思维的发散与收敛初探——培养学生创造性思维的一点探索

创造性思维包括发散思维和集中思维两种形式.发散思维是指为达到某一明确的目的而设想出来的几种或多种可能性以供选择的思维过程;集中思维是指对由发散性思维提出的多种可能性进行比较,选择并集中到某一种可能性的思维过程.在现实生活中创造性思维总是将上述两种思维形式交织在一起,从发散到收敛,再发散到再收敛,通过这种反复,数学教师常用解题教学对学生进行这样的发散思维与集中思维的训练,培养学生思维的灵活性及创造性.下面笔者通过几题的解题教学予以说明.     

开展课堂探究性学习培养创新思维能力

一、改验证性实验为探究性实验,引导学生积极思维化学是一门实验科学,观察和实验是学习和研究化学的最根本方法。为此教师应在课堂上多选取一些灵活性强、变通性大的问题,积极创设情境,鼓励学生进行发散思维,从多方位、多角度观察、思考、探索、想象,进而提出多种设想和解决问题的方案,然后,在此基础上,教师再引导学生进行收敛思维,确定解决问题的最佳方案。这不仅能培养学生的基本操作技能,还能训练学生思维的流畅性、变通性和独创性,从而激活学生的创造性思维。例如:以现行初三化学教科书中“空气中氧气含量的测定”、“可燃物的燃烧条件…     

阅读教学中创造思维的训练

阅读教学中创造思维的训练高淑兰进行创造思维训练就是要训练学生的发散思维和收敛思维，并且使两者密切结合，相辅相成取得最佳思维效果。一、进行发散思维训练，培养学生思维的灵活性和创造性。１．要围绕词、句、段、篇等基础知识的学习与运用，挖掘创造性思维因素，精...     

从简单问题浅谈发散思维

发散思维是创造性思维的核心，进行发散思维训练有利于培养学生思维的多向性、灵活性和独特性。在实际的数学教学中，很多教师只有在解决难题时，才要求学生从多种渠道进行发散思维。实际上对于发散思维的培养，更应该注重从简单题目入手。     

注重发散思维教学,培养学生能力

发散思维是一种求异思维.它从一点出发沿着多方向达到思维目标.形象地讲,就像由一个知识点射出的一束射线,与其他知识点形成联系,构成知识网络.发散思维包含横向思维、逆向思维、多向思维.发散思维有利于培养学生科学思维方法,激发学生潜能,增强学生思维的灵活性、拓展性,发散思维有利于培养学生的创造性思维能力,促使学生掌握数学思想和数学方法,提高学生解决实际问题的能力．那么,在教学中,如何进行发散思维训练呢？     

如何提高高中生物课堂练习的实效性

课堂练习是教师教学与学生学习情况的一种快速反馈,通过练习的训练和评价激发学生的思维,使之在灵活性、深刻性、发散性和创造性方面得到发展,进而比较圆满地达到三维目标.     

浅谈物体质量的测量方法及教学思考

在教学实践中,培养和发展学生的发散思维,加强对学生思维灵活性与发散性的训练,指导学生灵活地学习与运用知识,以利于学生的自主学习和创造性发展.本文以物体质量的测量方法为载体,探究问题解决的多向性,注重培养学生思维的灵活性和知识的迁移能力,以达到对物理知识的深刻理解和灵活运用.     

强化解题反思意识,提高数学思维能力

在新课改数学教学中,教师注重强化学生解题反思意识,能优化学生思维的严密性、灵活性、创造性、发散性,促进学生的思维升华到一个更高的水平,从而提高学生的思维能力。     

浅谈化学教学中学生发散思维的培养

一个创造性活动的全过程,要经过从发散思维到集中思维,再从集中思维到发散思维多次循环才能完成.所以,教师在培养学生集中思维的同时,必须更加重视发散思维的培养.在教学中加强发散思维训练,可以培养学生思维的灵活性,发展学生创造力.要让学生的思维尽可能多地扩散,可以顺向思维,也可以逆向思维,可以纵向思维,也可以横向思维,可以线性思维,也可以侧向思维,立体思维等.下面本人就多年的化学教学谈几点做法.     

“生物探索性实验”教学模式初探

“生物探索性实验”教学模式是教师根据学生实际情况设疑激趣、提出问题,学生自主实践、探究问题的一种教学模式.此模式可广泛应用于各种生物实验教学,能充分发挥学生的主观能动性,对于启迪学生发散性思维和创造性思维,开发学生潜能具有积极的意义.     

中学物理教学中的创造性思维

创造性思维是在揭示客观事物本质和内容的联系的基础上进行创新 .在物理教学过程中培养学生的创造性思维 ,是以发散思维方式和辐合思维方式进行的 .作为教师在培养学生思维方式的过程中 ,要不断地学习、创造、启迪挖掘学生的创造性思维能力 .     

