新课程理念在政治高考试题中的体现方式

随着新课程改革的不断深入,新课程理念必然会全面渗透到高考试题中,2007年无论是文综全国卷还是地方卷,无论是已实行还是暂时未实行课改地区的政治单科卷或文综卷,都已明显地反映出新课程理念下的高考命题趋势。这就要求广大高三师生要未雨绸缪,尽快转换角色,改变方法,用新课程理念研究高考,指导备考,以适应新高考的要求。     

新课程理念在高考物理命题中的体现

新课程认为，教师不应仅以传授知识为目的，而应是以激发学生的问题意识，加深对问题的深度探求，从而获取解决问题的方法，特别是要求学生能形成自己对解决问题的独立见解。     

新课程理念在高考物理命题中的体现

新课程认为,教师不应仅以传授知识为目的,而应是以激发学生的问题意识,加深对问题的深度探求,从而获取解决问题的方法,特别是要求学生能形成自己对解决问题的独立见解。从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因(尽管学生学习是需要感知的),产生学习的根本原因是问题。没有问题也     

新课程高考：研究性学习试题特点及应对策略

中学历史学科研究性学习是指学生在历史教师的指导下,以类似历史研究的方式去获取历史知识,了解人类社会的发展过程,从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系,从历史中汲取智慧,提高人文素养,形成正确的人生观和价值观,并在研究性学习过程中尝试与体会研究历史的意义,掌握科学思维的方式方法,形成科学观点和科学精神,进而运用正确的史观去分析问题和解决问题。     

体现新课程理念的信息性试题

我们生活在一个充满信息的时代,数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律,并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断,同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。因而努力提高学生获取信息、解决问题的能力,是数学教学的重要目标,课程评价自然也应注重这方面的考查。近几年来涌现的信息性试题就是比较适宜考查学生获取信息、解决问题的能力的题型。例1.甲、乙两人(甲骑自行车,乙骑摩托车)从A城出发到B城旅…     

新课程基本理念在中考试题中的体现例说

近年来，全国各地中考物理试题的命题对物理试题进行了较大改革，出现了许多新的变化，涌现了不少联系实际、贴近生活、新颖活泼，具有开放性的新题型，不同程度上反映了课程改革的理念．认真研究近几年来的中考试题的特色，有助于实施课程改革，提高中考复习的效益，使之真正起到考试的导向作用。     

例谈生物学课程理念在高考试题中的体现

2007年6月,作为首批进行普通高中课程标准实验的山东、广东、宁夏和海南四省区,迎来了首次新课程高考;作为新旧课程间的平稳过渡,江苏高考生物学试卷已与大家见面。纵观今年高考各类试卷,普通高中生物学课程的基本理念在试题中得到了不同程度的体现,这对高中生物学课程改革必将产生积极的推动作用。本文仅以2007年部分高考试题为例,谈谈高中生物学课程基本理念在高考试题中的体现。     

新课程理念在历史高考试题中的体现方式

随着课程改革的不断深入,新课程的理念必然会全面渗透到高考试题中,2006年文综全国和地方卷及历史单科卷已明显反映出新课程理念下的高考命题趋势。这就要求广大高三师生要未雨绸缪,尽快转换角色,改变方法,用新课程理念指导复习备考,以适应新高考的要求。     

类比在高考试题中的体现

“多考一点想,少考一点算”,以能力立意的数学高考试题不断推出一些思路开阔、情境新颖脱俗的创新题型,它们往往不是以知识为中心,而是以问题为中心,并不拘泥于具体的知识点,而是将数学知识、方法和原理融于一体,突出对数学思想方法的考查,体现数学的思维价值.类比推理恰能体现这一点,从而相关类比推理的题型便应运而生.下面撷取几例,供参考.一、在数列中的体现【例1】在等差数列{an}中,若a10=0,则有等式a1 a2 … an=a1 a2 … a19-n(n<19,n∈N )成立,类比上述性质,相应地:在等比数列{bn}中,若b9=1,则有等式成立.分析:本题考查等差数列与等…     

新课程理念体现的客观性试题和开放性试题

体现新课程理念的试题应该是什么样的?下面我们就结合近几年各地数学中考中常见的试题类型及例题,探讨今后新课程数学中考命题的思路。1.客观性试题。这里所说的客观性试题,是指一般意义上的选择题与填空题。这类试题对于数学基础知识与基本技能的考查较为有效,还可以避免一些人为因素在评阅试卷的过程中的影响。然而由于缺乏解答过程,无法完全反映学生的思维过程,从而也难以了解学生真实的数学理解状况。因而这样的试题在整套试卷中,其总分值可以占一定的比例,但不宜过大,一般应控制在40%左右。当然,近几年来,客观性试题也出现了一些新的变…     

