见培养学生的自学能力是多么重要。通过教学活动把学生的自学能力培养起来,这是语文教师的重要职责。     

改进阅读教学方法，提高学生自学能力

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟;语文教学的最终目的是使学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”叶老的主张是：语文教学不仅要教学生“学会知识”,更重要的是要教学生“会学知识”。学生的学习能力从何而来？不是当“观众”得来的,也不是当“听众”听来的。同任何事件一样,能力是从实践中来的。勤于实践,能力必强。随着时间的推移和学习探讨的深人,我越来越感到培养学生自学能力的重要性。     

激趣、强技、成习：语文自学能力培养谈

语文自学能力是学生学习的一项综合能力，是观察、想象、思维、记忆等智力因素与意志、情感、兴趣等非智力因素的综合体，也是语文教学中的技能目标。叶圣陶先生说过：“学生须能看书，须能作文，故设语文可以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”那么，如何培养学生的自学能力呢？     

注重在阅读中培养学生的自学能力

著名的教育家叶圣陶先生说过：“凡为教,目的在达到不需要教”。“让学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”。语文教学的最终目的,就是培养学生的自学能力。     

改进“教练”方法 培养自学能力

自学能力,就是运用已掌握的知识.去分析解决新课题的能力。科学的教学方法,能使学生尽快掌握并不断提高这种能力。语文教育家叶圣陶先生一直就宣传这样的主张:“‘讲’都是为了达到用不着讲,换个说法,‘教’都是为了达到用不着教。”这是叶圣陶先生语文教育思想的核心,也是语文教学的总的原则。学生一旦形成了自学能力,就“自能读书,不待老师讲,自能作文,不待老师改”了,这是语文教师应该努力达到的目标。     

读写结合在作文教学中的具体运用

着名的语文教育家叶圣陶曾这样说过,“学生需能读书,需能作文,故特设语文课以训练之．最终目的为：自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改．”（《叶圣陶语文教育论集》）由此看出语文教学的目的在于教会学生读书,教会学生作文,培养语文综合能力．     

读书,是教师的一种生活方式

叶圣陶先生曾说:“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必作到这两点,乃为教学之成功。”(《叶圣陶语文教育论集》)依愚之见,不仅仅语文教学如此,任何一门学科教学皆应如此,“自能读书,不待老     

高中语文自学能力的培养

长期以来,语文教学的“低效”备受国人诟病,注意知识传授而忽视学生能力培养的教育思想是主要原因之一。我国著名教育家叶圣陶老先生就倡导语文教学的最终目的要使学生“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”。应转变教学观念,要把培养学生的语文自学能力当作教学的一个专门的独立的任务来完成力,这样才能实现叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的教学思想。     

以课前导学为载体,提高学生的学习能力

叶圣陶先生认为语文教学的＂最终目的是使学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功＂。自学能力,是学习者在已有的知识和技能的基础上,一般不依赖于他人而运用一定的学习方法独立获得知识、发现问题、解决问题的一种学习能力。作为教师,我们已充分认识到它在学生学习过程中所起的作用,由此便展开了一系列的教学研究。     

加强学法指导 培养自学能力

叶圣陶先生曾说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师收。”因此小学语文阅读教学的出发点和落脚点都必须放在培养学生自学能力上。笔者结合自己多年的教学实践，谈几点粗浅的看法：     

利用教材特点 提高自学能力

教学的目标是什么？教育学研究结果表明,教学的目标是“有目的、有计划地给学生以知识,培养学生的技能,并发展学生的学习能力”。这里所说的“学习能力”是指学生自我学习的能力。叶圣陶先生早就把学生“白能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”②,作为语文教学的目标。《全日制义务教育语文课程标准》也“倡导自主、合作、探究的学习方式”。可见,提高学生自学能力是实现语文教学目标的需要。     

浅谈在语文教学中培养学生的问题意识

叶圣陶先生曾说，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲：自能作文，不待老师改。”叶老的主张是，语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教，学生“会学知识”。学生会学，才能更主动地获取知识。把阅读课文的学习主动权交给学生，以学生为主体，在阅读中培养学生的问题意识，培养学生发现问题和解决问题的能力，启发学生心智，从而提高学生语文学习的能力。     

加强学法指导培养自学能力——学习叶圣陶关于培养学生自学能力的论述

学法,说到底还是一个教法问题。吕淑湘先生曾精辟地指出:“教学,教学,就是‘教’学生‘学’。”用叶圣陶先生的话说,教师的教要“致力于导”,把教的立足点放在引导学生的学上,使其达到“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”的美好境界。就如何指导学生自学。培养自学能力的问题,结合学习叶老的有关论述,从三个方面谈谈学习林会。