谈暗示

著名美国作家欧·亨利在他的短篇小说《最后一片叶子》里,描写女画家琼西得了严重的肺炎,卧病在床,脸朝着窗口,数着窗后砖墙上在风雨吹打下的长青藤的落叶。她想到,等最后一片叶子掉下来,她就要离开这个人间了。老画家贝尔门得知这一消息后,在这堵墙上画了一片不落的树叶。一夜风雨过后,琼西的女伴为她拉开窗帘时,她看到还有最后一片叶子挂在藤蔓上。第三天、第四天,绿色的藤叶仍在那里,这最后一片叶子顽强的生命力使琼西燃烧起生活的勇气,她的健康开始恢复,并且很快脱离了危险期。这个故事离奇吗？不！人的意识对物质的反映是…     

暗示无痕

一个成功的企业家曾经讲过这样一个故事: 一位教师去新接的一个班里上语文课,发现一个男孩没有带书,男孩说他忘了带.同学们笑起来说:"老师,他有健忘症!"、"老师,他一贯这样."她笑笑,没有再说话.     

教育无痕

教育的最高境界是不留痕迹的爱，是一生一世的爱，是不用金钱衡量的爱，是无怨无悔的爱，我希望自己能够达到这个境界。     

论学校德育中的暗示教育

暗示教育是学校德育中不可或缺的教育方法。暗示教育以其科学的心理学基础和丰富多样的教育方式，提高学校德育效果，但其教育影响有正负功能，需要科学、正确予以引导和优化。     

教育名言

教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。     

谈班风建设中的情感教育

社会在不断的发展与进步，对教育方法提出更高的要求．作为一名大学专职辅导员，需要依据心理学、教育学的理论．进行科学的教育方法。     

从灵魂到心理-西方"教育心理学化"的历史渊源

教育心理学化作为一种思想是一个不断演进的过程,可根据其演进过程中的特点分为三个较为明显的阶段来研究:哲学记述—对灵魂的关注、人文主义运动中的酝酿—对本性的尊重、思潮的兴起—对心理的提倡。     

飞舞的秧歌帕

一天课间，我正和孩子们一起跳欢快的兔子舞，小欣急匆匆地跑过来说：“张老师，小洋转书转得好快哟!”“什么转书？”我不解地问。走近一看，才发现被人围得水泄不通的小洋，正用一根手指头顶着一本书飞快地旋转着。哦，他在模仿电视里转秧歌帕。     

无痕的教育

上课铃响了,一年级的学生们开始做眼保健操,老师在一旁观察着全班学生,发现有的同学睁着眼睛做操;有的同学做完一节后睁眼,接着又闭眼做第二节。不按规则做的学生竟达到14人,占全班的40％。     

教育无痕

一个7岁的男孩和妈妈去朋友家做客。他和这家同龄男孩子乐乐玩电脑里的游戏玩得很开心。乐乐邀请他晚上住下，继续快乐的游戏。男孩子求妈妈意见。妈妈了解到乐乐家还有别的事，孩子留下来是不方便的。可妈妈的解释孩子又听不进去。这位妈妈想了想对孩子说：“儿子，爸爸出差不在家，如果你晚上也不回家，妈妈一个人在家会害怕的。现在你是家里惟一的男子汉，有你在，妈妈就不怕了。”男孩子听了妈妈的话后，     

暗示教学理论对数学无痕教育的启示

有幸参加由特级教师徐斌主持的省级课题“数学无痕教育的实践研究”的探索与追求,参与课题的研讨和资料搜集工作,可谓一次难得的学习机遇,值得珍惜。在“数学无痕教育”课题的引领下,除了近距离地欣赏和领悟徐老师“追寻数学无痕教育”的教学主张之外,更让我在理论和实践层面对数学无痕教育的理解有了进一步的提升。课题的实施,使得“无痕”从德育领域延伸拓展至学科领域,让数学教育在理性、严谨之余,更赋予其诗意灵动和一份浓郁的人文气息。     

暗示

在我的班上，有一位女生，她是班级的宣传委员，学习成绩很好，各方面的表现也不错。而就在这学期初，我发现她有些不对头，神情恍惚，情绪很不稳定，像是生病的样子。通过侧面了解，她和高三年级的一位男生恋爱了。可以看得出，她爱得还很投入，以致学习和班级工作都受到了一定程度的影响。     

生，还是不生？

塞德尔兹博士的自由王国1914年,美国一个年仅15岁的少年从哈佛大学毕业了。他的名字叫威廉·詹姆士·塞德尔兹,他的父亲是著名心理学家鲍里斯·塞德尔兹。鲍里斯·塞德尔兹师从于美国心理学教育之父詹姆斯博士。史料显示,最早发现《卡尔·威特的教育》这本书的价值,并向人们推荐的正是詹姆斯博士。作为他的爱徒,塞德尔兹深深体会到早期教育的重要性,他的儿子正是在这种教育观念的培养下成为一名享誉天下的少年天才。     

让孩子在希望中成长

美国纽约州第一任黑人州长罗杰·罗尔斯小时候十分顽皮——逃学,打架,让老师头疼。有一次这所学校的校长皮尔·保罗出人意料地对他说:“你将来能当上纽约州州长。”谁料这句话在小罗尔斯的心里发生了大爆炸。从此他的衣服不再沾满泥土,口中不再有污言秽语,他总是挺直腰杆走路,在51岁时他如愿以偿地当选了州长。     

论“教育病理”危机的突破——临床教育心理学的价值

临床教育心理学是国际新出现的教育学先进理论,它是一门由教育学、临床心理学及其他相关学问统合构成的系统性复合结构的专业,目标是预防和矫治“教育病理”。其解决途径是将教育病理还原为心理问题加以解决。中国面对日益复杂严重的教育病理危机,应该建立以人为本的、以教育操作技能为重的、以公共服务意识为主的本土化临床教育心理学。     

行动研究——沟通教育理论和实践的桥梁

从行动研究的起源、发展与应用的角度，讨论了行动研究作为为实践者解决自身问题的策略，在教师教育和教师实际工作中的意义及其应用，为当前的教育改革提供了一条可行性和操作性较强的行动途径。     

心理暗示教育的七种途径

心理学和现代医学研究表明,人群中约有三分之一的人有着较强的心理暗示接受力,在有效信息源的刺激和触动下,人的大脑皮层的潜意识中会在一定程度上不自觉地用这种信息支配着往后的思想和日常行为。因此巧妙地对学生进行心理暗示教育,其效果颇为显著。 学生的心理因素千差万别,利用心理暗示法对学生进行教育,必须注意因人定法。本文试介绍七种心理暗示教育的途径,供广大教育工作者参考。 途径一：巧设“中介”。有一位教师曾做过这样的试验,他严肃认真地向几个自认为自己缺乏学美术天赋的学生透露一个“秘密”：有几位学术水平很高的…