努力打造学生喜爱的信息技术课堂，促进学生良好发展——听一次信息技术课后的思考与实践

在一次校级公开教学活动中．我听了本校一位教师上的公开课,内容是选修《网络技术》中的《IP地址及其管理》。这位教师的教学流程是：复习导人、新课讲授、本课总结三个环节。存新课讲授这一环节,先由根据新课引入后说出教学内容,提出问题,提示学生自己看书本相关内容（自主学习）,解决问题．然后提问学生。     

信息技术课堂中调动学生积极性的实践探究

<正>在一次市级公开教学活动中,我听了一位教师上的公开课,内容是选修《网络技术应用》中的《IP地址及其管理》,这位教师的教学流程是:复习导入、新课讲授和本课总结三个环节,在新课讲授这一环节,先由教师根据新课引入后说出教学内容,提出问题,提示学生自己看书本相关内容(自主学习),解决问题,然后提问学生,学生照着书本阅读相关内容回答问题,教师照本宣科地讲解一番;这节课是理论性很强     

巧妙设计提问 优化课堂教学

1、设置兴奋点,为新课铺路 一堂课的引入,一定要有前奏,在旧、新知识之间架起一座通畅的桥梁,不仅为新课辅路,而且旧课得到了复习。所以,在讲新课之前,教师要适当提出一些前后贯通的问题,引导学生依据已掌握的经验和知识去思维,温故而知新,得到新的结论,教师讲起课来比较顺畅,学生听起来也不吃力。如讲授芳     

物理新课引入的设计

教师对每节新课的讲授,学生对每一节新知识的学习,都有一个新课引入的过程。引入新课如同演讲的开场白,开场白精彩,就能吸引观众兴致很高地听你所讲的内容。因此,无论是初出茅庐的新教师,还是经验丰富的老教师,对引入新课都非常重视。在物理教学中,怎样才能自然巧...     

新、趣、巧引入化学新课

新、趣、巧引人化学新课湖南宁远县冷水区中学（４２５６０５）毛祝清教师对新教材的讲授，学生对新知识的学习，都是从引入新课开始的。常言道：良好的开端是成功的一半。在初中化学教学中，怎样才能做到巧妙而又富于艺术的引入新课呢？一、由实验引人新课俗话说；耳听为...     

历史课“听─读─议─讲─练─思”课堂教学结构初探

一、听。听，指听讲。教学离不开“讲”和“听”。教师讲，学生听；学生讲，学生和教师听；播放音响教材，教师和学生一起听等等。从常规来讲，主要有这样几点：一是，当开始一个新的历史时代或时期，或是一堂新课开始时，要求学生听清教师对新课的目的、内容要点及学习方法的介绍，尤其要听好教师介绍历史梗概或历史发展的基本线索，从而了解学习什么和怎样去学习；二是，由于历史课有着系统性、联系性的特点，教师常采用复习已学过的历史知识的办法导入新课，因此要求学生在学习时要重视听好这个开头，保持学习的内在联系世；三是，要集中…     

新课改,校长要有引领教师的胆略

最近听了几堂课,有青年教师汇报课、骨干教师示范课、"教学能手"评选课,有语文课、物理课、政治课、历史课等。教师们的课准备得都很充分,导入新课、讲授新课、复习巩固,环环相扣,多媒体也能充分运用,教师的每一句话似乎都是经过精心设计的。评课教师都对上课教师所具备的基本素质赞不绝口,但是,我总觉得课堂上少了点什么。几个学科教师上课的模式都差不多。教师们怎么啦?"学生是学习的主体,教师是学习引导者参与者的角色转变"等新课程理念哪里去了?     

谁是“草船借箭”的真正主人

最近听一位历史教师在讲授新课《三国鼎立》时，把诸葛亮“草船借箭”的故事当作历史事实讲给学生听，我认为这是不对的。     

初中数学课堂教学的新结构

教师的教学实践过程,大致可分为四个步骤——提出教学目标、制定教学方案、展开教学活动、分析教学效果,那么数学教师应通过怎样的课堂教学结构来完成上述步骤呢?传统教学一般是采用凯洛夫提出的五环节的课堂教学结构,其中心环节是教师讲授新课,接下来的环节是巩固新课。在应试教育的影响下,新课讲授大多变成了教师满堂灌,即注入式教学,而巩固新课则通常是学生通过模仿解题和记忆来实现,学生大多处于被动接受地位。这样既阻碍了学生主观能动性的发挥和学生思维能力的发展,又阻碍了对学生创新能力与应用意识的培养。针对传统教学中的教学观点…     

语文教学如何以情感法导入新课

语文教学由多个环节组成，要使这个过程成为一个优化过程，在讲课前如何诱发学生的思维导入新课，是至为关键的一环。一篇语言优美、隽永秀丽的文章，能使读者产生心灵的撞击，情感上的共鸣，教师在讲授新课前，要给学生设置一个独特的情感世界，使师生双方全身心地投入教学之中，去体验，去领会，去把握。但不能采用千篇一律的形式，不同体裁的课...     

