普通高校国防教育隐性课程构成要素的分析

高校国防教育隐性课程是隐性课程在高校国防教育领域的一个分支,是高校国防教育课程的重要组成部分,对增强高校国防教育效果、推动高校国防教育的目标实现具有重要意义.文章阐述了高校国防教育隐性课程的概念,指出其弥补高校国防教育课程教育效果不足、顺应高校国防教育课程时代发展要求,以及有利于高校国防教育课程结构体系完整性的作用,并着重分析了高校国防教育隐性课程精神、制度、物质和行为层面构成要素.     

海南省高校国防教育的现状及发展对策探析

本文从海南省高校的国防教育现状出发,提出了从国防教育管理体制、师资队伍建设、国防教育硬件建设、国防教育评价机制的建设等几个具有针对性的发展海南高校国防教育的对策,为海南高校如何更好的加强与开展国防教育提供了一定的借鉴意义。     

高校国防教育课程建设应注意的几个问题

高校国防教育课程建设是高校国防教育的一项主要工作,是高校国防教育课程教学的生命线,是提高高校国防教育教学质量的根本保证。本文结合高校国防教育的特点从国防教育课程建设的指导思想、核心、标准、师资队伍等方面进行了探讨,提出了高校国防教育课程建设中应该注意的四个主要问题。     

论高校国防教育的德育功能

国防教育是我国基本的素质教育,高校国防教育则是它的重要组成部分,也是高校德育的重要内容之一。高校国防教育具有很强的德育功能。本文阐述了高校国防教育和德育的概念,分析了高校国防教育的德育功能:政治教育、思想教育、道德教育和心理品质教育,在此基础上,提出实现高校国防教育德育功能的措施:国防教育制度的规范化;国防教育理念的铸魂性;国防教育形式的多样化;国防教育方法的灵活性;以充分发挥高校国防教育的德育功能。     

素质教育视野下的国防教育

在高校素质教育中,国防教育在素质教育中的地位和作用日趋突显,探讨了国防教育与素质教育的关系,论证了国防教育在素质教育中的不可替代性。国防教育是一个国家和民族必不可少的基本素质教育。国防教育贯穿着思想道德素质教育;国防教育体现着科学文化素质、创新能力素质教育;国防教育蕴涵着身心素质教育。学校国防教育是高校素质教育的重要组成部分,在高等院校的素质教育中必须重视国防教育,促使国防教育与素质教育两者和谐统一。     

高校国防教育师资队伍可持续发展问题研究

学校的国防教育是全民国防教育的基础,是实施素质教育的重要内容。国防教育师资队伍建设是确保高校国防教育工作顺利开展、取得实效的重要保障。本文在介绍了我国高校国防教育工作发展历程基础上,分析了国防教育师资队伍建设存在的现实困境,提出了高校国防教育师资队伍建设可持续发展的拙见,以期促进高校国防教育师资队伍的健康发展。     

高校国防教育：为何与何为

对国防、国防教育等有关概念进行了辨析,对高校国防教育的意义、社会价值及个体价值进行了分析,并进一步总结了当前我国普通高校国防教育存在的主要问题,在此基础上提出了促进高校国防教育规范化与可持续发展的具体对策。要推动我国高校国防教育实践的进一步发展,应充分发挥教育评价工作的督促与激励作用,应推动国防教育学科早日创立,应突破传统的、“军事色彩”过于浓厚的国防教育内容,并需要大力提高国防教育学术研究水平。     

“互联网+”时代师范院校女大学生国防教育创新研究

文章主要分析了高校国防教育的现状以及针对师范院校女大学生国防教育所存在的问题,结合师范院校女大学生这一群体的特殊性,提出了在教学资源信息化、数据化、智能化的时代利用互联网平台进一步健全国防教育机制、培养国防意识、国防教育常态化、利用粉丝效应增加国防教育吸引力、建设国防教育阵地等方法,探索适合师范院校女大学生国防教育的新模式。     

中美普通高校国防教育的比较及思考

高校国防教育是全民国防教育的重要组成部分,美国在高校国防教育方面有一些成功的经验.本文对中美两国高校国防教育在指导思想、组织形式、内容体系等方面进行了比较和研究,力图找出普通高校国防教育的共同规律,从中得出有益的借鉴,加快我国高校国防教育的改革与发展步伐.     

