为迁移而教学

一 有意义学习的实质 学生在课堂里接受的书本知识是用语言文字符号或其他符号表示的。这些语言文字和其他符号不仅代表客观的事物和现象,也反映出前人抽象和概括出来的概念和原理(或原则)。     

为迁移而教

迁移是学习的一种普遍现象。学习迁移的发生受制于许多因素。教学在迁移的产生方面起到非常重要的作用。教学必须以迁移规律为指导，以迁移为主要目标。     

浅谈"为迁移而教学"

全面实现"为迁移而教学"是解决由应试教育向素质教育彻底转变的途径和方法,合理地进行关于迁移的教学,会使学会的知识得到更广泛的应用.     

浅说“为迁移而教”

为迁移而教,就是通过教学活动,让学生运用自己的认知结构,去组织、发现新的知识。苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“教给学生能藉助已有的知识去获得新知识,这是最高的教学技巧之所在。”因此,“为迁移而教”已为当今教育界流行的一个很有吸引力的口号。怎样“为迁移而教”呢?     

小学语文:为迁移而教

“小学语文是义务教育阶段的一门基础学科” ,小学语文教学的成效 ,不仅直接影响学生对其他学科的学习、对语文课本身的未来兴趣 ,而且还会直接影响学生未来的发展 ,也就是说小学语文的学习对学生未来的所有学习和行为的影响都是深远的。现代心理学认为 ,“迁移是一种学习对另一种学习的影响”① ,学习迁移理论的研究成果和我们对小学语文基础性的理解不谋而合。于是 ,我们在山东省“九五”教育科学规划重点课题“小学双语教学整体改革实验研究”中 ,加强了对学习迁移理论在小学语文教学中的应用性研究的力度 ,提出了“大容量、多通道、创情…     

教师要为迁移而教

一、社会的变革呼唤教学思想的变更学校教育是通过传授知识、培养技能、发展能力而达到培养人才的目的.随着现代科学技术的飞速发展与我国社会进一步的改革与开放及社会对人才的内在素质需求价值的变更,过去那种僵死的阶段性极强的人才培养模式,适应不了最大限度地需要充分施展人的智慧与潜能的社会要求,已成为阻碍社会向前发展与人才培养的桎梏.社会生产力的变更与解放极其需要与其相适应的应变性人才,学校要达到培养这种“以不变应万变”的应变型人才的目     

为迁移而教 为思维而学——例谈小学数学迁移性教学的实践策略

笔者负责的课题《小学数学迁移性教学的实践研究》获得衢州市级教科规划课题成果一等奖,本文为该课题的阶段性成果之一.种种研究成果表明,巧用迁移教学,对提高课堂教学效率、实现精彩生成、促进有效教学有至关重要的作用.本文从“精选策略”“活用教材”“巧用点拨”“把握练习”四个方面具体阐述了迁移性教学的实践策略.     

论"为迁移而教"

“为迁移而教”是当代教育界流行的口号，文章主要针对目前教育教学过程中所呈现的迁移问题对学生学习产生的干扰，着重分析迁移理论，并以此作为教育教学的理论依据，提出“为迁移而教”的教学策略。     

生物教学中应加强“为迁移而教“

由于迁移现象在学习中具有普遍性和重要性,因而“为迁移而教“应当成为生物教师的一种教学思路和教学观点,在每一项教学活动中都应注意创设和利用有利于积极迁移的条件和教育契机,消除避免不利因素,把为迁移而教的思想渗透到每一项教育活动中去.因此,注重以下的教学思路将是有所裨益的.……     

从实际出发,为迁移而教

[课例]人教社六年制小语第十一册《基础训练5》第一题把一批容易写错的单字,分四组排列,每组又分上下两行,前面作了书写提示,要求写得正确,防止写错别字。 看似简单的题目,如何教学才能收到较好的效果呢?     

为迁移而教 为迁移而学——《大江保卫战》（第二课时）教学实录及评析

（第一课时,先播放歌曲《为了谁》,创设情境,渲染氛围。然后咀嚼课题,整体把握。在此过程中认读生字．练写生字词） 一 承前启后,把握文章脉络 师：回顾上一节课的学习,请同学们说说这篇课文写了哪些内容,全文的重点是哪一部分。     

为迁移而教──谈迁移理论在语文教学中的运用

学生是学习的主体,学生的学习效果是教师教学工作的出发点和归宿。教师教而有法,学生才能学有成效。一般的看法是教师只要掌握教学的规律、原则和方法,就可以搞好教学,这话是有一定道理的。但倘若我们不了解这些规律、原则和方法的心理依据,只知其然,不知其所以然,也是应用不好的。实践中教师机械地搬用规律、原则和方法,而收效甚微的教学是屡见不鲜的。学生的学习,主要是对前人知识经验的“占有性”学习。现代教育心理学认为,这种学习要经过知识的理解、记忆、迁移和运用四个阶段。以往,人们总认为理解是其中的关键阶段。然而,…     

为智慧而教为智慧而学

教学是教师与学生共同创生的过程,怎样的教与学才能达到智慧的开启与生成呢? 普遍认为:教学是一种理解的艺术、交流的艺术、沟通的艺术、爱的艺术,是培养智慧和运用智慧的艺术.教与学是一个共同体,需要理解、交流和爱,这样才会有意义,才会感到快乐,彼此才会形成智慧.在教学的过程中,教师与学生只有掌握这门艺术,才能开启师生的心智之门,生成师生个人的智慧.     

"为迁移而教"的教学策略探讨

本文在分析学生的学习迁移在其能力形成作用的基础上，着重探讨了激发迁移动机，合理选择、编排和教授教学内容，教授认知策略，以及合理评估学生的学习成效等“为迁移而教”的教学策略。     

"为迁移而教"在电大远程开放教学中的运用

文章从电大远程开放教学的特点出发,阐述了"为迁移而教"在电大教学中的重要性,从网络教学平台、面授辅导课、知识的应用和学习策略等方面探讨了"为迁移而教"在电大远程教学中的运用.     

为迁移而教为思维而学——“四边形分类”教学实录与评析

笔者认为,“为迁移而教,为思维而学”是永远不会过时的话题。因为它既符合学生的认知规律,又符合时代的发展要求。根据这一思想,2008年11月笔者设计了“四边形分类”[北师大版《数学》四年级（下册）第32页]教案,并由胡老师执教,收获颇丰,荣获了衢州市小学数学优质课评比一等奖。现再次回放,与同行们商榷。     

为自己而做

小方和小袁同在一家公司实习.公司老总说,若是表现好,领到毕业证就可以来他们这里上班.尽管没有工资,但两人都挺卖劲,希望能借此机会找到工作. 时日一久,小袁发现公司里人浮于事.他向负责带他们的师傅王双林反映.王双林说:"不要管人家,做好自己的事就行了.记住,做事不是为了公司,而是为了自己."     

为迁移而教──—浅议在化学教学中学习的迁移

在化学教学中，促进学生学习的迁移，有着非常重要的作用。加强基础知识和基本技能的教学，强调知识的整体结构，发展学生的概括能力以及消除思维定势的影响，养成多种思维的习惯，是促进学生学习的迁移的基本手段。     

为教师而写作

在今天的华夏神州,有一千四百万教师,这也是中国最大的知识群体.为他们而写作,是我今后治学为文的一个重要追求.我有许多许多的朋友,是教师.