刍议中职数学教学如何培养学生的应用能力

中职学校之中的学生与普通中学学生相比,具有主动学习性差、综合素质偏低等特征,与此同时,学校内部也存在教学设备不完全、外部环境较差等现象,而当中职学生毕业之后,其将面临知识应用,因此,中职教师更应注重培养学生的应用能力。     

从中职生数学学习现状谈数学应用能力的培养

一、分析中职生的数学学习现状 伴随着中职招生规模的扩大,升学政策的调整,中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战：学生起点低、差异大、厌学现象严重,教师抱怨现象突出、急躁情绪明显;大批基础薄弱的学生“望数生畏”,游离于数学学习之外,一部分学有余力的学生也未能得到充分、有效发展．     

如何提高中职数学教学质量

由于中职学生普遍数学基础差、厌学现象严重,教师抱怨多、想办法少,所以中职学校数学教学质量令人担忧。本文从充分认识中职数学学科的重要性、想方设法调动学生的学习积极性、培养学生独立获取知识的能力三个方面,探讨如何提高中职数学教学质量。     

“十二五”阶段职业教育数学课课程改革的几点想法

通过分析现代技术工人与传统工人的不同点以及学生的学习状况,解析中职学生厌学现象严重,提出中职教育数学课课改革的一点想法。     

中职学校数学课堂教学改革的尝试

当前,中职数学教育面临着学生起点低、差异大、厌学现象严重,教师抱怨现象突出、急躁情绪明显等种种困惑与挑战,虽然各个学校一再降低难度,学生"恐惧"数学的现状依然严重,数学难的思想一直困扰着学生,形成怕学、厌学、弃学不良局面,从而也使职中数学教学步履艰难.因此,中职数学教育改革已势在必然,笔者结合多年数学教学经验,对数学课堂教学在实践中作一些大胆尝试,旨在消除学生学习数学障碍,让学生对数学产生亲近感和亲切感,进而想学和爱学数学.     

浅析新形势下中职数学如何有效服务于专业课

目前的中职数学与专业课普遍存在脱离现象,一方面数学老师感叹:中职学生大都数学基础薄弱,只重视专业课,觉得数学课可有可无,"数学难教";另一方面专业老师认为中职学生数学基础差,学习专业知识时理解慢、条理性差、分析问题能力欠缺,严重影响了专业课的学习。本文就新形式下中职数学如何有效服务于专业课进行分析探讨。     

提高中职数学教学有效性的方法探索

长期以来,由于受传统教育的影响,中职学校在数学教学过程中的教学内容、方法、模式等没有充分考虑职业学校的学生特点及专业特色,基本沿袭普通教育的模式和思路,使得职业学校的数学课教学出现低效甚至无效的现象。因此,中职数学课的有效教学是提高中职学生全面职业素质的关键之一。     

优化中职数学课堂教学 挖掘学生学习潜能

随着中职招生规模的不断扩大,中职数学教育正面临着前所未有的困惑与挑战：学生起点低、差异大、厌学现象严重,教师抱怨现象突出、急躁情绪明显;大批基础薄弱的学生“望数生畏”,游离于数学学习之外,有的因此成为流失生;一部分学有余力的学生也未能得到充分、有效的发展,存在较为严重的厌学情绪,成绩低下,     

加强务实性研究,促进中职数学教学

中职学生基础差,学习目标不明确,缺乏毅力,逻辑能力明显欠缺,厌学现象严重,在数学中表现特别突出,中职学生的数学教学亟待改善.本文对中职数学教学的现状、问题进行了探讨,并提出了相应的观点.     

浅谈中职数学实施“培优补弱”的有效策略

职业教育是我国教育系统中的重要组成部分,其承载了国家培育科技应用型人才、培养全民族素质的重大任务。数学作为一门基本学科,不但能够训练学生的逻辑思维,也同时能够为其他知识领域打下基础。但是在中职院校开展教学活动的过程中,因为教师比较重视训练学生的基本知识与技巧,数学作为一门基本学科往往遭到老师忽略,从而造成了学生的学习兴趣低下、基础薄弱等问题。相比较于普通中学的数学教学而言,中职数学教学存在着较为严重的两极分化现象,并随着学生的增多而逐渐扩大范围,这种情况对于中职数学教学的有效提高带来了一定的限制。基于此,中职数学教学过程中应有效应用“培优补弱”教学模式,推动中职院校数学教学的转型升级。     

