认识小学儿童认识小学教育

随着时代的进步与需求，教育工作者，特别是小学教师，要重新认识现代小学儿童的发展特征与教育；重新认识小学教育的性质、任务和特殊的教育功能；重新认识小学教师的培养，转变传统教师的角色。小学教育的“基础性”应包括：道德品质发展的基础；智慧品质发展的基础；个性品质发展的基础；身体发展的基础。在小学教育教学实践中，教师要成为学生成长的关怀者，学生发展的促进者，教育的研究者。     

小学教育专业专科培养模式的调查报告

本在对浙江省小学教育专业“五年一贯制”与“高中起点三年制”两 种培养模式调查的基础上，比较研究了其利弊；并对小学教育专业专科培养模式的试验与提出了意见和建议。     

面向“双减”的小学德育文化建设策略

“双减”政策在整体上赋能了基础教育教学改革，同时向小学阶段的“立德树人”实践，尤其是德育工作提出适应性要求和挑战。面向“双减”的小学德育需要在文化层面实现路径与策略拓新：在思维理念上开展关系型教育，建设小学德育主体文化；在平台载体上设计多学科活动，丰富小学德育课程文化；在方法过程上实施对话式教学，深化小学德育教学文化；在评价考核上强化增值性评价，优化小学德育评价文化。     

给“做大做强”算算账

改革开放以来，我国中、小学教育事业有了飞速发展：义务教育的普及；办学条件的明显改善；教育技术和教育手段的现代化进程明显加快，等等，这都是有目共睹的。但是，中、小学教育中也出现一些不良现象，比如，办“校中校”，使一些中、小学越办越大。有些地方还明确提出要把一些中、小学“做大做强”。怎样看把中、小学“做大做强”的提法呢？     

动态

我省部署化解农村“普九”债务试点工作；大田县实施“221教育品牌”发展战略；福州市举办小学第二期语文、数学培训者培训；沙县教育学会中小学心理健康教育分会成立；南平市延平区多项措施促进“双向交流”。     

“农村娃”也能玩转人工智能——农村小学人工智能教育的“青小路径”

人工智能教育逐渐成为我国基础教育的热点。苏州市吴江区青云小学基于对学情和校情的深度调研，提出了将人工智能教育纳入农村小学科技教育体系的实践思路。青云小学构建了“1+2+N”人工智能教育模式，助推学生信息素养发展；因地制宜地开发了人工智能教育资源，破解人工智能学习困境；构建“项目驱动”学习模式，促进学生创造力发展；设计跨学科项目，夯实核心素养。     

构建民族贫困地区农村小学和谐教育的几个关键因素

要构建农村小学和谐教育一定要坚持“以人为本。以校为本，立足实际”的思想；要以“促进学生可持续发展，提高学生素质，培养学生创新精神，创新能力”为目标；以管理为根本手段．促使教育和谐，达“和谐教育”之目的。这样，农村小学教育将会是一个生机勃勃、姹紫嫣红的春天。     

“生活即教育”视角下小学英语词汇教学探究

介绍“生活即教育”理念及其教学价值。分析小学英语词汇教学现状。结合教学实例，探索“生活即教育”视角下小学英语词汇教学的优化策略，即不断拓展学习渠道，理解并实践“生活即教育”；依据学生身心发展规律，优化词汇教学方法；设计生活化的词汇作业，丰富学生的生活体验。     

轻轻松松学习，快快乐乐生活——贵阳市毓秀路小学

贵阳市毓秀路小学，位于贵阳市毓秀路82号。学校创建于1944年，当时叫“贵阳市霁云小学”。1973-1982年曾改为“云岩第三中学”，1993年根据教育教学改革需要，恢复为毓秀路小学。学校占地面积5.4亩，绿化地带约100平米。现有教学班12个，学生550余人，教职工30人，属于中型花园式学校。 2002年学校顺利通过全国书法研究会写字工作验收，成为贵阳市云岩区写字示范基地；2004年6月毓秀路小学与贵阳市公安局戒毒中心挂牌成立了贵阳市小学范围内首个禁毒教育共建单位；2004年贵阳市毓秀路被评为贵阳市“五好学校”之一；2005年被共青团贵州省委授予“少先队特色活动先进集体”称号：多次荣获贵阳市”文明单位”称号……     

“三大行动”中对话 “三个工程”里成长——浙江省温岭市城南小学教师专业化发展策略

浙江省温岭市城南小学是所薄弱的山区学校，优质师资匮乏。为了改变这一现状，城南小学从2010年下半年开始启动了教师读书计划，确立了“跟着苏霍姆林斯基学做教师”的项目。围绕着此项目，学校确定了三方面的学习内容：一是学习苏霍姆林斯基扎根乡村的教育精神；二是学习苏霍姆林斯基“没有爱就没有教育”的教育情怀；三是学习让“学生学会自我教育”的教育思想。根据三方面的学习内容，学校实施了“三大行动”和“三个工程”。“三大行动”指的是阅读行动、写作行动与学科行动；“三个丁程”指的是一体工程、一艺工程与一专工程。     

