浅谈职业教育中物理学教学的改革

本文通过探索在职业教育中如何针对物理学这门重要的基础课,通过改革教擎内容、教学手段、教学方法来提高教学效率和教学效果,从而达到我们培养具有创造性、高素质、应用型人才的目的.     

知识转型:审视职业教育课程改革的新视角

课程问题首先是知识问题.现代科学知识型所统治的职业教育课程存在着诸多问题,成为职业教育长期处于低效的重要原因.当前,知识型正由"现代知识型"向"后现代知识型"转型,在这一背景下,职业教育课程及教学的多方面都要发生本质改变,表现在课程内容走向多元化,课程开发坚持多主体,教学过程是师生在情境中合作开发、共同建构知识的过程.     

原子物理学的课程结构改革

在原子物理学的课程结构改革中 ,主要针对玻尔理论的地位问题 ,比较了现行教材两种不同的态度 ,主张采取一种保持原有系统 ,吸取前沿成果 ,强调能力培养的平衡做法。     

《医用物理学》教学内容改革的探索

文章在分析了我校医用物理学教学内容的现状的基础上,指出了医用物理教学内容改革的必要性,提出了针对五年制医学生的医用物理学教学内容的改革构思。     

课程改革中教师的作用

职业学校的课程改革不是个别人的事情,而是所有职教教师应该思考的问题,教学应以学生为主,课程改革要以教师为主。课程改革不是简单的组合,形改而实不改,而是探讨一种更适合学生的方法,使学生学到更多的东西,更好地适应社会,为社会作出更多的贡献,增强职校的吸引力,提升职业教育的形象和档次。课程改革不只是学生做教师看,教师没事做,而是教师的主要任务由课上转到课下,即上课以学生为主,下课以教师为主。教师要不断地研究学生,了解学生,针对不同的学生采取不同的教学方法,教师的课前准备、课堂方法、教材编写、动手能力、教学与实践水平、教学组织、课后辅导、授课形式都很重要。     

物理学本科电磁学课程教学的改革探索

本文围绕本科教育的培养目标,结合教学实践,对如何改革物理学本科专业电磁学课程的教材内容和教学方法进行了一些初步的探讨,提供了一些切实可行的操作实例。     

知识转型背景下的教师教育课程改革探索

客观、普遍和中立的现代科学知识观给教师教育带来了深刻的影响,从根本上制约了课程教学论的发展与变革;当代知识观从认识论和方法论上对教师教育改革产生重要推动作用,促成了人们对教育尤其是教师作用的重新思考;更新课程内容体系,营造新型的课堂环境,重新定位师生关系,丰富教育教学方式,打造新型教师教育共同体,将彻底改变当前我国教师教育的现状,是教师教育改革的关键所在。     

大学物理学课程教学方法与考试方法改革探讨

根据非物理专业大学物理课程知识内容、结构体系的调整,结合教学,研究了非物理专业大学物理学课程教学方法改革的问题。指出,大学物理学课程改革的宗旨,是全面实现优化学生知识结构、培养学生能力、提高学生素质的目标。要更新教育观念,实现保证经典物理学知识基础,加强近代物理学知识教学,使基础知识、现代知识与工程技术相结合的教学目标。鼓励与引导学生进行专题研究、撰写论文、书写专题报告,培养学生的综合能力。运用各种现代化教学手段使课堂教学更加生动、形象,运用多功能教室的投影设备,节省板书、板画的时间,解决学时少、教学内容多的矛盾,同时,在一定程度上扩大授课信息量。在成绩考核方面,打破期末考试一次定论的做法,采用平时作业、专题报告或论文、期末考试各占一定比例的方法。     

风沙物理学课程教学改革的探索

本文针对《风沙物理学》课程学习中存在的困难,从学科思想认识、理论教学和实验与实践教学三方面对该课程的教学方法进行研究探索,提出在明确"风沙物理学"的基本性质的基础上,从优化课程内容,完善课程体系、改进教学方式和手段、引入科研内容,以科研促进教学三方面进行理论教学改革,并结合本校特点进行实验与实践教学改革,以此达到提高教学效果的目的。     

