家校步调一致学生“表里如一”

我们发现：有一部分学生,他们在学校表现很好,在老师眼里也是无可挑剔的“好学生”,可是一回到家,他们就大变样了,成了父母眼中“不听话的孩子”。这是个别现象还是普遍现象？产生的原因是什么？为此,我们进行了调查与分析。     

家庭教育是学生教育的中坚力量——家校合力教育的过程与方法

教育不是学校和教师的专利,家庭教育是学生教育不可替代的中坚力量。尤其是面对家教薄弱的特殊家庭,教师应传输积极的情感,化解孩子的心结,通过转变学生反作用于家长促其转变,最终形成强大的家校合力。     

重视家校共育 共促学生成长——“双减”背景下初中问题学生的家校共育策略探究

家庭教育、学校教育和社会教育三种教育环环相扣,相辅相成。初中阶段的学生正处于身心成长的关键时期,需要家庭教育和学校教育共同辅助。“双减”背景下,教育内卷现象加重了家长和学生的焦虑情绪,出现了不少问题学生,其一大根源在于家庭教育的缺失。家校共育,有助于促进家长更新家庭教育观念,使学生健康成长,最终实现“双减”政策减负增效、实现立德树人的教育目的。     

教先从家始——谈谈我校的“家校1＋1聊天室”

随着时代的发展,越来越多的家长意识到家庭教育的重要性,都积极配合学校参与对孩子的教育,这是可喜的现象。与此同时,我们也发现了家庭教育中存在的一些问题,主要有：①部分家长教育观念落后,唯成绩论;②部分家长缺乏教育子女的经验、方法和技巧,态度粗暴,方式简单;③部分家长不太了解孩子不同学段的心理、学业特点,对孩子的教育缺乏针对性……这一切往往导致家庭教育与学校教育不同步,削弱了对孩子的教育效果。     

创新家校协同模式——“北京市中小学网上家长学校”启示录

“北京市中小学网上家长学校”（以下简称“家长学校”）通过班级博客、公益大讲堂、家校协同模式创新等方面的服务和示范，增强家长的教育素养，帮助和引导家长更新家庭教育观念，提升家庭生活的情趣和品位，营造健康和谐的家庭育人氛围；注重培养青少年良好的行为习惯和健康的人格，充分发挥家庭在未成年人思想道德教育中的作用，促进学校、家庭的教育合力最大化。“家长学校”日益成为首都构建学校——家庭——社区相衔接的、连贯一致的未成年人健康成长环境的重要组成部分和必要保障。     

校家合作共创和谐育人新机制——江西省抚州市“校家同创”工程的实践与思考

整合学校、家庭和社会各方面力量,创设学校与家庭和谐的合作氛围,构建“校家同创”德育工作体系,是提高学生思想道德素质．有效预防学生违德、违纪和违法行为发生的重要途径。     

管理时间 成就未来——基于学生家校生活时间管理的探索实践

管理时间就是在管理自己的生命。为了让学生学会管理时间,合理有效地利用时间,成为一个会学习、会生活的人,作为数学教师,我们应该将培养学生时间管理能力作为切入口,根据STEAM教育理念,以及不同年龄段学生知识储备和年龄特征,设计各年级的时间管理实践活动。这些基于数学的实践活动中,融合艺术、科学、体育、文学等知识,不仅教给学生管理时间的方法,而且还为学生的未来打开了一扇窗,促进其良好习惯的养成。     

以“册”为媒促进家校融合 多元“联”动提升家庭教育质量的策略——以五年级“家校联系册”推进实施为例

苏霍姆林斯基说:“只有学校教育而无家庭教育,或只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。最完备的教育是学校与家庭的结合。”为提升家庭教育质量,文章探究有效使用家校联系册这一媒介的意义、家校联系册的设计和落实,以及家校联系册使用的反思,以期能有效提升家庭教育质量。     

（四）家校联谊，让家长影响家长——案例：巧借“家谊会”教育家长

小丁个子不高,学习成绩中等,平时和他玩得来的同学不多。不少学生向我反映小丁从不做值日,还不喜欢别人指出他的缺点。他的同桌也要求换座位,说他爱占便宜、自私敏感。经调查发现,小丁的这些不良行为与家庭教育关系很大。他家长明确告诉我：“别让孩子担任卫生委员,那会影响他的学习;别让孩子坐到教室的后排,离黑板和讲台太远会影响听课的效果;也别让孩子与成绩差的同学同桌,给他多创造一些好的学习条件吧……”这种唯成绩论的教育观念说不定会将孩子带人歧途,看来要帮助小丁改正缺点,先要从改变家长的教育观念入手。     

对孩子说“不”是父母的责任——孙老师说

这是一位母亲的来信。信中的母亲充满了无奈和无助：     

让信件成为网络家校互动的桥梁——回应《家校互动的“独角戏”》

信息时代,如何在家庭和学校之间建立起长效的互动沟通,使家校互动成为新时期网络背景下一道亮丽的风景线？让家校互动在家庭教育和学校教育之间碰擦出教育智慧的火花至关重要。     

