化学题解中的数学方法归纳

数学思维有高度严密的逻辑性，在化学学习中注重数学方法的使用，可以培养自己的逻辑思维能力，从而使解题过程简洁明了，快速准确．下面略举例题一二，希望能达到抛砖引玉之功效．     

钟表读数题解法归纳

近年来,钟表读数问题常常出现在中考试题中,那么应该怎样观察镜子里钟表的时刻呢?现将方法总结如下.一、反面观察法先在纸上画出从平面镜里看到的钟表的时刻(如图1),根据平面镜里的物像关于平面镜对称的特点,从纸的背面读出钟表所指的时刻即为实际时刻,如图1的实际时刻为8点50分.     

物理教学中的归纳方法

中学物理所研究的内容里,包含一些连续重复的变化过程,如对密封容器的连续抽气或打气,电容器组的连续充放电,天然放射元素的连续衰变,基本粒子之间     

一道电学题的题解与归纳

题目有两个电热丝电阻为R1、R2,用它们分别将一壶水烧开,所用时间为t1、t2.那么将它们串联和并联起来后使用,烧开这壶水所用时间为t串、t并分别为多少?(设电源电压不变)     

初中物理科学探究方法的归纳

新课程要求在突出科学探究内容的同时,重视研究方法指导。科学探究方法是连接知识和能力的纽带,为培养学生创新精神与实践能力提供了广阔的施展空间。物理蕴含大量的科学方法,我们必须给予足够重视,并渗透到教学活动中,适时向学生介绍、点拨,不仅有利于学生理解和掌握物理概念和规律,更有利于学生探究思维培养和创新能力提高。在平常教学过程中渗透科学探究方法至关重要。考查科学探究物理问题的方法,成为今后中考的热点。本文结合作者教学实践归纳初中物理科学探究方法。     

引导 参与 验证 归纳

教例教师 :能被３整除的数有什么特征呢？学生１ :个位上的数是３的倍数 ,这样的数一定能被３整除。（评 :小学五年级学生学习了能被２、５整除的数的特征之后 ,教学能被３整除的数的特征这一内容时 ,学生往往不假思索地这么说。这是因为 ,学生受了前一节知识的负迁移。）怎样引导学生探索能被３整除的数的特征 ,笔者作了有益的探索。教师针对学生的回答 ,随手写了一个数１４３ ,要学生检验能不能被３整除。结果不能被３整除。学生２ :只要十位上的数是３的倍数 ,这个数就能被３整除 ,例如１９２。教师 :真不简单 ,你已经跳出了看个位的习惯…     

物质分离与提纯的物理方法归纳

物质的分离是指混合物经物理或化学方法将各组分分开；提纯则是将被提纯物质中的杂质除去．分离与提纯的目的不同，但在实验操作上都需要一些相同的方法．在进行物质分离提纯时，我们应根据被分离提纯物质与杂质性质的差异选择适宜的方法，现将物质的物理分离提纯方法总结如下．     

物理题解12法

物理解题方法众多,运用灵活性强,限于篇幅,本文例选12种方法。以期能给予读者帮助。一、对称法客观世界存在着许多对称和谐之美,如白天与黑夜,正电子与负电子等等。科学家利用对称的观点可以发现新物质,探索新规律。我们解题时可以充分利用物     

物理估算题解法

同学们，估算法是根据一些物理数据对所求物理量的数值和数量级大致推算的一种近似方法。求解估算问题，往往能够体现解题是否有明确的物理思想与求解物理问题的灵活方法，也往往体现出他是否具有优良的科学素质，因此在各类考试中，估算题是屡见不鲜的。现简介其求解的常用方法。     

物理估算题解法

同学们,估算法是根据一些物理数据对所求物理量的数值和数量级大致推算的一种近似方法。求解估算问题,往往能够体现解题者是否有明确的物理思想与求解物理问题的灵活方法,也往往体现出他是否具有优良的科学素质,因此在各类考试中,估算题是屡见不鲜的。现简介其求解的常用方法。1利用常数估算法物理常数是人们在对物理规律的研究中所总结出来的。具有重要的物理内涵,反映了物质世界的一些基本属性。从与题目相关的常数来寻找物理规律,从而找出解决问题的突破口,是很行之有效的。例1试估算大气层的总质量解析本题直接用M=ρV是无法求解的,应…     

关于物理题解的检验

物理题解的检验是遵循有关物理规律,以简约、直观、估测为原则,较快地对题解的真伪作出判断,以减少题解错误的发生率。下面介绍几种物理题解的检验方法。一、物理意义法解物理题,总离不开要依据题给条件,利用有关的原理、定律和公式,列出在给定条件下反映物理过程的方程式,然后求解。有些物理问题,其方程的解,除了必须考虑因为解方程而产生的增根和不合题意的根外,还要就方程解所反映的某种物理现象得以产生的条件或某个物理过程的特征,对那     

