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黄蓓蓓 《学生之友(小学版)》2013,(14):13-13
创新是教学改革的灵魂,在当前小学数学教学研究深入发展的背景下,广大小学数学教师立足自身教学工作实际开展创新,从教学那念、设计组织以及活动拓展等多方面进行了改革,进一步体现了学生的主体地位,促进了学生的数学综合素养提升,较好地提高了小学数学教学成效。笔者多年从事小学数学教学工作,近年来一直致力于创新教学研究,本文将作简要论述。 相似文献
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金晖 《试题与研究:高中理科综合》2020,(3):0072-0072
随着素质教育在全国的推广实施,数学教学研究 的深入展开,数学学科核心素养的实质价值日益凸显。在新课 程改革大旗下,如何在高中数学教学中培养学生的数学学科核 心素养已成为当前高中数学教师亟待解决的问题。基于此,本 文就如何在高中数学教学中,培养、发展学生的数学学科核心 素养展开积极探索,以期为高中数学教学提供一定的有益 参考。 相似文献
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深入了解学生在数学学习过程中真实的思维活动应当被看成改进数学教学,乃至建立科学的数学教学理论的关键所在。因为一切教学研究,包括数学教材的编写与教学方法的改革,最终都要落实于学生的数学学习活动。所以,只有对学生在 相似文献
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成安宁 《小学教学(数学版)》2008,(3):8-11
在我国小学数学界有一位老师,他数十年如一日,一直从事小学数学教学的实践与研究,从“计算教学探索”的研究到独创性地构建了“新思维数学”教学体系,为我国小学数学教学创造了众多宝贵的财富。他就是著名特级教师——张天孝。张老师不仅从事小学数学教学研究,他还在对小学生数学思维能力发展进行深入实践研究的基础上主编了以发展学生数学思维能力为主的《现代小学数学》《新数学读本》等教材。2007年8月,由其主编的《新思维小学数学》通过了教育部的立项审查。他在发展学生数学思维能力方面成绩卓著,为此,我们特地采访了他。 相似文献
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王惠清 《数学学习与研究(教研版)》2008,(9)
思维活动研究是教学研究的基础.数学教学中,对学生思维能力的培养研究,是数学教学研究的核心,教学中掌握了学生思维的发展规律,对数学教学实践活动将产生积极的影响.因此,数学教学中如何培养学生的思维能力是一个广泛而值得探讨的课题. 相似文献
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信息时代,产业升级,中职教育改革要求下的数学教学,要更符合中职学生成长和发展的需要,其教学目的是使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。因此,中职数学教学应当以培养提升学生数学素养为己任。如何提高中职学生对数学科目的学习兴趣和热情,普遍培养学生良好的数学素养,日益成为中职数学教育需要教学研究和解决的一个重要的课题,信息化改造传统教学,想要从数学双基突破提升到数学素养的培养,信息化教学的运用需要深入探究和尝试。 相似文献
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为了厘清当前教学研究中存在的问题,探索教学研究的发展方向,促进教学论的学科建设,中国教育学会教育学分会教学论学术委员会于2012年11月9—12日在南京师范大学召开了"教学研究的发展空间"专题学术研讨会。与会专家紧密围绕"教学研究的发展空间"这一主题,对教学研究的发展危机,教学基本理论问题研究的深化,教学研究问题域的扩展,教学研究方式,教学理论与实践的关系,教学研究队伍的交流、合作与建设等问题进行了深入的研讨,初步明晰了教学研究中存在的问题,并提出了诸多具有建设性的对策,为未来教学研究的开展和教学论学科的建设指明了可能的方向。 相似文献
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正在中国的数学教育领域里,人们常常把"数学"等同于"逻辑",或把数学看作"一种符号的演绎",这样的数学及其教学是不完整的。诚然,我们对数学的认知是从逻辑、符号开始的,但这绝不是数学的全部,也不是数学的终点。随着对数学及其教学研究的深入,人们越来越发现自身对数学理解的狭隘,我们迫切需要一种宏观的思想体系去拓展数学的发展空间,完 相似文献
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人类的活动离不开思维。思维活动的研究,是教学研究的基础。数学教学与思维能力的发展十分密切,数学教学中的思维能力的培养就显得非常重要。数学教学也可以说是数学思维活动的教学,数学教学实质上就是学生在教师指导下,通过数学思维活动,学习数学家思维活动的成果,并发展数学思维,使学生由一般思维过程向数学思维过程进行转化。 相似文献
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祁佑民 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
思维活动的研究是教学研究的基础,数学思维的能力的培养和提高是数学教学结构研究的核心,数学思维的发展对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义。整合教学过程,发挥教师的导学能力,增强学生注意力,激发学生的思考性,利用信息技术与数学教学交叉体验,进而优化数学教学结构提高学生的数学思维能力。 相似文献
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初中数学的教学研究容易失之于空洞,容易失之于技术化,其导致的结果就是教师对数学教学的理解不透,以及学生对数学学习的厌恶。从数学本质出发去开展教学研究,可以为有效的初中数学教学奠定坚实的基础。数学本质不是纯粹意义上的数学的本质,而是教学视角下、学生视角下数学本质的解读,必须符合教学的需要。基于数学本质的教学研究,可以促进初中数学有效教学的开展。 相似文献
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思维活动的研究,是教学研究的基础,数学教学与思维的关系十分密切,数学教学就是指数学思维活动的教学,数学教学实质上就是学生在教师指导下,通过数学思维活动,学习数学家思维活动的成果,并发展数学思维,使学生的数学思维结构向数学家的思维结构转化的过程。对数学思维的研究,是数学教学研究的核心,数学思维的发展规律,对数学教学的实践活动具有根本性的指导意义。 相似文献
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数学课堂教学模式一直是数学教学的中心环节,其间经过多次尝试和变革,在变革中也不断地发展进步.笔者经过多年的教学研究,在数学课堂的教学中一直在不断总结和摸索,渐渐形成了一套适宜现代学生学习数学的课堂教学方法——分享教学,形成了自己的一些见解. 相似文献
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改进“整式的乘除”教学的探讨北京市教育局教学研究部郭立昌“整式的乘除”是整式运算的重要内容,是进一步学习因式分解、分式、方程、函数及其它数学内容的基础,同时也是学习物理、化学等学科不可缺少的数学工具,深入钻研大纲、领会教材的编写意图,不断改进教学过程... 相似文献
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初中数学教学改革与创新,要从现实的问题着手,抓好重点,找准突破口,为此,必须确定教学研究维度,深入进行理性分析,同时,在若干问题上进行持久的教学实践来验证,通过行动研究,在反思中探索,在反思中确立方向,使新时期初中数学教学改革与创新向纵深发展. 相似文献