当前苏联经济体制改革述略

苏联推进经济体制改革的经济动因戈尔巴乔夫在1985年接任苏共中央总书记后的两年多时间里,几乎逢会必讲改革”并且采取了许多重大措施去推进苏联经济体制改革。戈尔巴乔夫对改革表现出来的这种紧迫感不是没有缘由的。长期以来,苏联是通过粗放经营的方式即用增加劳动力、固定基金和自然资源的投入来发展生产的,这就要求把全国的人     

苏联普通教育改革之鉴

1984年苏联进行普通教育改革,到1988年改革进入了关键的阶段。自十月革命后70多年来,苏联进行过几次教育改革,但都没有象80年代这样彻底。因此,引起了世界各国政府和教育理论工作者的极大关注和跟踪研究。现将苏联教育改革中的几个问题分述如下: 一、教育改革是整个社会改革的有机组成部分 自1985年3月戈尔巴乔夫担任苏联领导人以来,苏联提出了“加速经济与社会发展”的战略方针。在“新思维”、“公平性”和“民主化”口号的指导下,戈尔巴乔夫着手对整个社会的政治、经济、科学、     

苏联新的普教改革

自从八十年代中期戈尔巴乔夫提出了“新思维”,着手对政治体制和经济体制进行全面改革后,苏联的教育界也开始活跃起来,积极酝酿一次新的教育改革。报章杂志上不断出现披露教育工作现实中存在的种种问题的文章,从1986年10月开始,部分教师革新家以座谈会纪要的形式系统地阐述了他们的“合作教育学”思想,抨击了长期得到确认的教育理论     

略论经济体制改革的实质

在经济体制改革中,如何认识经济体制改革的实质,这是一个十分重要的问题。对于这个问题,当前在经济学界有许多不同的观点和看法。主要是:一、经济体制改革就是所有制改革,因为所有制结构就是经济结构,经济体制就是从所有制形式上来考察的经济体制;二、经济体制是社会主义公有制的具体化,只有进行所有制改革,才能进行经济体制的改革;三、经济体制改革就是改变国家所有制形式,寻求和建立全民所有制的新形式。这些不同看法,归     

北京图书馆外文阅览组向本刊读者介绍的外文新书(十一)

苏联及整个世界的改革和新思维=[著、俄]1988.-271p. 本书是苏共总书记戈尔巴乔夫的新著。全书分两部分:1.改革的起因、实质、革命性;改革实践及初步结论。2.新思维与世界:怎样看待当前的世界,苏联的改革与社会主义世界、第三世界,苏联对欧洲的外交政策,苏美关系及裁军问题。(张舜华)     

苏联学生的经济教育

经济教育的任务和目的苏联1984年关于《普通教育学校和职业学校改革的基本方针》中指出,“重要的是要让学生实际地参加生产,获得有关社会主义所有制、计划、劳动纪律和生产纪律、工资等日常生活概念,学会评价劳动的价值……。”从这一目标出发,现在,对学生进行经济教育已成为苏联普通教育学校工作中的一个重要方面。     

苏联和部份东欧国家经济体制改革的经验和教训

为了适应我国社会主义现代化建设的需要,党中央和国务院决定在“七五”期间实行全面的经济体制改革。在迎接这次全面改革来到之前,认真研究一下苏联和部分东欧国家经济体制改革中的一些重要经验和教训,是有意义的。一、做好理论准备,为改革提供完整明确的理论指导和依据经济体制改革的理论准备,决定着改革的方向和改革后形成的经济模式的类型,同时也决定着改革的广度和深度。     

中国与苏联政治体制改革之比较

中国与苏联的政治体制改革在舆论动员、改革的布局、改革的突破点、改革的根本目标和政党制度的改革五大方面有显区别，这是两国的改革命运根本不同的原因。由此得出结论，社会主义国家的政治体制改革必须坚持适应性、有序性和协调性三原则。     

苏联早期课程改革的历史回顾

苏联对课程的理解不同子西方国家,它主要从教学计划、教学人纲和教科书三方面来理解和研究课程问题,因此,苏联的课程改革也主要是从这三方面入手和展开的。十月革命胜利至今已近70周年,在这个漫长的过程中,苏联课程经历了数次大的变动和改革,其中有成功的经验,也不乏失败的教训。苏联早期课     

浅淡拓展学生写作新思维

学生掌握写作新思维是写好作文的重点。小学生怕写作文 ,就是因为他们懂得写作素材积累不足 ,思路打不开。针对这个问题 ,我辅导小学生作文时 ,除教会他们体验生活和积累素材外 ,还大胆改革作文教学方法 ,从多角度、正反面、想象力三方面教会学生拓展写作新思维。作文在语文中占很重要的位置 ,长期以来 ,在作文训练上 ,大部分教师都是按同样的格式要求学生 ,这实际就是在训练学生作“八股文”。而按照当前素质教育的要求 ,必须冲破写作公式化的禁锢 ,改革辅导作文方法 ,多角度拓展学生写作新思维。多角度写作新思维包括两层含义 :第一层含义…     

