论情感教育目的

把情感教育目的限定为使学生身心愉悦或者认为是促进和调节人的情感的社会化,国内外这两种代表性的观点都是片面的、不适当的。情感教育目的应该是序化并安顿人的情感。据此,我们可以划分出两种情感教育:"关于情感的教育"和"情感的教育"。安顿人的情感并使之理性化的使命只能由"情感的教育"来承担。     

再论指向生活意义的情感教育

情感是对生活意义的感受与体验,生活意义是人的情感安顿之所。情感教育的目的是序化并安顿人的情感,这一目的只能由以情感为本体的“情感的教育”来实现。人是追寻意义的存在者,生活意义不仅是情感赖以滋养其生命的养分,也与教育有着本源性的关联。以情感为本体的情感教育只有指向生活意义,才能牢牢把握情感的精髓,深入洞见情感教育的本质。     

论情感教育目的

把情感教育目的限定为使学生身心愉悦或者认为是促进和调节人的情感的社会化,国内外这两种代表性的观点都是片面的、不适当的.情感教育目的应该是序化并安顿人的情感.据此,我们可以划分出两种情感教育:"关于情感的教育"和"情感的教育".安顿人的情感并使之理性化的使命只能由"情感的教育"来承担.     

培养学生的道德情感 提高思品课整体效益——道德情感教育实验阶段小结

三、道德情感教育原则及实施 以正确的教育原则作指导,采取行之有效的教育方法是落实道德情感教育的关键。我们在教学实践中初步总结了情感教育要注意体现的几条教学原则。 1.贯彻知情互动原理。学生接受思想品德教育的过程是知、情、意、行协调发展的过程。学生的品德结构是一个和谐的整体。因此在培养学生道德情感的同时,情感目标可作为认知目的的手段,也可把认知目标作为情感目的的手段,纯粹孤立的情感教育是不存在的。在思品课教学中同时实现认知目的与情感目的是常有的情形,这就是我们常说的“情理交融”的效果。     

深层情感教育探析

情感教育是思想教育的重要内容。思想政治教育是一种人与人的双边活动,是思想交流与情感交流双边活动,思想教育的目的是要使受教育者在德与行两方面得到应有的提高,情感教育就是达到这种目的的重要心理诱导手段之一。著名的教育艺术家黄家灿曾说过:“理是可以治病的良药,情是药外带着香味的糖皮,无情理难以入咽;无理情就失去了存在的意义。”其实深层情感教育中的情应与理融合在一起,情还不是药外带香味的糖皮,而是药中散发的香味。 在中学德育教育中,情感教育的客体——中学生,具有什么情感特点,是实施情感教育过程中必须清楚了解的内容。深层情感教育     

论指向生活意义的情感教育

情感在本质上是人对生活意义的感受与体验,生活意义是人的情感安顿之所。情感教育的目的在于序化并安顿人的情感,安顿人的情感并使之理性化的使命只能由“情感的教育”来承担,以情感为本体的“情感的教育”才是严格意义上的情感教育。情感教育应该引导受教育者觉解生活意义,建构完整的精神世界,更新、净化情感品质,跃迁、提升情感境界。     

情感教学在音乐教育中的妙用

所谓情感,是人对客观事物的心理体验,是一个复杂的心理过程。情感体验有积极方面与消极方面之分;我们探讨情感教学是着重探讨积极的情感在教育教学中的应用问题。情感教学既可以作为一种重要教育教学方式,达到＂育人育心＂的教育目的,又是我们从事音乐教育的目的所在,     

情感——教育教学的金钥匙

教育是充满情感、充满爱的教育，没有情感的教育是苍白无力的教育。师生之间要以“情”为纽带，缩短心理距离，达到情感教育的目的。     

小学音乐教学中情感教育四步教学法

情感教育是现代素质教育的有机组成部分，是素质教育目标之一，也是现代教育理念与教育创新的突破口。音乐是情感的艺术，音乐教学则是以情感人从而达到教育目的的过程。音乐学科本身具备丰富的情感教育素材和情感教学的优势。     

情感教育在教学中的作用

所谓情感教育,是指教师在教育过程中始终以人为本,时时处处注意用自己真挚而深厚的情感去感染和感化学生,以期达到一定的教育目的。情感教育是现代教育教学环节中的一个重要方面,在教学中合理施以情感教育,会使整个教学过     

