从教师提问的预设与调控看英语课堂师生互动的有效性

本文结合当前中学英语课堂师生互动所暴露出来的问题，从提问的预设与调控两方面探讨课堂师生互动的有效性。在此基础上，笔者从语言的输入质量、输出机会、对话调整与意义生成等方面指出了课堂师生互动应注意的问题。     

科学课堂师生互动行为类型观察研究报告

本报告以师生课堂互动类型为观察视点,对科学课堂师生互动类型进行了观察分析,并对提升科学课堂师生互动行为的有效性提出了一些建议。     

谈生物课堂交流的有效性

课堂上的师生交流有利于促进师生间的情感互动、知识互动。有效的师生交流,能使学生更愿意信任教师、亲近教师。如何提高课堂交流的有效性？作者认为掌握好生物课堂交流的途径、准确把握学生的思想动态、师生间平等的对话环境是提高生物课堂交流有效性的关键。     

高中化学实验课堂互动有效性的策略研究

本文围绕如何提高高中化学探究实验课堂中师生 互动的有效性进行探讨,表明课堂提问有效性是师生互动的影 响因素,提问的内容、提问的环境、提问的形式是探究实验课堂 有效性的主要方面。文章主要描述在实验课堂上有关提问内 容、提问背景、提问形式的优化策略“以促进师生之间、学生之 间的互动。     

初中音乐课堂教学师生互动问题分析

初中音乐课堂教师做好引导,利用合理方式发挥学生主观能动性,最大程度提高学生学习积极性,实现课堂教学质量的提升。音乐教师强化师生互动,活跃课堂氛围,顺利完成课堂教学目标。分析音乐课堂师生互动的问题,给出提高师生互动有效性的措施。     

化学课堂师生互动的组织与有效性研究

对化学课堂师生互动的有效行为方式、如何实现化学课堂师生互动的有效性进行探索和研究。重塑课堂教学中“互动互利”的师生关系,构建多向互动、动态生成的化学课堂,从而有效提升学生的认识水平和思维水平。     

激活学生快乐因子 培养学生创新意识

在分析课标理念的基础上，努力提高课堂的有效性。文章具体阐述了，学生参与、师生互动及学生发展的有效性的理念与策略。     

小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考

本文通过对江苏省张家港全市的小学数学课堂教学现状调查,总结了师生交往互动中呈现的三大问题,并努力寻找对策,提出了作者的三大建议:重视课堂生态场的建设,重视课堂师生互动策略}生的指导,加强学习评价、使数学生态课堂中的师生交往互动更具有效性.     

初中地理课堂中的师生互动

课堂师生互动是指师生双方相互交流思想、传递信息的过程,是一种特殊的人际互动,它指在师生之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响。课堂是师生共同活动的场所,教学过程的实质就是教师和学习者直接或间接地互动,从而走向共同发展的过程。师生之间的互动构成了课堂教学的主要过程,直接影响着地理教学效果。如何促进初中地理课堂的师生互动,提升其有效性,笔者将从互动类型、互动模式和有效互动设计三个方面进行阐述。     

数学教学中“师生互动”的表现形式及核心要素

数学教学中"师生互动"的表现形式有教师讲、学生听,课堂对话,课堂提问,作业批改,辅导,评价等.好的师生互动需要安全的心理环境,需要积极向上的班级文化,需要精心设计课堂教学,引导学生探究互动,同时注重互动的有效性,避免互动的华而不实.     

初中音乐课堂有效互动策略

在初中音乐课堂教学中保持活跃的课堂氛围,愉悦的学习情绪,引导学生主动学习和领悟音乐知识．是实现素质教育的有效途径。师生课堂有效互动模式是有效性教学的重要方式。文章主要探讨初中音乐课堂师生有效互动的策略。     

互动促生成——一节基于电子白板的信息技术整合课引发的思考

“生成”是课中的生长与建构。是动态的．是对预设的即兴创造。电子白板的交互性与操作性，为互动课堂提供了技术支持，搭建师生交流、共同建构知识的平台，促进师生之间、生生之间的互动，课堂在预设与生成中不断展开，实现教学结构、教学过程、教学资源的动态生成，提升课堂的有效性。下面以《带你逛莆田》一课为例，探析互动与生成在信息技术整...     

