在科学活动中培养幼儿的创新能力

幼儿教育中,培养创新能力是重中之重。在科学活动中,通过激发兴趣,培养好奇心;建立自信心,培养创造性;创设环境,营造氛围等途径,能够有效培养学生的创新能力,为他们日后的学习提供帮助。     

浅议幼儿科学活动对创新能力的培养

一个国家要在竞争中立于不败之地,就要培养和造就一大批基础扎实、勇于创新开拓的创造型人才。幼儿园开展以培养操作能力和创新精神为主的科学活动．是一个很好的培养幼儿创新能力的途径,作者就如何在科学活动中培养幼儿的创新能力的问题进行分析。     

如何在科学活动中培养幼儿的创新能力

创新能力是一种能力或技能,是人类智慧的最高表现.本文就如何在科学活动中培养幼儿的创新能力从保护幼儿的好奇心,激发探究欲望;营造自由、和谐、民主的创造氛围;让幼儿在各种科学活动中自主探究,动手动脑进行了阐述.     

浅议科学活动和幼儿创新能力的进一步培养

一个国家要在竞争中立于不败之地,就要培养和造就一大批基础扎实,勇于创新开拓的创造型人才.作为幼儿园,开展以培养操作能力和创新精神为主的科学活动是一个很好的途径,本文就如何在科学活动中培养幼儿的创新能力谈几点看法.     

浅谈幼儿园科学活动中培养幼儿创新能力的策略——以“交互式”工作坊模式为例

随着我国现代教育的不断发展,学前教育在现代教育体系中发挥着越来越重要的作用。幼儿园科学活动作为学前教育的重要内容之一,是深化幼儿知识理解、促进幼儿个性发展的重要形式。然而,在当前的幼儿园科学活动过程中,许多幼儿教师往往只注重科学活动的设计,忽视了幼儿在科学活动过程中创新能力的培养。教师过于注重活动的形式,幼儿在参与活动的过程中很难养成良好的创新能力。基于此,本文深入探讨了幼儿园科学活动中幼儿创新能力的培养策略,以期提高学前教育质量,为促进幼儿的全面发展提供一些有价值的参考。     

开展科学活动，培养创新能力

幼儿具有天生的好奇心与创造力,他们对周围世界充满着惊奇。不仅喜欢触摸、摆弄、操作,还会提出种种问题,表现出渴望认识周围世界和学习科学的需要。教师应创设有助于培养幼儿创新能力的科学教育环境与材料,让他们在内部需要和愉快的情绪下学科学,感受科学。同时,还应注重幼儿个体差异,让他们在相互学习中产生创造欲望,激发他们探索科学的兴趣。培养他们的创新能力。     

在科学探究活动中培养学生的创新能力

新课程标准提出：“科学学习要以探究为核心。”探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。小学科学课教学的实施,要以体现探究为中心,引导学生亲自动手动脑做科学,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,要体现科学教学的创新,在科学探究活动中培养学生的创新精神和实践能力。     

美术活动中培养幼儿创新能力探析

在美术活动的过程中使用各种各样不同的创意策略和教学方法能够激发幼儿创新灵感,体现幼儿独一无二的个性,也为幼儿的终生可持续发展奠定基础.基于此,本文就着重探究在美术活动中如何加强培养学生的创新能力,并提出相应的教学建议以供参考.     

科学活动中如何培养幼儿创新能力的研究

培养幼儿的创新思维．提高幼儿的创新能力．首先要营造开放式的科学活动环境，其次要优化科学活动的内容、方法．善于捕捉幼儿创新的火花，及时引导、点拨，激励幼儿创新．让幼儿在活动中学会质疑，学会思考，学会标新立异．从而提高幼儿创新能力。     