物理题解的表述规范

物理学科和理科综合的考试说明都要求考生能够“把推理过程正确地表达出来。”针对在阅卷时反映出来的问题,2003年物理试题评价报告明确提出希望“在教学过程中还要培养学生良好的答题习惯,在叙述和分析物理过程、书写物理公式、方程式时要使用规范、准确的物理或数学语言,     

物理综合题解的探讨

本文结合高考典型题目的分析与解答,阐述物理知识综合题、数理知识综合题和思维能力综合题的解题方法和思路     

检验初中物理习题答案的常用方法

检验习题答案也是物理解题过程中的一个重要环节．通过检验答案,可以了解解答过程和解答结果的可靠程度,及时发现和纠正错误．如何进行答案检验呢？下面结合实例,择要介绍检验答案的几种常用方法．1．检验答案是否超出允许值范围许多物理量都有其限定的允许取值范围,如果习题答案超出允许值范围,这个答案就是错误的．例1质量100克,温度25℃的水,放出了1．092×104焦的热量,温度降低了多少摄氏度？根据△t=可解得△t=26℃根据△t=,可解得△t=26℃．检验：25℃的水,温度再降低26℃就成了-1℃,可见这个答案是错误的．因为水的温度降…     

高考物理不等式类型题解

在近几年的物理高考题中 ,“不等式”类考题是常见的一种题型 .本文结合实例来探讨这类题的解法 ,供参考 .一、列式法 :列式分析 ,导出结论例 1　 ( 2 0 0 0年全国高考题 )某人造地球卫星因受高空稀薄空气的阻力作用 ,绕地球运转的轨道会慢慢改变 ,每次测量中 ,卫星的运动可近似看作圆周运动 .某次测量卫星的轨道半径为ｒ1,后来变为ｒ2 ,ｒ2 <ｒ1.以Ｅｋ1、Ｅｋ2 表示卫星在这两个轨道上的动能 ,Ｔ1、Ｔ2 表示卫星在这两个轨道上绕地心运动的周期 ,则 (　　 ) .Ａ Ｅｋ2 <Ｅｋ1,Ｔ2 <Ｔ1Ｂ .Ｅｋ2 <Ｅｋ1,Ｔ2 >Ｔ1Ｃ .Ｅｋ2 >Ｅｋ1,Ｔ2 <Ｔ1…     

物理题解中的区间值

某些物理问题的解不是一个确定的值,而是某一个范围的数值,这样就出现了区间值.通常,能得出区间值的解以不等式出现,在具体解答这些问题时,往往是先求出它的区间值的两个端点值,即极值,从而来确定它的区间.区间值的端点又往往相应于物理现象的临界状态,在这个状态上,物理现象发生了飞跃式的突变.下面就两道例题谈谈有关这类问题的解法.     

物理综合题解导析

一、物理综合题的特点物理学科综合题是一种含有多个物理过程、多个研究对象、运用到多个物理概念和规律、难度较大的题目.它的特点就在于知识的综合与能力的综合上.综合题的题型可以是计算、证明,又可以是选择、填空、问答,但以计算题为多,故在此着重研究综合计算题.笔者以为,     

物理信息题解法例谈

物理信息题的特点是在题设情境中给出一些重要的解题信息,要求同学们能根据题给的新情境、新方法、新知识,利用已有的知识和已掌握的方法,对题给信息进行正确提取、梳理、加工、运用.这类题新颖、独特、灵活,是近年来物理考试命题热点之一,重在考查同学们解决问题的能力.这类题提供的知识不一定都是同学们学过的,但依据题给信息是能够解决这类问题的.下面是一道典型的物理信息题.题目由实验可以得出在温度不变时:,导线的电阻跟它的长度成正比跟它的横截,面积成反比写成公式R=ρ.式中R表示l S,:导线的电阻l表示导线的长度S表示导线的,,横截…     

物理定性图象题解导引

物理定性图象,是定性地描述某一物理现象或物理量的变化情况的图线.有关物理定性图象问题,又是近年高考多见的题目.下面就这类问题解法作一些介绍,并以近年高考题解说明.     

一道值得商榷的物理题解

九年义务教育三年制初级中学教科书物理第一册第十一章“大气压强”章后习题中有这样一道题:“一位同学学习了大气压强的知识后,自己做了一个给鸡自动喂水的装置((?)20),把装满水的瓶子倒立在容器内的水中,当容器内的水被鸡喝掉,瓶口露出水面时,瓶内的水就流出一些,到水面封住瓶口时,瓶内的水就不再流出,水为什么能保持在瓶内?请你说明原因,并且做做看.”(如右图)对于这题教师们参考书给出的答案是:“瓶内的水流出一些时,瓶内水面上方是真空.下面的瓶口被水封住,瓶内的水在瓶外大气压的支持下就不会流出来.”