有效教学过程中的价值反思

在一定意义上,价值是指一种可能性的实现。有效教学中的价值关怀,也正是为了追求一种教学的"可能生活"。显然,实现更多的可能生活意味着更加丰富的生活。教学中追寻的这种理想教学生活,其实应该是有效教学的本来面目,只是被一时遮蔽了。一旦师生作为主体的人     

有效教学的价值反思与策略

有效教学的普遍被认同,是因为其具有很强的针对性。长期以来,课堂耗时很多、收效甚微,教学任务难以完成,教学效益不高始终是阻碍课堂教学改革的一大问题。如果我们能切切实实地逐步解决教学的有效性问题,教学效益与质量的提高是可以期待的。事实证明,有效教学基本切合当前我国课堂教学改革的实际,这一命题的重提及其研究的展开,具有重要的现实意义。     

小学英语复习教学的有效策略

复习课的教学目标主要是对重点内容进行重组再现，总结运用所学的语言知识和技能，使旧知识得到引申、扩展，相关知识在运用中得到融会贯通。复习课的内容是所要复习部分的单词、词组、句型、语法、交际用语等，但并不是简单的重复，而是在新的情景中再现。任何活动都应为学生获得语言知识、培养语言技能而服务。任何活动如果脱离了教学内容，偏离了教学目标，再好的形式也是无效的。只有精心设计有效的教学活动，在活动中充分运用语言，才能提高课堂效率，发展学生的语用能力。     

教学价值：结构性分析

教学价值是有关教学活动的功能和意义的具体表现,对它的主观认识直接制约着教育活动的具体实施,因此有必要从结构的角度进行深入分析。一般而言教学活动具有知识、能力、方法、科学精神、审美、品格六个方面的价值,理想的教学应兼顾并追求这六个方面的价值及实践。     

英语课内外教学活动种种

英语课是一门实践性很强的工具学科，英语教学目的是让学生掌握语言知识，形成听、说、读、写的言语技能，并进一步发展为运用英语进行交际的能力。毫无疑问，艺术地设计丰富多彩的课内外教学活动有助于学生掌握知识、形成技能和发展能力。     

强化感悟：作文教学过程的价值取向

反思多年的作文教学实践，我们认为，“作文感悟”是提高作文教学质量的重要途径。     

浅谈初中数学有效教学的策略

有效教学是教师开展教学活动所追求的结果．都想以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果．在初中数学教学过程中,主要是通过在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展来衡量教学效果的好坏．如何提高初中数学教学的有效性呢？笔者认为应该在有效上课和有效复习两个方面下工夫．     

有效利用多媒体，引导学生探究知识形成过程策略研究

有效教学是指在教学活动中,教师采用各种方式和策略,用最少的时间、最小的投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教学价值而组织的教学活动。怎样在教学中以人为本,运用科学的教学策略,让学生乐学、爱学,达到师生共同发展的目的,这是值得深思的问题。     

浅谈教师教学过程性评价的价值与策略

在日常教学管理、教学研究中,人们往往偏重于教学结果的评价,而实际上,教学过程性评价虽然难于操作,但对研究和改进教学行为却更有意义。教学评价一般包括对学生学习的评价和教师教学的评价,本文主要就教师教学的过程性评价谈一些思考。一、过程性评价的涵义与价值教学评价,就是在一定的教育理念的指导下,依据教学目标对教学过程、教学水平和教学质量进行分析评价。教学过程性评价,也就是对学生学习活动和教师教学活动的过程     

新课程要求下化学有效教学的备课策略

有效教学是教师在遵守教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,满足社会和个体的教育价值需求而组织实施的活     

生活化：有效教学的基本策略

用生活化策略改良传统的课堂教学,我们总结和提炼出了生活化的学科课堂有效教学的特质。关注生活学习的经验和需要,确立与生活密切联系的教学目标教学目标是通过具体教学活动所应达到的具体教育目的。它是教学活动的核心和归宿。过去,教师在教学目标的确定上一般考虑的是学生课     

设计有效教学 彰显学习者的生命价值——“24时记时法”的教学片断及启示

我国新一轮课程改革前所未有地将学习主体放到了空前的高度,尊重学习者的主体性、关注学习者的创造性、彰显学习者的生命价值已为广大新课程的参与者们所认同。如何让课堂充满生命力的同时,让教学更富有效性而不是以牺牲教学有效性为代价？有效的、体现学习者生命价值的教学设计成为解开这一疑问的钥匙。     

小学英语课堂教学的有效策略

《小学英语课程标准》要求英语课程实施素质教育,整体设计教学目标,突出学生主体,采用灵活多变的活动途径,注重过程评价,对小学英语教学提出了全新的要求。结合新课程改革"知识与技能、过程与方法、情感和价值观"三维目标内在的、本质的联系,针对我国小学英语课堂存在的重语言知识的传授,轻口语技能的训练;重课堂表面的浮华,轻语言能力的     

运动技能教学的有效策略

新课标下的体育课教学,运动技能教学是教学的主流,怎样让学生通过运动技能的学习而获得身、心、社的发展,笔者通过自己的教学实践,创设贴近学生学习生活经验的教学情境;把运动技能教学融入到游戏教学中;由学生体验动作要领的用力方法来替代教师对动作要领的语言描述;把运动技能教学延伸到学校课余竞赛活动中,促进学生的身心健康发展。     

童话教学的价值取向及策略浅探

正童话是小学语文教材中的常见体裁,尤其是低中年级,童话的比重更大。2012年版《语文课程标准》低年级阶段目标中明确提出:阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。童话在语文课程教学中有着重要的地位,但不少教师却把童话教学等同于一般的记叙文教学,重视了道德教化和知识灌     

英语交际能力及其对教学的影响

当今英语教学的语言和言语的统一，体现了英语教学的交际特点。本文就交际能力的培养问题，阐述了交际能力对英语教学的影响，指出在英语教学中既要避免单纯地教语言知识，又要避免简单地训练言语技能，要在语言知识教学中蕴酿言语技能训练，在言语技能训练中渗透语言知识教学。     

有效教学的实施策略

课堂教学不只是实现教学任务,达到教学目标的过程,而且更应该是师生生命共同经历的成长过程,这是有效教学结合当代教育思想的一个进步,改变了以往过分强调教学的科学性特征,更重视教学中人的地位,关注人性和生命的意义．笔者在实施有效教学的教学实践中,积累了一些很不成熟的想法或体会,借此机会与同行们切磋交流．     

高校教学过程中有效教学的策略探析

随着改革开放高等教育的迅猛发展，高校教学的有效性成为一个严峻的挑战，必须引入有效教学的理念和策略来提升教育质量，使学生能够一方面掌握本专业的知识和技能，另一方面也能够适应市场需求，提升就业能力。有效教学策略主要是从背景变量、过程变量和结果变量的角度将高校教学过程中的各个环节和众多因素综合进行考虑，而不仅仅只是单纯的为注重教学过程中的单一因素和环节。     

论生命的体验与教学过程

教育学范畴内的体验，既是一种活动，也是活动的结果。体验具有主体性、情感性、整体性和超越性等特征。教学过程不仅是一个特殊的认识过程，更是个体生命的内在体验过程。回归生命体验的教学要求：关照生命价值与生命的整体性；转变以传授知识为主的教学模式，让体验在教学中穿行；重视有利于学生充分体验的相关条件，如情感、自由、良好的师生关系等。