苏联中央集权制的历史考察

苏联是个高度集权的国家,在历史上,这种高度中央集权的政治体制也曾给我国和其他社会主义国家带来很大影响。当前,随着社会主义国家各项改革的不断深入,高度中央集权体制的弊端愈来愈显露出来。本文着力从历史的角度,考察苏联中央集权制的来龙去脉,探究其形成、发展的原因,以期这一努力能为我国正在进行的政治体制改革提供借鉴,并对预测苏联现阶段的改革前景有所启发。     

苏联的教育新思维

众所周知,苏联最高决策人戈尔巴乔夫以及他主持召开的苏共二十七大(1986年),把“新思维”的旗帜高高树立在全苏改革的一切阵地上。这就为教育领域新思维的萌发和壮大开了绿灯。     

中层干部与苏联经济体制改革

苏联的中层干部主要是指中层党政机构中党的干部(党委书记、各部部长,党委委员)行政首长(苏维埃主席、执委会成员)、少数相当于上述党政机构的大型联合公司、工业企业、国营农场和集体农庄的经理阶层以及联盟部、加盟共和国部委机关的管理人员。据1982年统计,上述中层干部人数约有一千万左右。①本文拟以部委机关中层干部为例来探讨整个中层集团在改革中所处的地位、对改革的态度以及他们参与改革的程度。     

《二战后苏联的经济改革》说课稿

正教学分析《二战后苏联的经济改革》是人教版高中历史必修二第21课,与第20课《从战时共产主义到斯大林模式》一起,全面展示了苏联的社会主义经济建设。课标要求:概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程,认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。人教版在教材的处理上与其他版本略有不同,不仅谈经济改革,也谈政治改革。了解苏联的成就与挫折,对我国当今的改革开放具有重要的借鉴作用。     

中国经济体制改革特点新探

中国二十多年的经济体制改革，在理论和实践上都积淀了丰硕的成果。这场改革具有两个鲜明特点：(1)从改革方式看，是“渐进式改革”；(2)从改革内容看，是“创新式改革”。两个特点交相辉映，共同演绎出了一曲举世瞩目的华彩乐章，构造了中华民族走向传大复兴的重要前奏。充分认识和理解两个特点及其相互关系，是总结这场改革运动丰富经验的重要方面，并对于进一步深化经济体制改革和推进整个改革开放大业具有重要借鉴作用。     

当前苏联对教育内容和教学工作体系的研究动向

在上期谈到了当前苏联关于教学过程、教学原则和方法方面研究的一些动向。苏联在教学理论方面的研究还涉及到教育内容和教学工作体系,本文简要译介这两方面的内容。 关于教育内容问题 教学内容是一个十分重要又十分复杂的问题,因为人的培养离不开具体的内容。二十年来,苏联在处理这个问题方面发生了左右摇摆的现象。1958年底,他们搞了一次教学改革,在普通学校兼施生产教学,学生从事过多的生产劳动,结果降低了科学基础知识水平。六十年代中     

苏联教育改革的新势态

始于1984年的苏联教育改革已进入第六个年头,其历程并非一帆风顺:它起步于一个不成熟的教改《决议》,因此头两年的苏联教改可谓四平八稳、冷冷清清。随着戈尔巴乔夫“新思维”的出台,至1986年秋冬之交,“合作教育学”     

中俄经济转轨和体制改革比较研究

20世纪70年代末和80年代中期，中苏两加先后开启了改革的航程，1991年苏联解体后，俄罗斯按照西方国家的经济、政治模式进行所谓“改革”，其改革的目标、性质已不再是原来意义上的社会主义改革，在这方面已经没有可比性，但是，中俄两国都在实现从原先的计划经济体制向市场经济体制转变，两国都处在社会转型的背景下，各个具体领域改革的做法、思路和绩效，仍有不少可供比较和相互借鉴的地方，本从两国改革的实始条件、目标、性质和路径的差异进行了比较，并作了相应的理论思考。     

苏联发布新学制章程与新标准教学计划

1984年4月,苏联发布了《普通学校和职业学校改革的基本方针》。为进行这次改革,苏联教育界作了长期的酝酿和准备。决议公布后,苏共中央、苏联部长会议和全俄工会中央理事会等有关部门随即又发布了一系列决议,对《基本方针》中涉及的问题作了进一步的具体安排和规定。下面简单介绍一下最近苏联在有关普通学校学制改革方面公布的两个文件,     

正视苏联

我没有到过俄国,我对于苏联的一些认识大部分是书本上看来的,小部分是直接间接从到过苏联的朋友方面听来的。 我在题目里提出“正视”两个字。在宣传替代了教育的今日,我们对于一切问题不容易正视,对于苏联的问题,尤其是不容易,一则因为澈底的社会改造势必牵涉到信仰,而信仰最不容正视;再则关于苏联的正面宣传与反面宣传,数量之大,恐怕要在任何其它题目之上,我们不加理会则已,一经理会,便如入五里雾中,五里雾中是无法正视的。