论教师情感修养的教育意蕴

教师情感修养是教师在理解情感性质与状态的基础上,对自身情感进行适合教育目的和教育情境要求的认识、管理和表达,从而努力提升情感合理性的意识与能力。作为教师专业发展的核心内容,教师情感修养寓于教育之中,蕴含教育动机,彰显着教育原则,是师生体验教育幸福的重要保障。     

略论地理教学中的情感教育

情感教育是指教育者有目的、有计划地通过有关知识的传授与情绪、情感的感染,促进学生形成良好的情感品质,抵制与克服各种不良情绪,发展调控自己情绪情感的能力,从而成为一个情绪健康的人的教育。情感教育是中学地理教育的重要组成内容。     

中小学情感教育浅论

情感教育是伴随着系统教育知识内容,以教师及教育管理者的言行举止为主要载体．以塑造学生完整健康的人格为主要目的的教育。本文通过对情感教育的概念界定,总结了中小学情感教育的主要内容,从教学中的情感引导、管理中的情感启示、教育手段中的情感渗透等方面,对教师如何更好地进行情感教育提出了建议。     

初中英语教学中运用情感教育的分析与探讨

人的情感态度需要通过语言传达,学习语言的主要目的是用于人际交往,人际交往的目的往往是用来传递情感,三者紧密相连。将情感教育融入英语教学中,使学生主动参与英语学习,将极大地提高英语学习效率。因此,英语学习离不开教师的情感教育。教师通过课堂传递情感,潜移默化地增强初中学生的情感体验,以促进学生掌握知识和培养技能。本文就初中生的情感教育问题展开讨论,从师生关系、日常交流、情感态度等方面,简述如何发挥情感教育的作用。     

浅议数学教学中的情感教育

情感是人们对于客观事物是否符合每个人需要而产生的态度体验,是人们复杂心里活动的一种反应。情感教育则是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感发生积极变化,产生新的情感,形成新的情感品质的过程,达到教书育人的目的。     

情感教学在高中语文教学中的合理应用

开展情感教育,不仅可以丰富学生的情感,提高课堂教学的兴趣,而且可以提高学生的语文素质。但是,许多教师不能正确地掌握情感教育的方法,从而降低了课堂上情感教育的有效性。本文主要关注高中教学中如何实施情感教育。目的是为学生创造一种感性的情感教学环境,让学生受到情感的影响,增加师生之间的情感互动,实现情感教育与语文教学的协调发展。     

试论思想政治教育的情感功能

从哲学的功能概念看,思想政治教育的情感功能由思想政治教育各要素的情感属性和思想政治教育活动中的情感作用构成。思想政治教育要素的情感属性表现为思想政治教育者的情感属性、思想政治教育对象的情感属性、思想政治教育内容的情感属性、思想政治教育目的的情感属性、思想政治教育方法的情感属性、思想政治教育情境的情感属性。思想政治教育活动中的情感作用主要是评价作用、调节作用和强化作用。     

情动于衷形乎于外——试论语文教学中的情感教育

所谓情感教育即情感领域的教育,它是教育者根据一定的要求,通过相应的教育活动,使学生情感领域发生积极变化,产生新的品质的过程。在语文教学中渗透情感教育一方面是由情感教育的重要性决定的,另一方面是由语文课自身的特点决定的。情感教育的方法很多,按其目的与任务不同可以分为情感教学和情感培养,采用“三步走”和“三育法”,从而使学生在读书过程中洗涤自己的灵魂,陶治自己的情感,获得美的认识与感受。     

语文教学中情感教育教学氛围的培养探究

情感教育是为了达到教育学生让其做出积极的反应,教师有目的以良好的情感去教育和鼓励学生的教育方式。它存在于整个教学历程中,亦是教育的重要环节之一,因此最有效的教学方法之一是把初中语文教学与情感教育结合起来。     

新课标下初中语文教学中的情感教育

情感教育则是指教育者依据一定的教育教学目的,通过相应的教育教学活动,促进学生的情感领域发生积极变化,产生新的情感,形成新的情感品质的过程。一个正常的人就要有完整的情感。语文学科是一个语言类的学科,也是培养和熏陶情感的一类学科,健全的人格、高尚的情操、完整的情感、积极的人生态度都离不开良好的语文情感教育。在初中语文教学中加入情感教育对初中生形成正确的三观有重要作用。