高等教育体系中小学教育专业建设的思考

对于小学教育专业应该用高等教育的视野进行研究；它是我国高等教育体系中以培养高素质小学教师为目标的新专业，其专业特征-是以社会职业需求为导向，二是具有很大的学科综合性；相比较而言，使用“初等教育”代替“小学教育”作为其专业名称，更加科学规范，也有利于与国际教育接轨；这一专业的培养模式可设计为大学通识教育、学科综合教育和小学教师职业教育的有机结合，并以此为基础建立具有四个课程平台的课程体系。     

我校教师专著《小学语文教育研究》出版

在小学语文教育改革引起众多关注的时候，我校教师丁剑鸣的专著《小学语文教育研究》（１８万字）年前由中国文联出版社正式出版。丁先生曾在我校任教“小学语文教学法”课程，主持教育科研室工作，不断进行理论研究与实践探索，著述共约３００万字，先后获有省教委教改成果一、二等奖，国家教委首届基础教育研究课题优秀成果三等奖。这部书以小学语文教育研究为主轴，编发三组文章──“学习与研究”，是他对毛泽东思想、启发式教学思想的领悟，对语文教育发展史的追寻，对新世纪语文素质教育的憧憬；“教育与研究”，是他对小学语文教学论…     

实现教师转型与学校教育改善的同期互动——论“科研兴校”作为教师管理策略的基本原理

本文试图对我国中小学“科研兴校”现象作出理论上的解释，提出“科研兴校”作为教师管理策略的基本原理是：实现教师转型与学校教育改善的同期互动。内含三层涵义：实现教师转型的原理；实现学校教育改善的原理；实现教师转型与学校教育改善的同期互动原理。     

数学教育比较研究之方法论提纲

根据比较教育学的基本原理，从民族文化、社会经济等领域追本溯源，探索中外中小学数学教育的“异”与“所以异”；按多元文化观，分析制约着中小学数学教育的“上游”原因，特别是考察我国中小学数学教育的历史与社会背景，以期引起正视。     

首届全国中小学数学教育教学优秀论文评选 云南省获奖名单

特等奖（11篇）杨学昌昌宁县示范小学“三环九步”主体互动教学模式初探；李学平昆明市五华区求实小学浅谈CAI课件在几何知识教学中的运用；陆智勇广南县篆角乡布标完小“相遇求路程的应用题”说课设计；柏艳芳峨山县大龙潭中心小学浅谈数学课中学生创新精神的培养；余双良师宗县高良中心学校小学数学教学中如何进行环境教育；王会祥陆良县板桥镇一中情感教育在初中数学教学中的运用；杨敬源腾冲县马站小学激活兴趣促进内需———挖掘初中生学习动力；王成萍景东县一小浅谈低年级数学素质教育教学；鲁正芬易门县小街中学在数学课堂教学中…     

关于小学品德课教学有效性的探讨

“三岁看大，七岁看老。”少年儿童时期的教育尤其是品德教育，对于一个人的成长起着至关重要的作用。而小学品德课则承担着品德教育的重任。然而，在现行的小学教育中，尤其是在农村小学，小学品德教学仍然处于一种尴尬的境地中。如上课时教师照本宣科，“填鸭式”地“满堂灌”；学校缺乏专职的品德课教师，多是由语文、数学教师兼任；没有根据学生的生理、心理特点灵动安排小学品德课程。     

袁瑢：把整个心灵献给教育

在半多世纪的教育生涯中，袁“走自己的路”，用实际行动实践自己“忠诚党的教育事业”的信念；她热爱学生，真正做到了“把整个心灵献给孩子”；她创新实验，使她的名字和实验小学一起成了“金字招牌”；她执着探索语教育规律，形成了“细、实、活、深、严”的独特教学风格。她培育了一批又一批学生，也从某种意义上影响和引领着整个中国小学语言教育界。     

要刊速递

发展教育需先弥补短板；爱国主义教育无价；杨东平：教育的阶层差距仍在扩大；百万瓶盖计划：看美国小学怎样上环保课；京剧之外的“戏剧”；新加坡大学生为何这么少     

以科研为先导 以活动为载体

河北省邯郸市邯山区邯山小学于2001年正式开展心理健康教育工作。学校以“心理健康教育与各学科教学有机结合的研究”为题，努力做到“四个结合”，达到“四个形成”：即把心理健康教育与日常教学相结合，形成健康课堂；与养成教育相结合，形成健康班级；与家庭教育相结合，形成健康家庭；与课题研究相结合，形成健康科研。积极探索和研究心理健康教育的方法途径，逐步形成以科研为先导，以活动为载体，扎实有效地开展心理健康教育的模式。学校被评为省心理健康教育实验校和区教育科研先导型实验校。     

突出办学特色办好小教专业

阜新高专师范部的培养目标是德、智、体等诸方面全面发展，能适应小学教育改革与发展需要的大学专科程度的小学教师，经过几年的教育实践和探索，我们提出了自己的办学特色是“三小四为”，“三小”就是“面向小学，研究小学，服务小学”，它是实现培养目标的客观要求；“四为”就是“德育为首，智育为主，体育为本，素质为魂”，它是实现培养规格的有利保证，我们坚持这一办学特色，取得了明显的办学成果。