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心理案例我是一名来自农村中学的高一学生，父母对我期望很高。但每每面对考试，提起数学；总是心有余悸。我对数学很难入门，怎样才能提高数学学习兴趣呢? 相似文献
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莫顿·亨特 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2012,(12):22-23
那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。 相似文献
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曹津源 《语数外学习(初中版)》2004,(11):4-5
莫顿&;#183;亨特的《走一步，再走一步》是一篇融情境、意趣和哲理于一体的优美散文。阅读时，我们可以通过研究如下三个问题去把握文章的主旨。 相似文献
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《走一步,再走一步》一文蕴含着深刻的生活哲理,非常适合中学生阅读。但文章有几处文字硬伤,本文拟对此作一番探讨。 相似文献
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文芳 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(6):34-36
教学目标:一、通过默读,能用简洁的语言表述故事的梗概。二、领会“走一步,再走一步”中蕴含的人生哲理。三、紧扣人物心理状态的解析,通过探究式学习程序培养学生探究学习的能力。教学方法:探究式学习程序:探究性质疑———借助资料信息,合作释疑———得出相关结论,获得知识。教学过程:师:心理学家曾做过一个实验,将一只饥饿的鳄鱼和一群小鱼放在水箱的两端,中间用透明的玻璃板隔开。刚开始,鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,还毫不气馁;接着,它又向小鱼发动了第二次更猛烈的进攻,又失败了,并且受了伤;它还要进攻。第三次、第四次…… 相似文献
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笔者在执教《走一步，再走一步》（人教版课标教材七年级上册）时，在完成“指导学生整体感知故事情节并复述课文，品析‘脱险’部分并深入理解文章主旨”后，设计了这样一个教学环节：认真阅读文本，结合自己的生活体验和反思，说说你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？[第一段] 相似文献
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董佳科 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(3)
溪流走一步是江河,江河再走一步是海洋。走一步,再走一步,天地就将不一样。深秋走一步是寒冬,寒冬再走一步是春天,走一步,再走一步,气象就会焕然一新。挫折走一步或许还是失败,失败再走一步可能就是成功。走一步,再走一步,胜利的曙光就会出现。万水千山,只源于最初的那一步。路 相似文献
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崔玉龙 《中学生阅读(初中版)》2006,(10):35-35
我们有多少生存的本领是与生俱来的?后天的学习应该才是最重要的。“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”爱迪生如是说。我们每掌握一项技能,身后总伴随着一串深深的追求的脚印……图中,这位小男孩不仅戴了救生圈,还特地绑上几个大气球,我想,这也是向游泳迈出的重要一步。 相似文献
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《创新作文(初中版)》2018,(5)
<正>窗外,水晶似的星星宛若你鼓励的眼神,我突然想起了你的那句话,记忆便如种子一样发芽……高大的香樟树下,一个老人牵着一个小女孩学走路。女孩灵动的双眼懵懂而又好奇地打量着周遭,肉嘟嘟的双手紧紧地抓着身旁老人的衣角。老人蹲下身子,拂了拂小女孩散落在额前的发丝:我们学走路好不好呀?小女孩笑了,像一株向日葵,渗透着阳光的 相似文献
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<正>在中国的励志语言当中,“有志者,事竟成”是最具普遍意义的话语,这一判断将“志”与“事成”之间的关系进行了衔接。这一论断看似朴实,但是实际上却极具辩证性：志,是面向主观的;事成,是面向客观的。而两者之间的衔接,实际上也就是在给定一个基本的道理：只要主观上付出努力,保持意志的坚定性,那么就能够达成自己的目标。基于这一理解,所以有人说《走一步,再走一步》这篇文章的要旨：无论面对怎样的艰难险阻,只要拥有自信,向着预定的目标走下去,终能赢得最后的胜利。[1] 相似文献
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记叙文从几岁孩子起就口传笔书．然而历时七八载的磨炼．初中生在此文体的写作中还依然存在着难以治愈的顽症．主要是选材不是心灵的碰撞。剪裁不能凸现文章的主题,场面描写无声无色．使本来精彩的生活画面变得乏味暗淡。 相似文献