幼儿文学启蒙教育初探

幼儿的健康成长．不是靠说教。更多的是靠熏陶。幼儿文学对孩子心灵潜移默化的影响，对智能的开发与启迪，意义深远，因此。探索和研究幼儿文学启蒙教育十分重要。《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。欣赏文学作品是幼儿语言教育的目标之一，幼儿园文学教育活动应该怎样进行？[第一段]     

透视“幼儿园文学启蒙教育课程”

从1995年开始,我园按照《纲要》的要求,并结合实际情况,开展了对幼儿早期阅读的研究。随着研究的深入,我们认识到早期阅读主要是培养孩子的阅读兴趣、阅读态度、阅读习惯、阅读技能,帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡,是对幼儿思维、语言、想象、个性、习惯等方面的能力进行综合培养的重要手段。为此,探索多元化的阅读模式和指导策略及方法成为我们研究的重点。     

海峡两岸幼儿园文学启蒙教育研讨会

这里点燃激情,这里放飞梦想,这里留下太多的感动与温暖……相聚今天,与两岸名家、名师共同感受儿童文学的魅力; 唱响明天,让“奠基”教育与文化和文学融为一体!     

教师在幼儿园文学启蒙教育活动中值得思考的问题

儿歌、童诗、儿童散文和童话,是开启幼儿语言之门,培养幼儿文学感悟能力的最好媒介。儿歌、童诗、儿童散文,短小精悍,适于诵读,往往成为幼儿园文学启蒙教育活动的首选材料。     

浅谈幼儿园文学启蒙教育活动

2008年3月我参加我园的幼儿园文学启蒙教育实验,在专家和实验组同行们的引领下,开始接触幼儿园文学启蒙教育,通过与孩子们一起畅游在文学的海洋中,我渐渐地感到文学的海洋如此的浩荡、宽广;文学的魅力如此的诱人、神秘。文学是人们性格品德、理想前途、发展成长的重要营养成份,也是孩子们心灵智慧成长的基本要素。渐渐地激发了我对幼儿文学探究的激情和兴趣,也有了些许体会。     

展翅高飞——在经历开展幼儿园文学启蒙教育活动中成长

从开始接触幼儿园文学启蒙教育活动至今，在一年多的时间里，我经历了一个迷惘→探索→充满希望的心理过程。     

幼儿文学启蒙教育初探

《纲要》指出，要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前书写和前阅读的技能。幼儿文学启蒙教育活动的开展已有一段时间，结合我自己开展活动的体会，我把趣味、直观、幼儿经验、美的体验几个要素作为幼儿文学教育活动开展的关键所在。     

幼儿园语言活动与文学启蒙教育活动有机融合

目前。幼儿园语言活动开展中普遍存在着文学性缺乏的问题,幼儿文学作品在幼儿园各种活动环节中虽然运用很多,但幼儿教师往往只把它作为教学的一种手段,忽略其文学性,忽略文学对幼儿的启蒙教育作用,这种状态反映出部分教师儿童文学素养的缺乏,对文学启蒙活动认识不到位。     

让幼儿园文学启蒙教育活动照壳幼儿的人生之路

文学，是人类社会文明、历史发展的伴奏乐曲，是人们性格品德、理想前途、发展成长的重要营养成份，也是孩子们心灵智慧成长的基本要素。幼儿文学以其亮丽的色彩，离奇的情节，奇特而大胆的想象，优美而和谐的音韵，构成了—幅幅充满童真、童趣的画卷，向孩子们展示着自然美、社会美、人性美及艺术美。     

让语言教育融入幼儿生活

《幼儿园教育指导纲要(试行)》把语言教育目标确定为如下几点：1．乐意与人交谈，讲话礼貌；2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3．能清楚地说出自己想说的事；4．喜欢听故事、看图书；5．能听懂和会说普通话。《纲要》强调幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，令我们清醒地意识到，语言教育过程中必须重视语言交际的功能，     

论幼儿园文学启蒙教育活动中教师与作品的关系

幼儿园文学启蒙教育课程在本学期进行了系列培训活动,我不仅参与指导了组织观摩活动的执教老师,同时也和参与培训的幼儿园教师们一起观摩了现场活动,还专程去了数个幼儿园进行了现场观摩指导。在整个过程中,广大幼儿教师对幼儿园文学启蒙教育活动的特点和意义有了进一步的认识,但在活动操作中依然存在着一定的问题,其中最为突出的问题就是——教师在活动中。     

