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根据数学学科具有高度抽象性的特点及小学数学的教学目的,我们认为,小学数学应用题教学应当注意培养和发展学生初步的抽象概括能力;同时,小学数学应用题教学又必须以学生具备一定的抽象概括能力为前提。这两者是相辅相成的。本文试就学生解答应用题时思维的抽象慨括过程,对抽象概括能力的培养发表一点肤浅的认识(主要谈实际教学过程中应 相似文献
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应用题既是小学数学教学中的重点和难点,又是训练学生分析综合、比较概括、抽象推理及正确判断等思维方法和能力的极好素材,更是提高学生解题能力,发展学生智力的关键。下面结合教学实践,谈谈小学数学应用题教学的几点策略。一、正确分析数量关系,引导学生寻找解题的突破口正确分析数量关系是解答应用题的关键,是应用题教学过程的中心环节。在应用题教学中 相似文献
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小学数学应用题不仅是小学数学的一个组成部分，而且它对数的概念、性质及其运算等数学基础知识的理解和掌握起着十分重要的作用，尤其是对培养学生分析问题、解决问题及创新能力起着不可低估的作用。因此改革应用题教学、提高应用题教学质量，是小学数学教学研究的一个永恒课题。 一、加强应用题基础教学 应用题从内容上讲，实质就是四则运算题的具体体现和应用。从解题过程来说，它不仅首先要把一个有实际背景的问题抽象为一个数学问题，然后应用数学基础知识解决它，而且在解决过程中还要充分运用一些数学思想方法。数学思维方法以及解题… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
应用题的教学属于小学数学中的核心教学内容,同时也是小学数学教育的难点与重点。分数的应用题因为具备抽象的特征,所以在应用题教学过程中许多学生都存在学习效果差的现象,对于题目的理解效果较差,无法以正确的思维方式解题。对此,为了更好地提升小学数学的整体教学质量,简要分析小学分数应用题教学策略,希望可以为相关教师提供帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
应用题是数学知识中重要的组成部分,在数学试卷中是必不可少的内容,其题型复杂多样,不仅能够培养学生的理解能力,还能够培养学生的思维方式,提高学生分析问题和解决问题的能力。小学数学应用题比较抽象,在学生解答的过程中也存在很多问题。首先分析了应用题在数学教学中的重要性,接着提出了如何更好更快地解答小学数学应用题。 相似文献
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应用题教学是小学数学教学中的一块硬骨头。应用题不但考察了学生抽象、概括、分析、综合等各方面的知识,还是培养学生应用能力的重要途径。在新课标下,应用题不仅仅是对解题模式的简单应用,更重要的是体现了数学与日常生活的联系,让学生学习用数学的眼光、数学的思维、数学的方法去认识世界． 相似文献
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何小中 《教学月刊(小学版)》2005,(5):34-35
《数学课程标准》“总目标”中有这样一段阐述:初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”应用题教学是小学数学的一个重点,是发展学生思维能力、增长智能、提高学生数学能力的有效途径。学生解答应用题的过程实质上是分析、综合、抽象、概括、判断、推理等一系列复杂的思维活动过程。如何开放应用题教学,培养学生的创新精神和创造力就显得尤为重要。一、开放应用题教学内容《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系:“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具… 相似文献
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小学数学作为教学的重点,受到任课教师以及学生的广泛关注。其中,应用题是小学数学中的关键部分,能够直接影响小学生数学综合能力的发展情况。为此,任课教师要将提升小学生解答应用题的能力作为工作重点,遵循由具体到抽象、由浅及深的教学规律,强化训练小学生的逻辑思维,从而实现不断优化应用题教学效率的目的。一、小学数学应用题教学面临的困境小学数学应用题具体教学过程中,绝大多数任课教师仅 相似文献
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小学低年级数学应用题教学方法谈惠农县下营子小学赵兰玉小学数学教学中，应用题教学是难点，在各年级几乎都存在着教师难教、学生难学这一问题，究其原因，笔者认为主要是教师在教学过程中没能采取行之有效的方法，没有及时地对学生进行兴趣培养和必要的思维训练，从学生... 相似文献
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《小学教学参考》2014,(5)
