建立中国特色现代学徒制度的路径选择

自发性变迁路径、强制性变迁路径和诱致性变迁路径是建立职业教育现代学徒制度的三种主要路径。我国建立现代学徒制度应当以诱致性变迁与强制性变迁路径的组合为主要路径,结合我国职业教育的一些特点,先试点后推广,最终建立中国特色的现代学徒制度。     

中国特色职业教育现代学徒制度的模式选择

现代学徒制度是一种优秀的职业技术人才培养模式,此模式帮助澳大利亚等国解决了技术人才短缺等难题。我国产业界面临着"技工荒"等人力资源难题,而职业院校又面临毕业生就业难的问题,如何破解此困境成为职业教育研究的热点。探索我国建立现代学徒制度是一种有益的尝试。构建我国特色的现代学徒制度面临三类模式选择,研究发现在我国建立现代学徒制度应当选择以学校为主体的现代学徒制度模式。     

利益相关者理论视野中的企业社会责任

利益相关者理论是在反思、批判传统企业理论基础上发展起来的,它强调企业不仅要对股东负责,还要承担对利益相关者的责任.利益相关者理论强化了企业承担社会责任的必要性,明确了企业社会责任的对象和范围,提供了衡量企业社会责任的有效方法,为企业社会责任管理提供了策略指导.     

利益相关者与大学的责任、制度、资源

大学是一个利益相关者组织。在“利益相关者组织”的分析框架下,利益相关者的期望和要求规定了大学责任,为大学指明了发展的目标方向;利益相关者的作用、地位和权利制约和规范着大学制度,为大学创设了发展的机制平台;利益相关者的物质和精神付出充实和丰富着大学资源,为大学提供了发展的能量和动力。同时,大学的发展也带动了利益相关者的发展。     

利益相关者视野中大学的责任

大学是一种典型的利益相关者组织。大学的利益相关者包括国家、社会、学生、教职工、校友、大学科研经费提供者、产学研合作者、贷款提供者等。大学的责任是要维护和满足各种利益相关者的利益。制度和法律是保障大学利益相关者合法权益的重要手段。     

基于利益相关者理论的企业社会责任研究

自企业社会责任理论传入中国以来,得到了一定程度的发展。为掌握目前中国企业履行社会责任的基本现状,了解企业在履行社会责任过程中存在的问题,促进中国企业更好地履行其社会责任,有必要依据利益相关者理论,对中国企业在消费者责任、员工责任、环境责任和慈善责任等方面的行为表现进行系统性研究。     

现代学徒制度变革本质特点与建立路径研究

现代学徒制是我国职业教育人才培养制度变革的选择目标与发展趋势之一。许多发达国家推行现代学徒制取得了成功,证明现代学徒制是符合产业发展需要、满足现代职业教育制度创新需要、满足受教育者个性发展需要的重要制度成果。基于新制度经济学理论分析,现代学徒制本质上是职业教育制度性变革。中国推行现代学徒制是新时期经济新常态发展、职业教育转型和实现职业教育学生终身职业发展的要求。现代学徒制改革实践迫切需要在理论上给予解释、指导和支持。建立中国现代学徒制的路径应该是:遵循路径依赖规律,顶层设计与碎片化改革并举,学徒制改革的本土化、区域化与多样化发展,行业企业与职业院校基层自主创新,国际化发展的制度移植。     

高等教育中的利益相关者分析

利益相关者分析能够提供一个有效的分析框架。通过它,我们可以重新理解大学制度的本质。高等教育应用利益相关者分析框架主要体现在利益相关者与大学管理,利益相关者与社会责任,利益相关者与建立合作伙伴关系以及利益相关者与相互作用大学四个方面。具体的利益相关者包括大学的高级行政管理人员、大学教授、大学出资者、学生和政府。     

澳大利亚学徒培训制度的现代模式

学徒培训制度是澳大利亚古老的职业教育制度，经过了历史发展的巨大变迁，从形式到内容都打上了许多现代印迹。它既继承了传统学徒培训制“做中学”的特点，又融入了现代学校教育的新形式。澳大利亚古老的学徒培训制度在今天又以其独特的魅力吸引着众多学子的兴趣，焕发了新的生机。     

基于利益相关者理论的旅游企业社会责任研究

旅游业的发展离不开自然资源和社会人文资源,旅游企业理应履行社会责任.旅游业的发展涉及众多利益主体,旅游企业如何处理好与各利益相关者的关系是旅游业健康发展的关键.基于利益相关者理论,旅游企业应对主要利益相关者履行相应的社会责任,对股东主要履行经济责任,对员工和政府主要履行法律责任,对顾客主要履行伦理责任,对社区主要履行环...     