海峡两岸联手共商幼儿园文学启蒙教育大计

2008年1月22日,重庆师范大学学术报告厅举行了一场大型的海峡两岸幼儿园文学启蒙教育研讨会。这也是重庆有史以来第一次召开海峡两岸文学启蒙的学术会议。通过这样的会议．不仅加强了两岸对幼儿园文学启蒙的学术交流,而且也让外界更深入地了解到了重庆幼教的发展状况和走向,从而促进了我们重庆的基础教育事业的发展。此次大会在重庆教科院的支持下,由重庆师范大学学前教育学院牵头,邀请来自宝岛台湾台东大学儿童文学研究所所长林文宝教授为首的18位幼教专家,     

幼儿文学启蒙教育与传统幼儿语言教育中文学活动之比较

《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”通过幼儿文学启蒙教育,给幼儿创设宽松、自由、和谐的良好环境,为幼儿的成长提供了必不可少的精神食粮,并促进其全面发展。     

幼儿园文学教育的缺失及其开展

文学教育是幼儿园素质教育的最佳体现方式之一,然而,《幼儿园教育指导纲要（试行）》却没有这方面的明确要求,幼儿园的主题活动中也没有它的一席之地。为适应幼儿园素质教育的需要,幼儿园里应该开展也完全可以开展文学教育主题活动。     

幼儿园文学教育的缺失及其开展

文学教育是幼儿园素质教育的最佳体现方式之一,然而,《幼儿园教育指导纲要(试行)》却没有这方面的明确要求,幼儿园的主题活动中也没有它的一席     

"文学教育学科教学原则"研究与实践的阶段成果--《文学启蒙教育论稿》、《文学启蒙的艺术》、《文学启蒙教育个案精选》出版座谈会综述

2004年10月16日,由重庆教育学院科研处、教务处、全国教育科学"十五"规划课题"中学语文课的文学启蒙教育研究"课题组、"高师文学教育学科教学原则"课题学术委员会联合举办的课题阶段著作类成果<文学启蒙教育论稿>、<文学启蒙的艺术>、<文学启蒙教育个案精选>(中国文史出版社2004年)出版座谈会,在重庆教育学院综合楼610会议室召开.     

明清女子文学启蒙教育述论

20世纪以来对明清时期女子文学启蒙教育一直缺乏专门而深入的研究。明清时期女子文学启蒙教育基本上采用家庭教育的方式,主要由家庭长辈和闺阁塾师充当教育者,旨在达致女子的知识养成和性情陶冶。在女子文学启蒙教育内容中,《毛诗》和唐诗占据着重要的地位。明清女子文学启蒙的教育效果,直接促成女子诗艺化的知识结构、审美特性和文学活动。既表征了中国人民"风雅祖述,前薪后火,息息相继"的信念,也形成了中国文化绵绵瓜瓞的深厚根基。     

幼儿园教师专业成长调查报告

一、问题的提出2001年11月,教育部副部长王湛在全国幼儿教育工作座谈会的讲话中明确提出:贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》),最重要的环节是教师观念的转变、教育水平的提高。随着幼儿教育改革的深入,对教师职业道德和专业能力的要求也在不断提高,幼儿园教师队伍的水平已成为幼儿园教育质量的决定性因素。那么,     

浅谈幼儿园在科学教育中的综合素质目标培养

《幼儿园教育指导纲要》总则中明确指出,＂21世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发,健康的个性发展,为适应未来社会发展变化所必需的自我教育,终身学习的意义和能力的初步形成作为最重要的任务。＂它进一步体现了教育的综合素质目标。     

加强幼儿园爱国启蒙教育的途径

对幼儿进行爱国启蒙教育。从小培养他们热爱祖国的情感,是幼儿园德育的主要内容。但对幼儿来说,“爱国”是一个非常抽象的概念,再加上受社会经济环境的影响,德育低效现象普遍,爱国主义教育更容易表现得空洞、不切实际,所以幼儿园阶段的爱国主义教育效果往往不理想。针对这个现象,本园结合孩子喜欢看“奥特曼”的兴趣,导入了一系列的爱国启蒙教育。