略谈高校国防教育隐性课程因素的构成

隐性课程属于高校国防教育的一种特殊的形式和渠道,分析高校国防教育隐性课程因素也是促进高校国防教育在高校深入开展的一种体现,加强这一研究对于高校国防教育目标的实现有着重要意义。本文对高校国防教育隐性课程的概念进行了阐述,在其中指出了对于弥补高校国防教育课程教育效果不足和顺应高校国防教育课程时代发展要求并有利于高校国防教育课程结构体系完整性的作用等内容,对高校国防教育隐性课程精神、制度、物质和行为层面构成要素进行了深入分析和研究。     

云南跨境民族地区国防教育实施情况及其对策研究——以德宏州为例

通过对云南跨境民族地区国防教育现状的田野考察,发现该地区国防教育虽然取得了一些成绩,但也存在非传统安全意识淡薄,国防教育内动力欠缺和国防教育形式单一,满意度和实效性较低等问题.为促进国防教育健康发展,提出了在国防教育体制、目标、内容和方法上实现四个“转变”,以保障其国防教育取得应有的效果.     

邓小平国防教育思想的特征与时代价值

邓小平国防教育思想是邓小平新时期军队建设思想的重要组成部分,是党的第二代领导集体关于国防教育的总论。它体现了系统特征和经验、矛盾性,是对毛泽东国防教育思想的学习和发展,对未来全民国防教育体系建设、国防教育育人功能发挥和国防教育学科建立具有极大的启发意义。     

大学生国防教育模式的探索与实践

经过对大学生国防教育现状进行调查,发现了当代高校国防教育中存在的一些问题。文章针对这些问题,从合理化的国防教育目标体系、完善多元化的国防教育教学体系和构建多样化的国防教育实践体系三个方面探索出了大学生国防教育实践模式,以期促进大学生综合素质的全面提升。     

国防教育对民办高职学生行为习惯养成教育的影响研究

文章围绕国防教育对民办高职学生行为习惯养成教育的影响展开研究,从高校国防教育、养成教育、行为习惯养成教育等概念的理解切入,结合笔者的工作实践和调查研究,对民办高职生源、国防教育、养成教育等现状进行了分析;从国防教育有利于提高学生思想政治素质、唤醒学生自信、促进学生学习、规范学生行为、推动学生的习惯养成等五个方面剖析了国防教育对行为习惯养成的主要影响因素;从重视国防教育开展、构建适合的国防教育模式、上好新生第一课、发挥朋辈辅导的作用等四个方面,论述了如何发挥国防教育对民办高职学生行为习惯养成的促进作用。     

浅析国防教育对高校育人实践研究——以石家庄铁道大学为例

国防教育是提高大学生思想政治水平的有效载体。在新时期,构建国防教育体系是发挥高校实践育人的重要途径,对开展国防教育工作的实务性、提高大学生的思想政治觉悟及落实高校育人核心要求起到了重要作用。本文主要从我国国防教育的现状、加强大学生国防教育的原因和意义,论述了构建高校国防教育体系从而发挥其实践育人功能的研究。     

国防教育实施路径

为了提高大学生国防意识,提升其国防素养,文章首先审视了国防教育的价值,然后阐述了国防教育的内涵与思路,最后论述了国防教育实施路径,包括开设国防教育课程,促进国防教育知识普及;加强国防教育师资培养;科教融合,助推国防教育成果转化;改革教学手段与方法,注重教学资源开发;开展国防主题教育,提升学生国防素质;组建国防教育实践队伍,延伸国防教育形式。     

对高师院校国防教育意义的新思考

对全国普通高校、中学、小学学校国防教育情况的随机调查显示：目前,制约我国普通高校及中学、小学学校国防教育广泛深入、长期有效开展的根本原因是缺乏合格的国防教育师资．当前培养国防教育师资迫在眉睫。结合中学、小学学校国防教育的要求和特点,文章着重论述了新时期加强高师院校国防教育的特殊意义和作用。     

高校国防教育现状与对策

本文对高校国防教育的现状进行了分析,认为要改变国防教育现状,必须从提高认识着手,进而保证国防教育政策落实、资金落实、师资落实,从而确保国防教育开展适应时代要求。     

论高校国防教育基地模式构建

国防教育基地是开展国防教育的有效载体和依托。建立高校国防教育基地，具有整合国防教育资源、提高学生的综合素质、强化国防教育辐射功能的作用，使国防教育走向经常化、规范化。文章归纳出模拟仿真基地、军地共建基地、纪念馆场基地和大众传媒基地等四种国防教育基地模式，并从注重国防教育基地的软硬件建设、改革国防教育模式和发挥基地的服务社会辐射功能三个层面探讨高校国防教育基地模式的构建．     

湖南省永顺县教育局：获评“湖南省全民国防教育先进单位”

永顺县教育局日前被湖南省全民国防教育委员会评为＂湖南省全民国防教育先进单位＂。近年来,永顺县教育局高度重视国防教育,成立了一把手任组长的国防教育领导小组,配备专职工作人员,加强学校国防教育的组织、指导、监督和考核;建立情报侦察分队,抓好教育系统民兵应急建设;