<正>应用题是小学数学教学体系中的重要组成部分。应用题将数学知识的数量性与现实应用性进行结合,体现了新课标培养学生数学意识、发展学生应用能力的理念。但与此同时,因为应用题数量性与应用性的杂糅,而小学生思维仍处于具象思维占统治地位、抽象思维发展不够完全的阶段,对于应用题中一些复杂的语言文字、抽象的数量关系常常一筹莫展,这使应用题成了小学数学的教学难点。教师在讲解应用题时,如果只是单纯地从题目入手,以抽象解析抽象,常常是吃力不讨好,教师费尽口舌,学生也不得其解。而线段图在应用题的解析中起到了令人欣喜的妙用——它是联系抽象数量与直观数字之间的桥梁,学生通过画线段图可以高效、迅速地理清应用题中的数量关系,直观、形象地破解题中的数量密码,高效解决应用难题,提升学生数 相似文献
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杨成 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
小学数学应用题既是教学中的重点,也是教学中的难点。有不少应用题,文字叙述比较抽象,数量关系比较复杂。线段图在小学数学应用题教学中可以帮助学生轻松、愉快地学会复杂关系的应用题,是小学 相似文献
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应用题教学是小学数学教学的重要内容,也是教学的难点之一。如何在应用题教学过程中,培养学生的数学意识,发展学生的思维和解决问题的能力,已成为小学数学教学研究的重要课题。应用题教学在整个小学数学教学中占有非常重要的地位,也是决定数学教学质量的关键。如何通过解答应用题,促使学生把学到的知识与实际生活联系起来,提高学生解答应用题的能力,实现应用题的多元性目标,是我们应该探讨的课题。下面我就应用题教学谈几点体会。 相似文献
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应用题是小学数学教学的重难点,它结合学生的生活实际,拓展学生的思维,着重培养学生分析、解决问题的能力。应用题的编排,应注意由易到难,循序渐进。因此,低年级应用题的教学更是关键中的关键,如何才能使低年级小学生的思维由形象向抽象顺利过渡,化艰涩难懂为兴趣盎然呢?针对这 相似文献
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简单应用题的学法指导臧旭武应用题历来是小学数学教学的重要内容，掌握简单应用题的解法是分析一切复合应用题的基础，也是小学低年级数学教学的重点和难点。加强简单应用题的学法指导，对于发展学生思维，提高学生的分析、理解、判断能力，有着十分重要的作用。指导学生... 相似文献
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思维能力是智力的核心,培养和发展学生的思维能力是小学数学的重要任务之一,应用题教学是促进学生由形象思维向抽象思维过渡的重要手段。简单应用题的教学是应用题教学的基础,也是促使学生思维实现上述过渡的基础。因此,加强简单应用题的教学,是培养学生数学思维能力的有效手段。一、让学生实践操作简单应用题的教学一般安排在低年级,学生对应用题的理解往往受到生活经验和语言发展的局限,需要教师在教学中指导学生通过实践和操作来补充应用题发生和发展的过程,让学生在操作过程中充分感知,建立比较丰富的表象,在此基础上进行抽象… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
小学生进入高年级之后,应用题学习是学生学习数学的主要类型。小学应用题教学的目的在于培养学生解决简单数学问题的能力,同时发展学生的数学思维。应用题是小学数学教学的重点,也是教学的难点,小学生的思维较为直观,而许多应用题型却都是复杂多变的,小学生思维的局限性对于学生学习应用题有一定的阻碍。在解决应用题的时候使用逆向思维,有助于学生更好地理解数学问题,将复杂的问题简单化。 相似文献
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应用题教学一直是小学数学教学的重点和难点。为使学生初步认识应用题的结构，掌握分析解题方法，在教学中，我根据小学生活泼、好动、爱说的特点，充分利用实物演示、操作、电教等手段，分阶段对学生进行由浅入深、由具体到抽象的语言思维训练。下面以识数和图画应用题教学为例，谈谈自己对学生进行语言训练的三步教学法。 相似文献
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应用题教学是小学数学教学的一个重点,它是培养学生的数学能力的有效途径。学生解答应用题的过程,实质上是分析、综合、抽象、概括、判断、推理等一系列复杂的思维过程。但是,由于小学生的思维特点是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,对于应用题中间接的、隐蔽的问题往往是不易理解。如果在教学中,教师不注意对学生在题意的理解能力,对题中数量关系的分析概括能力,对题目类型的判断能力,运算推理能力等方面的培养,学生学习应用题就会感到十分困难。换言之,在应用题教学中如何加强学法指导将是摆在我们面前的一个值得研究探讨的课… 相似文献