试论课堂教学中的引导艺术

在现代教学艺术中,导入新课的艺术十分受人们的重视。实际上,对学生的引导不仅仅体现在讲授新课的导入环节,在整个教学过程中教师都应该发挥引导作用,这是教师主导作用在课堂教学中的重要体现。     

改革课堂结构优化学生综合素质

素质教育是面向全体学生的教育 ,是使每个学生得到全面发展的教育。实施素质教育的过程 ,就是开发学生创造潜能、优化学生综合素质的过程。课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,改革课堂结构对优化学生的综合素质具有极其重要的作用。传统的课堂结构 ,一般说来是 :导入新课讲授新课课堂小结布置作业。这种课堂结构的教学 ,只有教师的教 ,没有学生的学 ,是教师的一言堂 ,教师代替学生思考 ,学生围着教师转。传统课堂结构的教学 ,大大抑制学生学习的积极性 ,更谈不上能力素质的培养和创造潜能的开发。素质教育要求教师根据教学内容和教学任务去重…     

互动式教学法在英语课堂教学中的应用

一、运用互动式教学模式,进行英语课堂教学 互动式教学教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。1.教师启动——互动式教学的前提。在互动式教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,     

历史教学如何改变单一传统的教学模式

当前，大多数学校采用的历史教学方式仍然是传统的“五段教学法”：组织教学一复习旧课一讲授新课一巩固新课一布置作业。五个连续的教学步骤在课堂中有板有眼地上演着。在这一模式下，教师预设教学目标、规划反馈问题、左右教学流程、控制课堂讲坛，学生完全处在“你讲我听”“你问我答”“你教我学”的被动状态。这种填鸭式的教学很不利于教师与学生之间的互动，更不能提高课堂效率。因此，要充分把握课堂的每一分钟，采用多种方法进行教学。     

如何调动学生在学习中的主体作用

旧的教学模式通常把学生放在被动地位，教师独占课堂，从导入新课、讲授、启发、引导到测试，一切主角都是教师。学生虽然一听就懂，但效果不是很理想。如今，在新课程改革的背景下，学生在校的时间大大缩短，相应的课余时间大大增加，这意味着学生自主支配的时间增多了。与之相应的，课时量的减少，教学压力的增大，也使得教师在不知不觉中忽视了学生的主体作用。     

浅谈英语教学的课堂导入法

在英语课堂教学中,导入新课是一个十分重要,不可忽视的环节。在每篇课文的教学讲授之前,学生一般对课文充满好奇。迫切地想了解课文的内容,这就要求教师对新课的导入进行精心的设计。在导入时要充满激情、声情并茂、惟妙惟肖。对学生来说。就如同欣赏一幕精彩的舞台戏的序幕一样津津有味。在整个导入过程中。优秀的教师会用优美的语音、语调和语言,充满、智慧和激情的讲述,牢牢地吸引学生的注意力,使其思维方向朝着教师的讲述去发展,     

浅谈化学教学中新课的导入

导课是教师在讲授新课之前,有计划的设计过渡到课中心的教学过程,一堂课的开端质量如何将明显影响学生的学习兴趣和学习效果。一般来说每节课的前十分钟,学生都精神饱满,精力集中,如果这时教师能生动活泼、引人入胜地导入新课,那么,学生就会兴趣盎然、劲头十足地投入到新课的学习,     

古韵新味--浅析数学复习课的新观点

“复习课难教,复习课难上”是广大数学教师共同的心声。在讲授复习课时．教师往往没有了新课的激情,学生也不如听新课那么感兴趣。他们觉着“这些我都会了．没有必要再听了”。如何才能打破复习课“老师不愿意讲．学生不乐意听”的僵局？怎么才能上好复习课？下面,我结合自己的课堂教学谈三点体会。     

英语课堂“交流-互动”教学模式的初探

1．“交流—互动”教学的基本模式结构为：教师启动—学生自学—小组讨论—组际交流—练习评定。 1．1教师启动——“交流—互动”的前提。在“交流—互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作,扫清学生新知识的障碍,为学生新课提供丰富的感性材料。     

浅谈课程教学的任务驱动型教学模式

目前,在高职高专院校的课程教学中,前苏联教育家凯洛夫提出的"传授--接受"教学模式,仍被广泛采用,其基本流程就是"复习--导入新课--新课讲解--小结--巩固新课".这种教学模式的显著特点是:以教师为中心,教师的教学水平、教学技巧和讲授的艺术性直接决定着学生的学习效果.