再谈“首调唱名法”和“固定唱名法”在视唱教学中的运用

视唱练耳是音乐教育的基础性学科,它作为一门有关音乐的启蒙,以及进入专业层次学习的必备训练手段和技术性理论课程,历来受到从事音乐专业教育的人们的重视。而今,所有音乐院校和高师音乐教育专业的学生都必须要修视唱练耳课。在中国,占据主导地位的唱名法有两个,即首调唱名法和固定唱名法。本文首先阐述了我国唱名法的发展历史,其次,分析了＂首调唱名法＂和＂固定唱名法＂在视唱教学中的运用,同时,对唱名法选择进行深入的思考,具有一定的参考价值。     

浅谈固定唱名法与首调唱名法

无论是固定唱名法,还是首调唱名法,它们都是在音乐实践活动中产生并逐步提高和完善的。两种唱名法在音乐教学活动中的广泛使用,体现了音乐实践活动对唱名法的迫切需要,说明了唱名法的存在价值,显示了唱名法旺盛、顽强的生命力。但长期的教学实践证明:这两种唱名法也还存在着某些缺陷。对于这一切,我们都必须客观地评价它们、科学地使用它们,否则,任何片面地强调,都会给我们的教学带来负面效应。     

首调唱名法和固定调唱名法的应用

首调唱名法和固定调唱名法是我们在音乐学习和教学中广泛使用的两种唱名法。两者唱名法各具优点,同时也存在着一些问题。我们应该搞清楚两者之间的关系,在学习以及教学中将两者结合起来,相互补充,相辅相承,使它们都能发挥更加全面的作用,在学习教学中能够达到最佳效果。     

谈师范视唱教学中的唱名法

在音乐文化发展的历史进程中产生过多种唱名法 ,但就读谱原则来说主要是首调和固定唱名法两种。首调唱名法与调式音级关系一致 ,使用时调式感强 ,但用于段落内转调性模糊的乐曲有一定的困难。固定唱名法与音名关系固定 ,能适应复杂的变化音和转调 ,但在首调观念强的条件下往往不易牢固掌握。因此在选择唱名法的问题上向来存在着不同的观点。不仅国内看法不一致 ,世界各国也不统一。作为以培养中学音乐师资为主要目标的师范院校音乐系科 ,在视唱中适宜采用唱名法是值得探讨的。由于历史原因 ,几十年来简谱在我国音乐文化领域中占据着重要的地…     

浅谈视唱练耳教学中固定唱名法、首调唱名法的运用

文章针对视唱练耳教学中固定唱名法和首调唱名法不同运用的分析,阐述了不同年龄段分类、不同专业分类、专业业余分类、学习条件分类,采用不同唱名法的理由。     

高师视唱练耳教学应采用首调唱名法

视唱练耳课历来多采用以固定唱名法为主,兼顾首调唱名法的教学法,造成学生两种唱名法都掌握不好。采用符合人们欣赏和听觉习惯的首调唱名法,将有助于改善该课程的教学。     

高师视唱教学唱名法问题初探

视唱练耳是音乐启蒙以及音乐专业学习的必学内容,它培养一个人的视奏、视唱、音高听辨、节奏把握以及乐曲表达等多方面综合能力.视唱是视唱练耳学习中的重要组成部分,视唱训练首先要面对的就是唱名法问题.本文就目前高师视唱课在唱名法方面存在的问题进行探索,在研究优秀视唱练耳教学法的基础上总结出加强首调唱名法训练的方法.     

如何根据首调唱名法或特征音级推算中古调式的调号

中古调式常指17世纪前流行于欧洲的民族调式。它来自民间后为教堂所采用,故又称为教会调式。中古调式的出现虽早于大小调体系,但在目前的乐理教学是以大小调体系较为主的,因此本文以大小调记谱法特征为基础,反推中古调式的调号。     

浅谈高师音乐专业视唱教学中的唱名法

<正> 在视唱教学中,我们首先遇到的是唱名法,如何正确使用唱名法对视唱教学是至关重要的。它关系到对学生音高概念的培养,关系到对学生调性感的确立,关系到视唱教学的全过程。唱名法即运用唱名来进行读谱的方法。当前国内外遍使用的唱名法有以下两种,固定唱名法也叫做固定 do 唱名法。就是无论什么调,     

和声学离调写作中首调唱名法的运用

离调写作是和声学中的重难点知识,不管是在多声部音乐创作还是和声分析中都具有举足轻重的地位.由于离调进行有多重可能,不少学习者在判断的时候并不顺利,本文通过分析属功能组到主和弦的进行,并总结其音程和唱名规律,用首调唱名法的形式分析旋律中的离调因素以提高离调写作的效率.     

“首调唱名法”的推广对基础音乐教育的重要性研究

视唱练耳作为一门基本乐科,其在音乐学习中起到非常重要的作用。针对视唱教学,我们会遇到的首要问题便是唱名法的选择。虽然国内外的视唱教学中采用的唱名法很多,但在我国音乐实践中使用最多、运用最广的是"首调唱名法"和"固定调唱名法"。针对"首调唱名法"在基础音乐教育中的重要作用,提出自己的见解。     

固定与流动的结合--浅论高师视练教学中固定唱名法与首调唱名法的结合

文章阐述了我国高师音乐教育专业视唱练耳课程教学方法的运用,了解我国高师视唱练耳教学的现状,探讨教学中的一些重点和难点.     

首调唱名法教学初探

视唱练耳教学中采用固定唱名法还是首调唱名法,历来有着不同的意见,也有着不少的争论,这种争论还会继续下去。为有利于本文的阐述有必要对两种唱名法作一简单的说明。所谓固定唱名法其唱名的音高是固定的,不随调移动。凡是有升降记号的音,则将该音唱高或唱低半音,而唱名不变。首调唱名法则其唱名的音高是不固定的,它随着调的不同而移动,因此也称移动“do”唱名法。如D大调把D唱“do”,E唱“re”……,如果我们能以科学的态度客观地分析,两种唱名法必然是互有长短各有所宜。因此简单地肯定一种否定一种得出一个绝对化的结论显然是不科学的。唱名法只应是音乐实践的一种手段,重要的是能使它们有效地为特定的目的服务。     

首调唱名法在成人视唱教学中的运用

所谓唱名法,就是采用若干个特定的音节作为音名来唱音的方法,它是人们学习和理解音乐,进行音乐活动所必不可少的重要手段.由于文化传统的不同,从古至今,在世界上曾出现过多种不同的唱名法.进入20世纪以来,随着五线谱在世界的普及,现今世界各国广泛采用的唱名法主要有两种,一种是固定唱名法,一种是首调唱名法.……     

对视唱教学中唱名法问题的研究与探讨

根据目前教学对象的实际状况,本着因材施教的教学原则,认为唱名法脱离了大多数教学对象的实际能力和水平,继续坚持使用固定唱名法进行教学显然无益于教学质量的进一步提高。提出了将首调唱名法作为常规教学手段的观点,并据此进行了较为深入地探讨。     

有关高师视唱教学“唱名法”探讨

高师视唱练耳课是基本乐科的重要组成,在高师音乐教学中,这是一门技术性、艺术性和师范性课程。在整个教学体系中,视唱训练中的唱名法一直有争议,本文对唱名法相关问题,进行了分析,旨在对高师视唱教学有积极的教学意义。     

浅谈固定唱名法与首调唱名法的结合与转换

唱名法在视唱练耳中具有理论和实践意义。视唱练耳应着重从固定唱名与首调唱名的转换和结合方面改进训练方法,使这两种唱名法能够优势互补,相互促进。