医学物理学实验教学改革的探索

通过注重实验预习、精讲实验内容、将物理学知识与医学有机结合、加强实验指导、借助现代化的教学手段等多方面的教学改革,提高了医学物理学实验教学的质量。     

产业转型升级与高职本科教育发展——以地方应用型本科转型高职本科为选择

产业转型升级使社会对技术应用性人才的需求规模不断扩大、需求层次不断提升,同时也迫切要求举办本科层次高职教育。结合我国高等教育(普通高等教育和高等职业教育)现状,当前发展高职本科教育主要有三种基本路径:新建高职本科院校、现有高职专科院校升格本科和地方应用型本科转型高职本科院校,其中,地方应用型本科的高职转型是最为理想的路径选择。要积极促进高职专科与应用型本科合理衔接,加快推进地方应用型本科教育向高职转型,使区域内应用性人才培养的整体规模、层次与素质结构符合产业转型升级的现实需要。     

大学物理课程改革与素质教育关联性的几点思考

阐述大众化阶段的高等教育在实施素质教育进程中，大学物理教学所具备的双重功能。即传播自然科学知识和思想文化的功能，以及大学物理课程改革应关注的几个问题．     

谈高职教育与本科教育的衔接——以市场营销学课程为例

在国家加快发展职业教育的背景下,完善高职教育与本科教育的衔接是建设终身性职业教育体系的重要环节。而这两者的有效衔接,关键在于课程衔接。以市场营销学课程为例,要做好高职教学与本科教学的衔接,应该主要从培养目标、教学内容、教学方法和课程考核四个方面进行探索。     

高职《财政与金融》课程改革探索与实践

职业教育就是就业教育,在高职《财政与金融》课程建设中,我们以现代职教理论做支撑,以服务为宗旨,以就业为导向,以学生为中心,以职业能力为目标,强化职业教育特征,对教学大纲的修订、课程内容的整合、教材建设的加强、教学方法与手段的创新、课程评价方法的改进及师资队伍的建设等方面进行了探索与实践,培养学生的分析判断能力、解决问题能力和创新应用能力,以适应财经领域对高素质高技能应用性人才“宽专多能”的基本要求。     

职业教育发展初期物理课程设置探究

职业院校主要培养应用型专业人才,物理课程作为应用技术类专业的基础课程在其课程体系中占有重要地位。职业院校的物理课程如何履行学科的社会功能,使其融入职业教育课程体系,值得深思与探索。文章通过对我国职业教育发展初期职业学校物理课程设置的比较研究,提出了职业学校重视物理课程的基础作用,加强课程内容多样性的对策思考。     

对职业技术教育电工课程教学改革的探讨

在高等职业教育电工课程教学中，通过科学编制教学大纲，系统设置相关课程，在理论教学基础上，着重对学生进行职业技能和实践能力的培养。     

高职公共基础课改革：维度考量与路径探索

高职公共基础课改革是高职人才培养方案的薄弱环节也是高职教育教学改革的难点所在。高职公共基础课改革要着重平衡三个维度：工具性与人文性、公共性与特殊性、强化基础与服务专业;基于高职公共基础课的实践探索,形成了课程体系、教学内容、教学模式改革等独具特色的改革路径,构建了全新的高职公共基础课体系。     

高职英语课程改革探析

在高职英语课程改革过程中,教学内容和课程体系的改革是基础;倡导以学生为中心的“自主学习”,提高学生英语应用能力是课程改革的关键;提高教师自身素质是课程改革的必要条件;培养和提高学生的人文素质是课程改革的最终目标。     

高职教育课程改革历程与出路

高职教育课程在既无成熟课程标准、又无合适教材的情况下,只能先＂模仿和借鉴＂本科课程;而针对模仿和借鉴过程中出现的问题,又经历了＂降低与强化＂、＂紧扣与淡化＂以及＂取消与整合＂的改革进程。从真正实现高职教育人才培养目标的迫切需要出发,＂打破与重构＂将是下一步改革的关键和出路所在。