生物课堂教学中师生有效互动存在的问题与对策

生物课堂教学中的有效互动是提高课堂教学质量的重要环节。当前课堂教学中的师生互动存在形式单一、内容单调、缺乏深度等问题，通过提问倾听、创设情境、强化试验等策略，可提高课堂互动的有效性。     

高校公共英语课堂师生互动方式研究

国内外的学者从不同视角对师生互动行为的类型进行了划分,对认识师生课堂互动的本质和规律、提高互动有效性具有借鉴作用。英语课堂教学实践证明,公共英语课堂适合尽量采用“师组互动”。“师组互动”便于实施能照顾知识基础、学习能力和英语水平参差不齐的公共英语学习者的复式教学,有利于对教材进行“二次开发”,提高教学效率,而且能让师生都体验到课堂的快乐。     

师生互动体验教学法下的教师话语分析——8A Unit 6 Reading为例

课堂师生交流是教师开展课堂教学的重要教学手段,课堂师生互动有效性直接影响课堂教学的质量,所以从课堂教学的目标设置,交流反馈的策略以及交流方法选用等方面,结合一堂公开课的教学流程,探讨课堂提问有效性的教师话语分析。     

小小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考

生态课堂强调了教师要通过现代化的教学手段来改进教学方法，打造以生为本的高效课堂，大力促进学生的个性发展，让学生能够在课堂中产生积极主动的学习行为．小学数学教师可在生态教育理念下优化师生交往互动教学，在同时发挥教师指导作用、学生主体作用的前提下，实现生态课堂的教学目标．文章从情境式师生互动、激励式师生互动、讨论交流式师生互动、智慧环境下的师生互动、动手操作中的师生互动、实践活动中的师生互动等方面来展开讨论，希望能够建立一个健全的师生交往互动模式，实现生态课堂的育人目标．     

叙事性外语教学与互动理论结合:促进网络环境下课堂互动的有效途径

以多媒体网络教学为背景,探索以英语互动教学模式为主导并合理融合叙事性外语教学理念,遵循师生互动原则的新型的师生互动方式和策略,从而增强师生互动的有效性,提高学生的学习积极性和课堂参与度,最终实现提高学生的英语语用能力。     

化学课堂教学有效性之追求与反鉴

课堂始终是学校教学的主阵地.要真正实施有效教学,就必须提高课堂教学的有效性.课堂教学的有效性主要表现在教学内容的有效性,教学活动的有效性等方面.而师生间有效的教学活动(师生互动、生生互动),是确保课堂教学有效性(教学内容的完成、教学目标的达成)的根本保证.     

高中语文高效课堂的几点反思

构建语文高效课堂是新课程改革的核心,高效课堂要体现学生的主体地位和师生双方的和谐互动。充分备课是高效课堂的前提,师生和谐互动是高效课堂的关键,落实巩固练习是高效课堂的保证。作者根据本校课堂改革的体会,总结归纳经验,并探索提高课堂有效性的途径。     

思想品德课——师生互动有效性的“顶层设计”

顶层设计,是工程学术语,其本义是统筹考虑项目各层次和各要素,追本溯源,统揽全局,在最高层次上寻求问题的解决之道。思想品德课师生互动有效性的顶层设计,是指思想品德课堂上师生互动有效性策略的教学模式。这一模式是在安徽省宿松县城关初级中学省级科研课题《初中思想品德课教学师生互动的有效性策略研究》实施过程中探索提出的,简称三段六环节有效互动教学模式。三段即互动阶段、检测阶段、