深圳：试题设计体现新课程理念

评价改革是课程改革的一个非常重要的组成部分。我们南山区在历史与社会课程的实验中 ,采取了学生自评、小组评价、作业及成果评价、成长记录袋、期末笔试五种评价方法 ,动态、全面、客观地反映学生的情感态度、思维水平、社会探究技能和社会实践能力。尤其在期末考试的试题设计方面进行了改革 ,本文采撷南山区历史与社会课程考试的部分试题 ,旨在探讨试题改革和评价改革的问题。一、部分试题选登七年级上册 (主要是关于社会学的内容 )〔试题 1〕阅读材料并回答问题 :无知少女上网被拐10月 7日晚 10时许 ,两名惊魂未定的少女李某、刘某匆匆…     

高考试题中的高等数学背景探析及应对策略

高考是我国现行的一种最为重要的选拔性考试．随着新课程改革的深入,现行的中学数学中有不少的高等数学内容,比如定积分、向量、导数、概率统计等,为中学数学注入了高等数学的活力．同时,近年来自主命题的省份越来越多,参加命题的大学教授和中学数学教育专家往往受到自身学术及研究方向的影响,非常重视高中知识与后续课程的衔接．因此,在符合教学大纲和考试大纲的要求下,命制了一些含有高等数学背景的高考试题,较好地考查了学生灵活解决问题的能力．     

新课程理念在英语教学中的体现

时代在飞速发展,教育理念也应与时俱进.只有科学的教育观才能指导科学的教育行为.因此,作为一名英语教师,首先要更新陈旧的教育理念,对照新课程标准要求.反思自我,思索并找出差距,树立"以人为本"的教育思想,教学中体现学生的主体地位.充分发挥学生的主观能动性,鼓励学生进行英语实践活动和交流.课程中体现三维目标和多元互动策略,加快改革步伐,走出误区,真正把新课程的精神落实到英语教学当中.     

新课程理念在英语教学中的体现

时代在飞速发展,教育理念也应与时俱进.只有科学的教育观才能指导科学的教育行为.因此,作为一名英语教师,首先要更新陈旧的教育理念,对照新课程标准要求.反思自我,思索并找出差距,树立"以人为本"的教育思想,教学中体现学生的主体地位.充分发挥学生的主观能动性,鼓励学生进行英语实践活动和交流.课程中体现三维目标和多元互动策略,加快改革步伐,走出误区,真正把新课程的精神落实到英语教学当中.     

在高考历史复习中体现新课程的理念

2007年江苏省历史学科考试说明在命题指导思想上明确提出考试目标的制定和试题的命制将适当体现高中历史新课程所倡导的理念，并在促进学生主体性、积极性作用的发挥以及创新意识的提高方面作积极的探索。因此2007年的高考命题思路和风格及知识的组合，会在06年的基础上进一步向高中历史课标教材靠拢，会更注重一些新的理念和考查考生分析问题的能力，     

高考生物学试题创设问题情境的主要方式及应对策略

以2022年高考全国卷为背景,探索在新课标及高考评价体系指导下高考生物学试题的情境设置。生物学试题从概念事实、模型解析、原理方法、实验探究等四个角度创设问题情境来考查学生的学科核心素养。可引导学生通过知识认识唤醒、关键细节把握和责任态度树立等多种途径来应对相应的问题情境。     

近年高考修辞试题研究及应对策略

一、高考对修辞的要求修辞手法种类繁多,据中国现代修辞学会会长骆小所先生《现代修辞学》的记载,修辞有两百多个种类,中学语文教材里涉及的修辞也有二十多种,而近年来,高考《考试大纲》(以下简称考纲)要求的修辞只有八种:比喻、比拟、夸张、对偶、借代、排比、反问、设问。二、高考修辞考查实际远远超出考纲范围考纲要求的八种修辞的考查,设计范围和方法是     

历史逆向思维在高考试题中的体现

<正>任何历史事物的发生都离不开“时间”这一媒介,历史时间为我们认识历史、学习历史开创了新的视角。以历史时间为切入点并由此展开的历史思维称为历史时间思维。历史时间思维按其活动的顺序可分为历史顺时思维、历史逆向思维和历史共时思维。而最容易被忽视的历史逆向思维,恰恰带给我们更多的历史思考。当下,历史逆向思维在高考历史试题中频繁体现,本文以高考江苏卷历史试题为例,总结历史逆向思维在高考试题的运用形式,探究其积极影响。     

理解能力在'95高考试题中的体现

本文从理解能力因素和理解能力素质两方面,深入细致地评述了1995年全国高考物理试题,对理解能力的考查和培养作了有益的研讨.