科学艺术教育与幼儿创新能力的培养

素质教育的核心就是培养创造力,科学教育和艺术教育是素质教育的重要组成部分,科学艺术整合教育活动以培养幼儿的创新能力为重要目标,在科学和艺术活动中,培养探究的兴趣,激发探究的欲望,感受探究的过程,获得探究的方法,体验成功创造的乐趣,因此,科学艺术教育活动为提高孩子的整体素质提供了可操作的理论依据。一、兴趣是创造行为发生的前提,科学与艺术教育活动是激发孩子的学习兴趣的源泉。新《纲要》中提出科学领域的第一大目标是“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲”。好奇心是一切创造活动的动力,强烈的好奇心会增加人们对外…     

创新能力从幼儿抓起——谈幼儿美术教育活动中的创新能力培养

21世纪是一个创新教育的时代。培养创新精神,造就创新人才,提升全民族的创新能力已是时代发展的紧迫要求。学前期是人们创造性思维最为活跃的时期,创新教育应从学前期开始抓起,尤其应从幼儿抓起,从幼儿的美术教育活动抓起。     

培养创新能力 促进全面发展

面对新课程改革，思想政治课要有新的理念、新的突破，要在教学活动中关注学生、关爱学生，促进他们形成健全的人格、积极的生活和学习态度，并树立正确的人生观、价值观，促使学生全面发展并在发展中培养和提高他们的创新能力。那么，就思想政治课而言，如何培养学生的创新精神和创新能力呢？     

科学教育活动怎样才能充分发展幼儿的创新能力

一个国家有创新才有进步。美国杜克大学史蒂芬·汉列尼博士认为：“二至六岁是创造力发展的关键时期，在这个时期若不很好的培养，以后就很难重新点燃起创造力的火花了。”所以，学前期是培养儿童创新精神和创新能力的一个至关重要的阶段。     

在科学活动中培养幼儿探索的兴趣

幼儿科学教育活动是幼儿园课程的一个重要组成部分．它通过幼儿自身的感知、观察、操作等一系列活动，培养幼儿的科学意识、观念、精神、态度等。在丰富的活动中幼儿可以获取广泛的科学经验，学习科学方法．发展智力和好奇心，并感受到自己的能力和成功，得到愉悦的情绪体验．产生学科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。     

幼儿科学教育活动研究综述

目前从所收集到的文章中，反映了实施科学教育关键是要使幼儿教师具有科学教育的观念和素养这样一种观点的人们认为：(1)传统的观念制约幼儿科学教育内容的实施。传统观念认为在幼儿园进行科学素质教育就是要传授自然、物理等方面的简单知识，教师把现成的教材内容拿过来，通过一定的方式传达给幼儿就可以了。     

浅谈科学活动中幼儿探究能力的培养

幼儿科学教育当前正面临从"以知识为中心"向"以探究为中心"转型。那么,在幼儿园的教育中如何实现这一转型呢?以下是我在多年教学中的一些经验和体会。     

论幼儿创新精神在科学活动中的培养

幼儿团科学活动是培养幼儿创新精神的沃土。科学活动中培养幼儿创新精神应从课题制定、材料准备、设计问题、组织交流等着手．尽可能地帮助幼儿获取有关环境的充分的科学经验，并适当地将部分科学经验上升为初级概念；设计指导幼儿操作活动的问题要讲求开放性与可控性想结合；从理念上对幼儿的奇思异想变否定为鼓励；树立“过程”重于“结果”的观念，正确评价活动效果。     

科学活动中幼儿探索欲望的培养

进入21世纪以来,科学技术的突飞猛进、日新月异,让我们感到它在未来社会中举足轻重的地位,其中最重要的是人的科学素质和创新精神。幼儿教育是人终身教育的基础,《纲要》中明确指出：“科学教育是对幼儿进行科学的启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望”。可见,激发幼儿的探索欲望是有效进行科学教育活动中的一个重要问题。     

在游戏活动中培养幼儿的创新能力

多少年来,中国的教育一直是走着老师教、学生学的老路,希望能够通过老师的灌输,培养出栋梁之材。然而,我们的付出换来的是什么呢？高分低能的人才!这使我们不得不重新审视我们的教育。我们应该用辩证法来看待教育．弄清内因与外因的辩证关系,明确教育中起决定作用的内因是学生。