论中职数学知识与专业知识的融合与创新

在中职教育体系中,数学学科是文化基础课程,通过数学学习,旨在让学生在掌握文化知识的基础上,能够运用数学知识为专业课程服务。但是,当前中职数学教学存在与专业课脱节的现象,严重制约了学生专业素养的提升。基于此,教师可立足中职教学实际,分析如何将中职数学与专业课相互融合。     

浅谈中职数学教学模式的发展需求

中职学校的数学课堂设置是以市场需求为导向,以学生的能力素养培养为着力点,通过数学文化课与专业课的不断融合,让中职学生的数学素养不断提升,从而不断地强化在专业发展以及社会实践中的应用能力。然而,由于种种原因,很多学校的数学教学呈现出文化课、专业课、社会实践两张皮的现象。因此,改变传统的中职数学教学模式势在必行。     

新时期中职数学教学现状与对策研究

当前,在中职学校的实际教学中,很多都忽视了数学教学,学生也比较抗拒这门相对较难的学科,造成数学教学与技能教学结合不到位的现象,影响了学生计算机等别的学科的顺利学习.本文从中职学校数学教学存在的一些问题出发,分析提出了一些解决措施.希望能改善这种状况,更好地发展中职教育.     

翻转课堂教学模式在中职数学教学中的应用

中职数学教学现状不尽如人意,一是教师依旧采取"一言堂"的传统教学方式,无法满足学生的个性化学习需求;二是学生的学习基础比较薄弱,数学学习能力不容乐观,所以他们对中职数学课程存在畏难情绪。针对这种种现象,中职数学教师必须探索新的教学方式,提高学生学习兴趣,提高课堂教学质量。事实证明,翻转课堂教学模式是一种行之有效的新型教学模式,可以为中职数学教学注入活力与生机。     

以学定教 将专业特色融入数学教学——中职数学应用取向教学的策略实践

设置中职数学课的目的,既是为了提高学生的自身素质,也是为了服务于专业。若仍以传统模式教学,无法满足学生及社会的需求。我们要切实把培养中职学生的数学应用意识和能力作为中职数学教育的根本任务,并根据不同专业的特色,将数学课堂教学内容及形式加以调整,使学生在数学课上学习的知识也能与其专业相联系,帮助学生学以致用。     

让冰冷的数学之心逐渐暖和起来

目前中职学生的数学知识和能力每况愈下,学生对文化课兴趣不大,对数学更是一种冰冷的态度,一线教师也备受打击。根据中职学生的实际情况,本文提出了一些提高中职学生兴趣的不同的方法。     

中职数学的滋润性

中职数学教学应为学生服务,为学生的现实生活服务,为学生的专业技能服务。中职数学应增强趣味性,担负教育的职责,也要滋润学生的心灵。     

浅析中职数学新课程改革的动因及对策

近年来,中职数学新课程改革在模块设置方面取得了重要突破。新课程改革给中职教育带来了新的机遇,但也给教育者带来前所未有的挑战,传统的教学内容、方法不仅影响中职整体课程改革,同时也不利于学生扬长避短,动摇了学生的学习信心。为此,积极探索中职数学新课程改革的动因及对策是当前中职教育丞待解决的重要课题。     

浅谈中职数学课教学的困惑与对策

中职数学教学的主要困惑是学生起点低、差异大、同班学生中数学成绩两极分化现象相当明显,厌学现象严重,教师抱怨现象突出、急躁情绪明显;大批基础薄弱的学生＂望数生畏＂,游离于数学学习之外;一部分学有余力的学生也未能得到充分、有效发展。我觉得解决这些困惑的主要对策有：改革课程体系,坚决贯彻以就业为导向的原则;改革课程体系,坚决贯彻以就业为导向的原则;加强与学生情感交流,使学生＂亲其师、信其道＂;坚持以学生为主,因材施教,个性化辅导,分层次教学的教学模式等。     

中职学校数学教学的问题与策略探讨

中职学生起点低,差异大,厌学现象严重,在数学中表现尤为突出,从事多年数学教学的教师越来越＂不会教＂,中职数学教学正面临着前所未有的困惑和挑战。本文对中职数学教学的现状、问题进行了分析,并提出了相应的策略。