老师,我们比你还紧张

初三是什么?初三是书本知识的大综合,是体力的大考验,更是心理的大战场.战争伊始,“将军们“振奋军心的号角频频吹响,希望我们像蔡依林《骑士精神》里唱的那样:“发挥你们的精神,强悍的骑士撑到最后“.在号角声中,“战士们“整装出发,在没有硝烟的战场上,“战士们“伤痕累累…………     

老师,谢谢你还记得我

你还记得当年的老师吗?打开记忆的闸门,我开始搜寻那一个个熟悉而又陌生的身影。丁石元,丁振国,杨庚发,李祖勇,李萃茂,刘新梅,谭运长……细思之下,我写出了二十多位老师的名字。说来惭愧,十多年的求学生涯,至少受     

老师,我在暗恋你

心理表征 一位刚上高一的高个子女孩，带着一脸的困惑与迷茫敲开了心理咨询室的门：“高老师，我喜欢上了我们班的班主任（刚从某重点师范大学化学系毕业），他是我完美情人的标准。我很喜欢他，无时无刻不在注意他。他也注意到我了。有两次，他都定定地看着我，我也在默默地注视他。但据我观察了解，他好像有女朋友。[第一段]     

语文老师,当心你的心理偏差

语文老师是语文教学过程中特殊而重要的个体,由于自身观念、素养、情感、性格等因素的制约,常常会产生心理偏差,进而导致教学交互管理的群体产生心理偏差.笔者基于理论,深入实践,结合多年从事教育教学管理的经历,具体分析了影响和阻碍语文教学目标达成的几种心理偏差."本位驱动与情感风暴"、"参照效应与马太效应"、"刻板效应与晕轮效应"、"求全效应与布麦伦效应",并据此提出了加强角色认知,深入调查研究、磨炼意志品质、建立平等关系的矫正措施.     

"老师,你为什么不往上爬?"

我班有这么一位老师眼中的好学生、同学心里的知心朋友:他不仅人格上自尊,行为上自律,而且生活上自理,心理上自强。班上黑板未擦,老师瞥一眼,他噔噔几步     

“老师,我们不下课”

《数学课程标准》指出:有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与,而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。小学低年级一中年级的学生更多地关注‘有趣、好玩、新奇’的事物。因此,作为教师,教学活动的设计应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性,使他们感到学习数学是一件有意思的事情,从而愿意学习数学。身为一名数学教师,如何让我们的孩子面对数学的时候觉得好玩呢?下面谈谈我在实际教学中的一些做法:     

老师拖堂,你怎么看?

星星:今早的语文课上,我们的李老师又拖堂了,大伙儿听听她的理由:同志们,让我来算算,刚才上课时,小A同学讲小话,耽搁了半分钟;小B同学站起来不说话,耽搁了半分钟……合计是5分钟!同志们,先别叹气,这一叹,又是5秒钟。下面,再听我继续讲5分零5秒!大嘴:作为五六年级的小学生,我们面临的升学压力非常大,我们是否能够接受老师拖堂的情况?又如何应对这一情况呢?     

“老师,你为何掩饰自己?”

管理涉及的内容非常广泛,但最核心、最重要的还是对人的管理。20多年来,我经历了教师、教务主任、副校长的不同角色变化,越发感到学校管理者应深入研究教师的心理特点,遵循人的心理发展规律,这样才能收到事半功倍的管理效果。     

老师,别把学生犯错看作与你作对

做老师的大概都有过觉得学生犯错误是在与自己作对的时候吧. 我执教的是由初三毕业生考取的五年制大专学校,因此我们的学生属青年人了,也就是说他们从人的发展角度讲其心理已较为成熟.作为心理较成熟的人在老师面前犯错就容易使老师觉得他是故意而为之,是在与老师作对.我任教语文,这学期我又在新的班级任教.     

老师,我们出题你来做——记教学改革的一次尝试

新课程提倡以＂学生为主体＂的课堂教学结构,提倡＂自主、合作、探究＂的学习方式,追求＂一切为了学生发展＂的教学宗旨。为了更好地落实新课改理念,突显学生的主体地位,身为一线教师的我进行了大量的尝试,     

实验方案合理与否的师生较量个案——老师,我们比你行

本文从初二物理《探究-摩擦力的大小与什么因素有关》的实验探究课中，通过讨论摩擦力的大小是否与重力有关这一问题，浮现出实验方案是否合理的师生较量。教师从尴尬、失败中顿悟，惊讶学生的潜能，惊讶新课改带给师生一起成长的生命力!     

实验方案合理与否的师生较量个案——老师,我们比你行

本文从初二物理<探究-摩擦力的大小与什么因素有关>的实验探究课中,通过讨论摩擦力的大小是否与重力有关这一问题,浮现出实验方案是否合理的师生较量.教师从尴尬、失败中顿悟,惊讶学生的潜能,惊讶新课改带给师生一起成长的生命力!     

学生犯了错,为何教师比学生还紧张?——也谈班主任的职责边界

案例:本市一所职业学校对学生的行为规范教育抓得非常严格,凡是校内校外有违反行规的行为,在班级行规考核中一律扣分。开学没多久,某新生班的一位学生放学回家后,在家附近的路上抽了一支烟,恰好被路过的学校政教处老师看到。于是第二天,政教处老师将情况反映给班主任,并对学生进行了批评教育;班主任得知情况后,马上也对这位学生进行了教育,学生认识到自己的错误,并表示会改正,不再给班级抹黑。本以为这件事情就此解决了,但在月行规汇总时,因为这位同学在校外的违纪行为,政教处还是扣了班级行规分10分。于是班主