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借鉴陶行知创造教育思想实施素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
陶行知先生在创造教育方面，作了十分可贵的实践与探索，提出了精深独到的创造教育思想。他关于创造教育的思想，对于我们今天实施科教兴国战略、全面推进素质教育，具有重要的借鉴意义。（一）崇尚创造的精神和献身教育的精神：实施素质教育的精神动力陶行知先生是毕生崇尚创造，毕生创造不辍的教育家。他认为，创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓。所以，创造教育就是培养民族活力的教育，是培养学生“独出心裁”能力的教育。他从法国著名雕塑家罗丹所说“恶是枯干”的话，引申出他对于创造教育的独到见解。他说：“汗… 相似文献
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王雪飞 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(5):143-144
探索创造教育是培养创新人才,推进素质教育进程的关键。实施创造教育必须以邓小平同志“三个面向”教育思想为指导,认真贯彻《中共中央国务院关于深教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议精神,牢固树立素质教育观念,改革人才培养模式和教学方法,实施创造教育,培养学生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高学生的人文素质和科学素质。 相似文献
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绽开一朵创造教育之花北京安贞里第三小学田昱琦，王宝祥１９９２年５月，我们参加北京市科技干部局和创造发明协会等单位举办的创造学讲座后，对创造教育有了初步认识，从此，开始了对创造教育的探索。创造教育是开发教育对象的创造潜能，使受教育者树立创造意识，发展创... 相似文献
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几年来,经历了这样一个过程,开始抓“双基”教学,后来抓智能发展,现在又进一步抓创造教育,逐步深化,不断提高,怎样实施创造教育,我们的做法是: 一、提高班主任老师对“三个面向”指示的认识,明确新时期教育的培养目标。教育改革的关键是实现教育思想的现代化,教育思想不端正,实施创造教育就是空话。先前,我校班主任老师中,普遍存在这样几种情况:一是难以纠正片面追求升学率的倾向,担心搞了创造教育会影响“应试教学”;二是认为小学是打基础的,对小学生不必进行创造教育,不了解知识、智力、创造能力三者之间的辩证关系;三是把“创造”看得非常神秘,认为这是大人的事,小 相似文献
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教育不仅应该使学生继承前人已有知识,而且应该培养和发展学生的创造力,为他们日后能够创造性地工作打好基础,作好准备。这正是素质教育的主旨。课堂教学是实施创造教育的主渠道,教师必须树立“教会学习,培养创造”的教学思想,以自己创造性的劳动,培养具有创造力的学生。一、创设阶梯性探索情境,引导学生提出问题,解决问题探索和创新的起点是质疑。探索性是创造教育的一个重要原则。教师可以创设与教材内容有关的情境,抓住学生已知与未知知识间的内在联系,启发学生产生探索性疑问和设想,并引导他们主动去发现问题,解决问题。例如,在讲盐类水… 相似文献
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一创造教育教学过程的概念创造教育的教学过程乃是创造教育的具体实施过程。既然创造教育是以培养创造性人才为目的的教育，而创造性人才的培养又涉及整个人格的完善，那么我们就可以将创造教育教学过程的概念理解为一个形成健全的创造性人格的教育过程，它包括引导学生不断探索和发现真理、传授活的知识、发展学生的创造力、培养创造的动机和意志等。这样理解概念的理论依据在于：１、我们既然要教会学生如何创造，那就不能简单地给学生奉送现成的真理，而必须引导学生在实际的探索和发现过程中获得真理。因为，我们只有让学生通过探索学会… 相似文献
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促进人的全面发展是衡量一切教育思想和行为的价值标准，创造教育所具有的主体性，能动性和探索精神量能体现全面发展教育思想的内质，创造教育必须以促进人的全面发展思想为前提和指导，防止扩张的教育功利目的对人的主体性的淹没。 相似文献
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关于国内外中小学创造教育 总被引：4，自引：0，他引：4
创造学是研究人类在创造活动过程中，主体的创造意识、精神、品格，客体的创造成果规律，以及创造哲学、创造心理学、创造教育学、创造人才学、创造环境、创造技法的一门新型学科。一什么是创造教育这门学科诞生迄今已有６１年历史。创造教育是创造学的一个分支，它是根据创造学的原理，结合哲学、教育学、心理学、人才学、生理学、未来学、行为科学等有关学科，通过探索与实践而发展起来的，创造教育必须通过课堂教学、家庭教学、社会教学活动的途径，帮助学生和人们树立创造意识、培养创造精神，坚定创造志向，发展创造性思维，掌握创造性… 相似文献