中外教育信息化比较研究

本文从硬件基础设施建设、信息技术的教学应用、信息技术师资培训、信息资源建设四个方面比较了中外教育信息化的差距，分析了中国教育信息化的优势及目前存在的问题，对今后我国教育信息化的发展有一定的借鉴作用。     

如何加快发展中小学信息技术教育

中小学信息技术教育是学校教育信息化发展的基础和重点,要在中小学普及信息技术教育,必须要从思想上重视信息技术教育,加大教育投入和硬件设施建设,加强师资队伍的培训工作。     

积极推进中小学信息技术教育

中小学；信息技术教育；系统工程     

中外服装设计教育之比较

通过中外服装设计教育之比较，可以得出一系列富有启迪意义的结论，可借此改进我们的工作，有助于设计艺术教育的更快发展。     

信息技术教育课程的改革与思考

信息技术教育开展以来，要改变对信息技术的认识不到位，造成信息技术教育相对滞后现代信息社会的状况，就必须对课程内容、课程地方化、课程创造性、学习选择性等进行一系列的课程改革，探索出新型的教学模式、教学方法：克服信息技术教育就是建网买设备的错误做法：更新观念，加强师资培训；注重信息技术教学在实践中的应用；正视制约信息技术教学的复杂性。     

英国信息技术教育师资培训的政策与策略

从IT到ICT：信息技术与课程教学整合的走向英国于20世纪60年代初就开始在中学开设计算机科学（Computer Science）课程。但那时计算机课程仅限于孤立的学科知识教学，并没有对其他课程的教与学产生影响，甚至计算机课程教学自身也主要采用传统的“粉笔加黑板”教学方式。随着计算机科学与技术的发展，对其他学科教学的渗透与影响日益显现。凡·维特先生于1986年最早创立“IT”（Information Technology）即 “信息技术”这个新名词。“信息技术”概念的内涵区别于“计算机科学”，其范畴广阔并重视操作应用。1988年，撒切尔政府颁布教…     

浅淡中小学信息技术教育

从第一台计算机ENIAC的诞生,到今天仅半个多世纪,然而计算机的应用范围已经深入了社会各个领域,由计算机、通信、控制技术结合起来的信息技术产业已经成为社会的第一产业。信息时代,使信息技术成为社会成员必须具备的技术之一,不掌握信息技术知识和基本技能,将难以在现代信息社会中有效的工作和生活,所以,开展好中小学信息技术教育是非常重要的,也是与时俱进,势在必行的。中小学信息技术教育是以计算机教育为主以培养学生的信息能力,提高学生的信息素养为目的,培养学生对信息的获取、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。中小学计算机教育的根本任务是普及计算机文化,提高青少年素质。主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。由于目前学校在课程设置,时间安排上的不足,教材,大纲的无法定论,硬件设施的不完善等诸多方面的原因,直接影响了老师的教学,限制了学生对计算机知识的掌握和发展。那么,根据各校的实际情况,提高计算机课堂教学效率是缓解这些矛盾的的最好方法。     

Where is the father

Two brothers were looking at some beautiful paintings. “Look”,said the elder brother,“How nice these paintings arel” “yes”,said the younger,“But in all these paintings there is only the mother and the children.Where is the father？”     

礼物在哪里

<正>It’s Tiger’s birthday．All the animals(动物)come and give(给)him beautiful presents．老虎过生日,所有的动物都给他送来漂亮的礼物。“Happy birthday,Tiger．”Lion says．He gives Tiger a yellow hat．“生日快乐,老虎。”狮子说。他送给老虎一顶黄色的帽子。“Here is your present,Tiger．”Cat says．She gives Tiger a black pen．     

Internet Learning in the United States: Where It is and Where It is Going

The author briefly describes the activity of the Alfred P. Sloan Foundation in support of asynchronous learning networks (ALNs) in universities, an activity that goes back to 1992. These networks can provide the essentials of the traditional learning experience electronically, delivering the same ultimate result at roughly the same cost as traditional classroom delivery. However, asynchronous learning networks can assemble a diversity of students and teaching staffs and offer a flexibility of delivery and of outreach that permit a vast extension of educational possibilities.     

我们的“文学研究”将被引向何处?

中国当代文学研究在文化研究这个方法普遍流行以来,经历了巨大的转向。文学性在跨学科研究中实际上处在完全被消解的境地,这在近年来的国家社科课题立项中表现得更加醒目。数据显示,文学性已在当代文学研究中面临危机,这直接导致研究者对文学人性论的漠然。     

女性文学路在何方

新时期女性文学作为文坛上的一种特殊现象,其发展轨迹正由关注社会走向关照自我、关注女性自我内心世界,甚至表现为关注女性性心理感受,如此导致了相当数量的女性文学走向性极端.