学案导学教学模式

平邑一中是山东省教育科学“九五”规划重点课题“中学化学教学中培养学生学习能力的研究”的实验点，“学案导学教学模式的探索”是该校化学组承担的子课题。该校化学组全体教师认真学习和深刻领会省课题精神，经过三年来的探索和实验，收到了显著的成效。主要体现了克服传统的你教我学、重教轻学、硬性灌输、包办代替等现象，突出了学生学习的主体地位，注重了培养学生能力，特别是提高了学生学习能力，促进了学生的全面发展，大大提高了课堂效率。     

学案导学的实践与思考

一直以来，人们已经习惯了老师讲、学生听的传统的教学模式，这种以教师为主角的教学方式极大地束缚了学生的思维，违背了教育教学规律，严重制约了教育教学的发展。因此，在新一轮课程改革的推动下，教师要抓住契机，摒弃传统的教学观念，用新课程的理念指导教学，使课堂教学发生脱胎换骨的变化，才能培养出更多优秀的创新型人才。     

高中历史学案导学教学模式研究

随着高中历史新课程改革的进一步发展,高中历史导学案应运而生。导学案总体来说,一般分为预学案、导学案和固学案。这种新生事物能够适应教育的发展和学生的发展,很好地解决传统以分数为目标的应试教育与社会强烈呼吁的素质教育之间的矛盾关系。怎样提升教育教学质量,提升教育教学质量的方法和途径是什么,成为了大家共同探究的一个重大课题。高中历史学案导学模式正是在这一背景下产生的。在这种新模式中,学生是历史课堂的主人,而教师则是学生学习历史的指路人,课堂教学以研究学生的学习方法为重心。学案导学模式的应用让学生真正参与到了学习中来,使他们学习的主动性得到了提高,积累了知识,发展了能力,提升了素养,自然而然保证了历史课堂的教学质量。     

学案教学中如何实施导学

自主探究，学案教学是我校师生在教学实践中共同探索、发展和完善而形成的比较成功的以学案为载体、以培养学生思维品质、创新能力为核心的一种教学方法，导，即开导、启迪之意，它是启发式教学的精髓；学案则改变传统的讲授式的要我学为学生积极主动参与式的我要学，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。将学案与导学有机的结合，则是现代教育发展的需要，也是落实素质教育的上乘模式。现就如何将教师的导融于学生运用学案的学习之中，做一探讨，以使教与学达到最优化的境界。     

学案导学 自主探究

《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”、“珍视学生的独特感受”、“培养学生的创新精神和实践能力”,这不能不说是对传统语文教学的严峻挑战。构建“学案导学、自主探究”的教学模式有助于推进教育教学改革和课程改革;有助于实施创新教育,培养创新能力;有助于充分发挥学生的内在潜能,引导学生积极主动、生动活泼地学习,     

学案导学教学模式浅析

高效课堂要求教师抛弃灌输式的教育观念和一问一答的教学模式,树立全新的教育教学理念,使课堂成为学生的舞台。因此,导学案的使用就成为了很好的突破方式。     

英语教学中学案导学模式初探

学案导学，是教师根据学生不同的认知水平和知识经验而设计的学习方案，是指导不同学生进行自主学习的一种方法。它是教师帮助学生掌握学习内容，培养学生自主学习习惯的一种重要手段，也是沟通“学”与“教”的一座桥梁。学案是教案的延伸，教案只注重教学过程，而学案在注重教学过程的同时，更加注重学生的学习过程，它既是对孔子“因材施教”思想的延续和拓展，又是现代社会关注学生素质教育的直接教育方法。我认为，在教学中应用学案导学是提高学生素质的最佳途径。     

“学案与导学”研究

进入新的世纪 ,素质教育对教育的要求更高 ,广大教育工作者对这一崇高目标作着不懈的努力。素质教育的指导思想是全面贯彻党的教育方针 ,面向全体学生 ,促进学生全面发展 ;其着眼点是以人为本 ,关注学生健康发展 ,促进健康个性和健全人格的形成 ,为学生终身发展服务 ;其手段是以学生为主体 ,让其自主学习 ,自主探究 ,自我发现 ,自我解决 ,学会学习 ,学会合作 ,学会发展。其最终目的是培养有创新精神和实践能力的创造型人才。课堂教学是素质教育的主阵地。回顾我们的语文课堂教学 ,虽然历经了艰辛的探索、数次的改革 ,但离素质教育的要求尚有…     

依托学案导学 发展自学能力

以数字化和网络化为特征的信息技术的飞速发展,让知识经济走向人类的脚步声已清晰可闻。联合国教科文组织《学会生存》中第一次提出了＂整个社会正由‘学历社会’向‘学习化社会’转变＂的科学命题。社会的迅速发展要求不断更新知识,所以学校教师的任务就是要教育学生学会学习。     

