高职高专英语教师素质与教学模式传承提升

本根据《高职高专英语课程教学基本要求》,综观当前我国高职高专教育办学规模与发展目标及21世纪对高职高专教师素质的要求,分析我校高职高专英语师资队伍现状,结合英语教学的成功经验,介绍一套较适合高职高专英语教学的新型模式。     

谈如何进行英语优化教学

所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的,以尊重学生的主体性,注重开发人的潜能,注重形成人的健全个性为特征的教育,其必须在学科教学中实施优化教学法,本文浅谈一些具体的做法和体会。     

浅谈英语如何进行忧化教学

素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流,是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的,以尊重学生的主体性,注重开发人的潜能,注重形成人的健全个性为特征的教育。因此,要实现素质教育,则必须在学科中实施优化教学法。     

浅谈英语如何进行优化教学

素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流,是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。     

英语语音教学探索与实践

语音教学是英语教学的重要环节，结合高职英语语音教学实践，主要探讨了指导学生学习英语语音的一些基本方法。     

自学辅导教学与创新教育

自学辅导教学是对创新教育的成功探索。首先 ,自学辅导教学的目标是培养学生的创造能力。自学辅导教学追求的是学生自学能力的形成和发展。自学能力是什么？自学能力最重要的标志就是学生作为独立的个体 ,具备能够自学的心理特征。这里“独立”二字很关键 ,无论是观察活动 ,思维活动 ,记忆活动 ,还是操作活动 ,舍弃学生探求、发现的独立性 ,只重复别人讲述的结论 ,就无从谈到自学能力的形成和发展。应试教育中的“灌”和“背”显然是剥夺和削弱学生的这种独立性。创造能力是独立个体内在的心理属性 ,是在后天实践中发展起来的 ,卢仲衡先生指…     

浅谈数学自学辅导法

“数学自学辅导法”是教师将一节课的主要内容,先划分成若干个小问题,让学生带着问题阅读教材,寻求问题的解决方法。然后通过提问和练习反馈自学效果,教师针对反馈的情况做重点点拨和讲评,从而使学生既获得知识又发展智力。该方法在课堂教学中有以下六个程序:①出示思考题,②自学教材,③提问,④练习,⑤讲评,⑥小结。这六个程序要紧密配合,不能截然分开,要紧紧围绕教材重点问题,突出一个“导”字。因为问题最能激发人的思维,人的思维离不开问题,因此,通过自学教材,搞清本节课文说明的是什么?是怎样说明的?定义的关键字、词是哪些?例题的示范…     

浅谈初中阶段实行自学辅导教学

根据新课改和实行素质教育的要求,本文提出了与传统教学截然不同的方法,即自学辅导教学法。本文主要讲到自学辅导教学的概念及初中在各门课程教学过程中的具体实行情况,如教会学生正确的阅读方法及帮助其养成良好的自学习惯等。文章后面还谈到在初中阶段实行自学辅导教学的积极意义。     

语文自学辅导教学的援助体系

语文自学辅导教学的主体是学生 ,核心是自学 ,主线是训练 ,主要时间由学生支配。教师从原来讲授的位置上退居到了二线。教师的任务是给一线的学习者提供充分必要的援助。那么 ,什么时候提供援助 ,提供怎样的援助呢 ?下面从援助原则和援助措施两方面予以说明。一、援助原则1 需要原则　学生是自学的主体。这个主体不是一无所知的自在主体 ,而是在老师的指导下 ,明确了学习目的 ,掌握了学习规律 ,按照一定的方法和步骤阅读、思考、讨论、练习 ,从而获得知识和能力的自为主体。在自学中 ,多数问题他们自己能够解决 ,只有在少数情况下 ,学生经过…     

自考日语专业本科段的二外教学及评价

本文根据《大学英语课程教学要求》,提出自考日语专业本科段二外英语的教学大纲与考试大纲,并对教学方法与教材使用提出建议,以期进一步推动自考日语专业本科段的英语教学。     

全日制高校自考助学管理模式探析

高等教育考试在今天已经发展成为中国乃至世界上规模最大的开放式高等教育形式,研究高校自考助学模式,发现实践中存在的具体问题,探索新形式下的自学考试发展的思路和对策,对于深化教育改革,建设具有高校自考特色的终身学习体系,具有重要的意义.在分析现阶段高校自考发展中存在的问题的基础上,提出了创新自考助学管理模式的策略.     

教师在英语教学中如何发挥指导作用

英语教学中 ,教师发挥指导作用有十分重要的意义 ,教师应在学生学习方法的掌握、学习习惯的养成、自学能力的培养、学习积极性的激发等方面发挥指导作用     

改进高职院校英语写作教学之我见

长期以来高等职业院校的英语教学,一直围绕着培养学生的英语综合运用能力展开。通过分析高职院校英语写作教学的现状。总结了目前存在于英语写作教学方面的问题。并提出了一些具体措施,以改变高职院校英语写作教学的现状。     

民族高校大学英语多媒体及网络自主学习教学模式研究

云南民族大学的大学英语学习者的调查结果表明,男女学生对多媒体及网络自主学习教学模式的总体认可度较高,几乎没有性别上的差异,但独立样本存在明显差异.同时也显示,这样的教学模式也存在着不少问题,如师生间缺乏面对面的交流等.可见这一新型的教学模式可以被广泛使用,但应有意识地解决随之而来的问题.     

大学英语教学改革“分类指导”教学现状思考

自教育部提出大学英语教学"分类指导、因材施教"的指导原则后,充分考虑到学生个体差异的大学英语分类教学模式日益受到关注。然而,一些高校所进行的大学英语"分类教学"多停留在"分级、分层教学"的层面上,无法满足学生职业发展和社会对人才多样化的需求。本文通过对大学英语分类教学现状的分析,旨在对大学英语改革的深入发展做进一步的探讨。     

浅谈大学英语教学的文化导入

本文论述了大学英语教学中文化导入的必要性，英、汉语言交际中的主要文化障碍，以及为克服文化障碍，提高学生跨文化交际能力，教师在英语教学中应如何进行文化导入。     

如何提高大学英语的教学质量--学习《大学英语教学大纲》(修订本)所想到的

使学生能用英语交流信息，是大学英语教学质量观的核心所在。依据《大学英语教学大纲》（修订本）要求，结合实际制定教学方法；合理使用现代化教学手段；进行科学的测试，以及切实保证大学英语教学四年不断线，是提高教学质量的有效途径。     

影响大学英语教学质量的教师因素与教师素质培养

本文从教育背景、专业水平、教学理论水平、教育教学能力、教学观念、教学态度、交际与组织能力、科研能力、现代教育技术应用能力和创新能力十个方面,初步探讨影响大学英语教学质量的教师因素。分析了产生问题的原因,提出了加强大学英语教师自身素质培养的建议。     

论开放教育模式下的英语辅导

开放教育模式下，教师的主要职责是进行课程辅导，而英语课程由于其独特的教学与学习方法，进行辅导时应从三个方面加以考虑。