强化现代意识注意能力培养——谈新时期特校学生的“现代意识”教育

从计划经济体制过渡到市场经济体制，其影响是全方位的。如今的特校学生，其生理性成熟正相对前倾，而社会性成熟却相对后移，他们目睹了经济大潮中的千姿万象，受社会影响很大，往往追求时尚、通俗、趣味、而分析辨别能力不足，不能认清社会现象的深层内容，相反 ，易受社会上一些不良现象的影响。     

“坏孩子”是坏教育造就出来的——主持人语

“坏孩子”的定义究竟是什么？自己的孩子真的是一个“坏孩子”吗？许多父母对此感到困惑。没有父母希望自己的孩子是“坏孩子”，但是在现实的家庭教育和学校教育中，某些不正确的教育理念和方法恶性循环，导致了所谓“坏孩子”的产生，使得某些原来本质不错的孩子被父母和学校误解、轻视、放弃，最终沦为社会的不良分子。     

关注学生 从“一”做起——同课异构教学案例的启示

教师应该树立“以人为本”的教育理念，实施“以学生为主体”的课堂教学观，始终把立足点放在关注学生上。但是，观念落实在备课和课堂教学时，因教师关注点的差异，就可能导致教学效果的截然不同。有些差异看起来只是那么一点，甚至表面上看没有多大差别，但就是那么一点点，却足以反映其背后所隐藏的不同的教学观念。     

走进学生心灵——“问题学生”转化案例分析

<正>一、案例回顾2012年春,我担任初三年级某班班主任,由于马上面临中考,学生、老师的压力都相当大,一切围绕能考进几个达标中学这个硬性指标转。班主任最怕的是这一阶段学生的学习情绪出现变化,出现不稳定,这将直接影响整个班级的学习气氛。然而最让我担心的事情还是发生了,临近泉州市质检时,班上平时学习认真,有望考进一级达标的刘某却积极性不高,上课经常若有所思,课外作业敷衍了事,经常违反班级纪律:上课迟到,晚自习爱讲话,成绩直线下降,成绩排到年段倒数几名。刘某以前学习积极性比较高,有着明确的学习目的和目标,学习上遇到不懂的也会向老师、同学请教。他学习成绩虽然不是很好,但一直较稳定,在班上达到中等成绩,和师生融洽相处。是不是由于学习压力过重,导致其对学习产     

培育家校教育的新型共同体——济南市舜耕小学推进“家、校、社”教育一体化的实践

济南市舜耕小学始建于1992年,因地处"舜耕历山"的"舜文化"发祥地而得名。2009年2月,学校在充分调研和广泛征求各界意见的基础上,成立了以家长为主要力量的组织———济南市舜耕小学"舜友联合会"(即家长委员会,以下简称"舜友会")。"舜"指大舜和以舜文化为代表的舜耕小学,"友"指朋友。这样就表达出了学校和家长之间以朋友身份结成教育的同盟。学校配合"舜友会"制定并不断修订了《济南市舜     

我对教育案例的认识（三）——什么是“问题案例”？

与“成功案例”相对的应该是“失败案例”,那么,从对问题的处理结果这个角度来划分,“教育案例”是否可以划分为“成功案例”和“失败案例”两大类呢？否!那样会犯逻辑错误。因为,在现实的教育案例中,还包括既不成功也不失败的案例——只是提出问题,还没有拿出对策;还有貌似成功但是教育理念不正确、教育方法与策略存在问题的案例。     

探寻“真实”的你——个性学生案例分析与诊治

一、案例呈现接班没多久,我就注意到你了。可能是你课间向我问好时那低头憨厚的笑,似激动,似羞怯;或是你课堂上那锲而不舍、规范的举手动作,触动了我对你的期望。我朝着积极的方向认可你时,你的表现却颠覆着我对你的认识。     

高职学生该如何“爱”——对因“爱”逃学女生的案例分析

本文通过分析一个因爱出逃女生的案例,就如何做好高职生的情感教育,对班主任工作的方式方法提出建议。     

我们的爱是一样的,但是我们爱得不一样——“董小姐”与“民谣先生”的样本解读

董小姐闷骚星人,考虑很多说得很少。——相爱时"我对你好,你怎么会不知道",分手时"Timing不对,再怎么努力也是徒然"。民谣先生大男子mix抖M,默默承受或瞬间爆发。——相爱时"我爱你所以为你忍耐",分手时"全都是自尊心在作怪"。"董小姐"与"民谣先生"的爱情流水帐"董小姐"和"民谣先生"是一对青梅竹马,他从一开始就暗暗地爱慕她,在彼此升入不同的学校之后,"民谣先生"相思成疾,试图靠学习和运动忘记董小姐,意外地从原来那个乖乖的胖男孩,逐渐变身为一个