新课程背景下学案导学教学模式研究

源于“以学生为本,充分尊重学生生命主体主动学习和发展”的教育理念和人文精神而提出的“学案导学教学模式”是以学案为操作材料,以导学为手段,以培养学生的学习能力,提高课堂教学效率为目的的一种教学形式。而此一教学形式．恰恰体现了新课程的理念和要求。     

学案导学教学模式初探

自2007年湖南省推行新课改以来,我校就十分注重教师教学方式和学生学习方式的变革,寻求教与学的最佳结合点,大力推行以“学案导学”为主要内容的课堂教学改革．较好地构建了和谐、合作、学习型课堂,有效地提高了教育教学质量。下面就谈谈我校“学案导学”的几点做法。     

学案导学导在何处

在设计学案时，应正确认识学案的作用，凸显学案的导学功能。具体地，导学体现在：对学生适时适度的帮助，对学生的学法指引，对数学学习结构的外显和对学生兴趣的激发。     

对学案导学的批判性思考

当前,学案导学成为一股热潮,一些学校、教育行政部门甚至通过行政的力量加以推广。在这种情况下,我们需要辩证地思考学案导学对师生发展的价值。在学生发展方面,学案导学容易消解学生的好奇心、降低学生的自主学习能力、不利于情感态度与价值观目标的达成;在教师发展方面,学案导学会导致课堂教学方式单一、降低教师独立备课能力、不利于教师个性教学风格的形成。因此,我们只能把学案导学作为一种方式让教师自主选择是否采用,而不能作为一种模式加以推广。     

“学案导学”教学法初探

随着教育体制由应试教育向素质教育的转变,教师台上讲演,学生台下当听众的教学模式,已不能跟上现代社会发展的步伐。从教育心理学角度看,初三年级学生完全可以,也必要培养他们的自学能力,锻炼他们的思维水平,变教为诱、变学为思、以导促学,使学生从“苦学、死学、难学、学会”变为“乐学、活学、易学、会学”,以培养更多有丰富科学文化知识、较强实践和动手能力的创造型人才。为     

对学案导学的批判性思考

当前,学案导学成为一股热潮,一些学校、教育行政部门甚至通过行政的力量加以推广。在这种情况下,我们需要辩证地思考学案导学对师生发展的价值。在学生发展方面,学案导学容易消解学生的好奇心、降低学生的自主学习能力、不利于情感态度与价值观目标的达成;在教师发展方面,学案导学会导致课堂教学方式单一、降低教师独立备课能力、不利于教师个性教学风格的形成。因此,我们只能把学案导学作为一种方式让教师自主选择是否采用,而不能作为一种模式加以推广。     

对“学案导学”的一点见解

“学案导学”是教学的一种手段，目的是变传统的封闭型的教学为适应现代教育发展的教学。它不同于其他教学手段的特点是：学案与导学密切结合，学案指导导学，导学依据学案，重点在“导”，变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。所以要想把整堂课“导”好“导”活，让学生真正学到知识，提高能力，一是要求学案的编写要能够最大限度地调动学生的积极性，充分体现“学为主体教为主导”的思想，把学习的主动权真正还给学生；二是教师要会“导”。要把握住导学的时机，采取有效的手段，真正调动学生的积极性。     

高中生物"学案导学"实践研究综述

“学案”是在教师引导下，为了开启学生智慧、发展学生能力而设计的由学生直接参与并完成的一系列的问题探索和要点强化等全程学习活动的方案。它的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识、习得能力、求得创新和发展。     

浅谈高中生物“学案导学、自主探究”教学模式

新课程教育要求根据学生身心发展的特点和教育规律,重视对学生进行全面的科学素养教育。本案例通过学生的自主展示以及植物生长调节剂应用的资料搜集,把复杂的问题具体化,把抽象的问题形象化,这样就给学生创设了一种良好的学习氛围,激发了学生的学习热情,可以使学生积极主动参与到教学中,从而大大提高课堂教学效果。     

学案教学中实施导学的实践

自主探究 ,学案教学是我校师生在教学实践中共同探索、发展和完善而形成的比较成功的以学案为载体、以培养学生思维品质、创新能力为核心的一种教学方法。导 :即开导、启迪之意 ,它是启发式教学的精髓 ;学案则改变传统的讲授式的要我学为学生积极主动参与式的我要学 ,从而使学生的主体地位得到了真正的体现。将学案与导学有机的结合 ,则是现代教育发展的需要 ,也是落实素质教育的上乘模式。现就如何将教师的导融于学生运用学案的学习之中 ,作一探讨 ,以使教与学达到最优化的境界。1　导学学案的内容“导学学案”是为落实素质教育 ,使学生积…     

学案导学教学模式在高中数学的应用

高中数学传统的教学模式不能满足学生个体的发展,也不能激发学生的潜能.学案导学是近几年来推行的教育模式,在实际应用中取得了较好的教学成果.本文通过学案导学教学模式在高中数学中的应用分析,阐述学案导学在高中数学教学模式中的应用.