小学家校合作问题初探

家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育,使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持,而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。显然,家校合作一方面是要使家庭教育和学校教育保持一致,形成合力,最终促使青少年儿童在德、智、体、美、劳等多方面的素质及个性得到良好发展,身心健康成长;另一方面,通过家校合作,提高教师、家长的教育素质和能力,促进学校管理水平的提高,强化教育机构的自我管理,推进教育社会化和社会教育化的进程。小学阶段是学生思维、自我意识、同伴关系得到...     

试论小学阶段家校合作教育的问题及对策

科技竞争的实质是人才的竞争,而想要培养高素质的人才就必须要重视教育。素质教育下要求要全方位发展学生,做到因材施教,教师和家长一起共同完成学生的教育工作。家长作为孩子的第一任老师,其教育对孩子是具有重要意义的。     

日本小学制度化的家校合作

当今,世界各国已普遍认识到,青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的,需要社会各方面,尤其是家庭的通力合作。儿童跨出家门,接触到的第一个正式教育机构是小学,为保持家庭教育和学校教育的连续性、一致性,小学生的家庭和学校就必须保持良好的沟通与合作。     

新时期中小学家校合作策略探讨

中小学开展家校合作是现代学校教育的重要内容之一,本文在简要总结当前家校合作现状的基础上,分析其在全面开展过程中存在的主要问题,并进一步提出新时期促进中小学家校合作的有效策略,对于增强教师和家长的合作能力及提高教学质量都具有重要意义。     

浅谈小学家校合作中的家长三原则

小学阶段是家长十分看重、精力投入比较多的阶段,也是家庭和学校合作比较多的阶段。在家校合作中,父母应尊重孩子的人格和个性选择,使孩子同样受到他人的尊重;父母必须尊敬老师,主动配合学校教育;父母要遵循榜样规律、适中规律、渐进规律和体验原则,切切不可随心所欲。因此,家庭教育应积极配合学校教育。     

中小学家校合作的问题及对策

家校合作已引起社会各界的高度重视，但目前中小学家校合作出现了许多问题．如学校并未真正实现由指导角色向服务角色的转变、家长作为一种教育资源并未得到应有的重视、家校合作的相关制度缺失等。要保证家校合作的顺利实施，全面推进中小学素质教育的改革与发展，必须认真分析家校合作存在的突出问题，积极探讨家校合作实践模式，努力推动家校合作健康发展。     

家校远程合作探讨

现代教育是一个开放的体系,家庭、学校、社会等多方面的教育只有形成合力,才能对青少年儿童的发展起到事半功倍的效果,因此,家校合作成为近几十年来世界教育改革与发展研究的主要课题。为推动家校合作在我国的顺利开展,充分发挥家校合作的作用,必须认真分析家校合作存在的突出问题,积极探讨家校远程合作新模式,努力推动家校合作健康发展。     

小学家校合作问题初探

家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育,使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持,而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。显然,家校合作一方面是要使家庭教育和学校教育保持一致,形成合力,最终促使青少年儿童在德、智、体、美、劳等多方面的素质及个性得到良好发展,身心健康成长;另一方面,通过家校合作,提高教师、家长的教育素质和能力,促进学校管理水平的提高,强化教育机构的自我管理,推进教育社会化和社会教育化的进程。小学阶段是学生思维、自我意识、同伴关系得到飞速发展的阶段,在小学阶段加强家校合作意义重大。     

关于家校合作之间若干问题转变的探讨

教育是一个系统的工程,儿童青少年的发展受着家庭、学校和社会三大环境的影响,其中,家庭对儿童个性发展的影响最为突出。研究表明,在儿童校内和校外所得到的信息之间,常存在着一道鸿沟。在这种情况下,要想保证教育的效果,作为教育主体的学校必须在了解和掌握家庭影响的情况下,调整自身的教育内容和策略,做好家长工作,与家庭建立积极的良好的家校关系。本文对家校之间的相互关系、家校之间的合作内容、家校之间的沟通话题、家校之间的活动形式等四个方面的"转变"进行探讨,以期家校合作能产生倍增的效应。     

家校合作 优势互补 共塑未成年人健康人格

培养健全人格，是家庭教育和学校教育首要和共同的责任，这既是社会的要求，也是“先成人、再成材”的人才成长规律的要求。传统的家庭“养护”方式和保姆式的家庭教育方法，造成孩子“先天”的人格缺失；重智轻德的学校教育理念，极易造就迷失道德良知的扭曲人格，这已为无数的实践所证明。人格塑造——人才成长中的核心工程，必须由家庭和学校共同合作方能完成，这一重要规律，目前远未引起广大家长和教育工作者的应有重视。     

中小学家校合作微探

现代教育是一个开放的体系,青少年儿童的成长要接受来自家庭、学校、社会等多方面因素的影响,只有多方面的教育形成合力,才能对青少年儿童的发展起到事半功倍的效果。因此,与青少年儿童的发展关系最为密切的两个机构——家庭和学校要积极地进行合作,以促进其身心健康和谐发展。我国在家校合作中取得了较多成果,但在实践过程中仍然存在着诸多问题。     

中小学家校合作微探

家校合作已经成为近几十年来世界教育改革与发展研究的主要课题,但在目前我国中小学家校合作中还存在许多的问题,如家校合作内容狭窄、家校合作联系途径单一、家校合作信息交流欠缺等。为推动家校合作在我国的顺利开展,充分发挥家校合作的作用,必须认真分析家校合作存在的突出问题,积极探讨家校合作实践模式,努力推动家校合作健康发展。     

论农村中小学"家校合作"的意义

农村教育,尤其是农村基础教育是我国教育的主要部分、重点部分.伴随着农村生活水平的改善,教师专业知识、技能的提高,家长受教育程度、教育观念的改变,家校合作教育理念也应该得到相应的重视和加强.     

山西省中小学家校合作现状研究

研究者对山西省11个市的中小学校长、教师、家长、学生进行了家校合作现状的抽样调查。研究结果显示,家长、教师、学校都有家校合作的意愿,学校最为积极,学生也反应强烈,但家长反映一般;家校合作的形式多样。目前中小学家校合作中存在的问题主要有:合作的形式多样,但内容单一;家校合作缺乏常设组织机构和组织章程;家校之间互动较少。     

家校应当怎样合作

问：现在有部分中小学老师给家长布置各种名目的作业,包括出试卷、下载打印资料、做剪报、批改作业、督促学生在家学习等,这成为不少家长下班后接着要干的“工作”。学校教育提倡家校互动合作,作为家长我也很愿意落实学校提出的各项要求,但我不理解的是家校合作就是这样的吗？     

我国中小学家校合作困境与对策探讨

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:只有学校教育而无家庭教育,或只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极为细致、复杂的任务。学校教育的局限和家庭教育的优势决定了最完备的教育应该是学校教育与家庭教育的结合。而在现代教育制度下,家校合作是实现学校教育和家庭教育完美结合的最优化途径,使学校教