国家开放大学利益相关者与社会责任分析

以利益相关者理论为基础,从国家开放大学办学主体,支持合作者、教育客体等三维角度提出国家开放大学的应该积极回应包括国家开放大学全体教职员工、政府、高校、行业协会、企业以及广大求学者等群体的利益需求,承担一定的社会责任.     

基于利益相关者理论的企业社会责任的战略培育

利益相关者理论具有丰富的企业社会责任思想,是研究企业社会责任问题的一个新的重要理论基础。基于利益相关者理论的企业社会责任具有五个特征:互惠互利;"外部性"内部化;自愿性与强制性;关联梯度性;社会信号传递性。文章把利益相关者理论与企业社会责任研究结合起来研究,着重论述企业社会责任的特征、理论诠释及其战略培育。     

从利益相关者角度审视高职院校的责任

高职院校是一个典型的利益相关者组织。在利益相关者视角下,高职院校应从承担单一的政府责任转向满足国家、社会、教师、学生、企事业等多元利益者的利益需求,院校与利益相关者应在多边行动中实现责任与需求的平衡。     

澳大利亚学徒培训制度的现代模式

学徒培训制度是澳大利亚古老的职业教育制度,经过了历史发展的巨大变迁,从形式到内容都打上了许多现代印迹。它既继承了传统学徒培训制“做中学”的特点,又融入了现代学校教育的新形式。澳大利亚古老的学徒培训制度在今天又以其独特的魅力吸引着众多学子的兴趣,焕发了新的生机。     

澳大利亚学徒培训制度的现代模式

学徒培训制度是澳大利亚古老的职业教育制度,经过了历史发展的巨大变迁,从形式到内容都打上了许多现代印迹。它既继承了传统学徒培训制“做中学”的特点,又融入了现代学校教育的新形式。澳大利亚古老的学徒培训制度在今天又以其独特的魅力吸引着众多学子的兴趣,焕发了新的生机。     

责任会计在现代企业制度中的建立

随着市场经济的发展,企业为了能够在激烈的市场竞争中求得生存与发展,必须加强企业的管理,完善现代企业制度。从会计的角度来看,现代企业制度需要建立责任会计,责任会计的建立与完善有利于企业的管理,使企业在市场经济中不断发展壮大。     

职业院校现代学徒制人才培养模式实施策略探析——基于利益相关者理论视角

现代学徒制是一种以校企合作为前提、以工学结合为核心的职业教育人才培养模式。需要政府给予企业和院校具体的、操作性强的优惠政策和制度保障,吸引企业与院校积极参与、共同实施。需要政、校、学、行企多方联动,实现各方的协调与平衡,以提高人才培养的效益。     

利益相关者理论视野下的“择校”问题分析

利益相关者理论视野下的“择校”是家长、学校和政府等各利益相关者利益博弈的结果，学生及其家长对教育利益落差的追求直接导致“择校”产生，学校对自身经济利益的追求直接助长“择校”之风，地方政府对自身利益的追求纵容了“择校”行为的存在，国家政府对教育利益分配的不均是“择校”产生的根本原因。解决当前择校问题，一方面需要加强法律规范，高度警惕各种变相重点校，严禁人为地制造和拉大学校差距；另一方面需要采取有效补偿措施，大力改造和扶助薄弱学校，缩小学校之间的差距。     

利益相关者视域下的现代产业学院建设

现代产业学院是一个典型的利益相关者组织,是校企合作的高级形式。本文分析了现代产业学院建设诸目标之间的层级关系,梳理了现代产业学院建设的政策根据;根据利益相关者理论,对现代产业学院的利益相关者进行了深入分析,对高校、企业及现代产业学院的利益相关者之间的关系进行了分析与界定,发现现代产业学院虽是高校和企业间的合作,但现代产业学院的利益相关者却不等于高校和企业两者利益相关者的并集。基于对现代产业学院利益相关者的分析,提出了现代产业学院建设的措施。     

传统学徒制度在近代中国的嬗变

传统学徒制是指在近代的学校教育出现以前,店铺或者手工作坊中的师徒共同劳动。近代以来,随着资本主义生产方式在中国的兴起,工业生产组织不断演化,传统学徒制度在这种背景下发生了异变,随之兴起了养成工制度与练习生制度。养成工制度最早出现在中国的一些大型纺织企业,有学者称养成工制为"学徒制的变种",将练习生称为"近代意义上的学徒"。养成工制度和练习生制度的推广和发展,为近代中国的产业转型提供了廉价、稳定而又具有较高素质的劳动力。这样的制度变迁适应了近代以来传统手工业分化加剧和资本主义生产关系快速发展的社会现实,促进了中国传统手工业向近代大工业的转型发展,起到了激活近代社会流动的作用,在一定程度上推动了近代社会转型。