谈专业课教学中对学生创造性思维能力的培养

作为职业教育重要组成部分的成人大中专教育,由于长期受应试教育的影响,学生习惯于接受现成的观点和见解而不善于思考问题。这种墨守成规的惰性思维方式,难以满足他们今后发展的需要。同时,有些专业课教材存在枯燥无味、逻辑性不强等弊端,亦束缚着学生思维的发展。为此,在电大、成人中专的专业课教学中,可尝试通过加强学生的发散思维和收敛思维的训练,来培养学生的创造性思维能力。研究证明,一个创造性活动的全过程,要经过由发散思维到收敛思维,再从收敛思维到发散思维,即:“发散→收敛→再发散→再收敛”,多次循环,才能完成。发散思维和收…     

浅谈对学生数学思维的培养

人们常说:"数学是思维的体操,思维是智力的核心。"培养学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一,在教学过程中,教师要有意识地培养学生的思维品质。思维的积极性、深刻性、灵活性、求异性、创造性等是发散思维的特性,在教学中教师要有意识地抓住这些特性进行训练与培养。     

一题多解培养学生发散思维能力——以排列组合应用题为例

<正>发散思维又称求异思维、扩散思维、辐射思维等,是对某一问题从不同方位、不同侧面、不同层次进行全面探讨的思维方式,具有流畅性、灵活性、独创性等特点,这种思维方式承认问题解决的多方向性和开放性,可使人的思维摆脱习惯性思维的束缚,变得纵横交错,灵活多样。加强发散思维能力的培养,是发展学生创造性思维的重要环节,是培养学生解决问题能     

浅谈培养学生的发散性思维能力

创造性思维是建立在形象思雏和逻辑思维基础上的一种最高水平的心理活动。而发散性思维是创造性思雏的核心。培养学生发散性思维能力不但能提高学生的分析与解决问题的能力，而且可以大大提高学生思维的敏捷性和灵活性。     

培养中学生数学发散思维的重要环节

<正>加强发散思维的训练,培养发散思维能力,可以避免思维的单一性,摆脱思维的僵化、刻板、呆滞,克服思维定势的消极影响,是促进学生的个性发展和进行创造性学习,把数学学活、学好的有效方法之一.发散思维不受知识的局限,不受传统知识的束缚,其结果是由已知导出未知,发现新事物和新理论.在整个数学教学中,教师若能加强学生发散思维能力的培养,则定能使学生思维敏捷,思路开阔,想象丰富,从而提高教与学的效率,更重要的是为学生今后成为创新型人才奠定了良好的基础.发散思维是指在解决问题时能不拘一格地从仅有的信息中尽可能扩展开去,朝着各种方向,不同范围去探索各种不同的解决途径和答案的思维方式.在数学教学中,教师有意识地创造发散思维的条件或环境,如鼓励学生多角度、多方面地提     

联想 激活 创新——浅谈课堂教学中如何培养发散性思维

人的创造性受许多因素的影响 ,但大脑的发散性加工是其最重要的因素之一 .发散性加工即“从所给的信息中产生信息 ,它强调得自一些资源的成品的变化与数量 ,还可能涉及转换” .而创造性是“一种以发散加工为核心 ,收敛加工为支持因素的 ,发散与收敛有机结合的操作方式” .就创造性思维的本质而言 ,它产生于发散思维之后的收敛思维之中 .可见 ,培养学生的发散思维能力是创新教育的需要 .作为数学教育工作者理应顺应时代发展的潮流 ,竭力把自己的课堂变成赏识学生、培养学生思维的场所 .本文拟在课堂中如何渗透发散思维能力的培养谈些认识 .1…     

如何培养中学生的化学创造性思维

创造性思维是指不依常规,寻求变异,想出新方法,建立新理论,从多方面寻求答案的开放式思维方式;是一种具有主动性、独创性的思维方式.创造性思维具有求异性、独创性、灵活性、流畅性等,主要包括发散思维、联想思维、逆向思维、收敛思维等逻辑思维和以直觉、灵感等为主的非逻辑思维.     

落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色——对学生思维能力和探究能力培养的案例分析

1 注重培养学生的发散性思维能力 发散性思维是指根据已有的信息,从不同角度和方向思考问题,从多方面寻求答案的一种思维形式.发散性思维在人的创造性思维中起着重要的作用.在教学过程中,我们应重视培养学生的发散性思维,提倡让学生用不同的思路和方法解决同类型的问题,在从多角度思考问题的同时,培养学生思维的灵活性.     

数学课堂中如何培养学生的发散思维

创新是新时代的主旋律,在创造性思维活动中,发散思维起着主导作用,是创造性思维的核心和基础.因此,在课堂教学中教师越来越重视对学生进行发散思维的培养.下面具体阐述一下我在数学教学中培养学生发散思维能力方面的一点看法.