初中语文总复习设计(二)

一、下列各词的拼音有错,请改正:1、玷污zh(?)n (?)( )2、嗔怒ti(?)n l(?)( )3、拮据ji(?) j(?)( )4、矍铄j(?)(?) l(?)( )二、读拼音填字,并解释所填字的意思:     

第一单元课外阅读训练

一、根据课文，填字成词候权贵慷无私无顾及专心志寻作宠荣迎而解朦梦幻二、根据拼音写汉字或给汉字注音热zhōng（）官dǐ（）gù（）佣坎（）坷祈（）祷蜥（）蜴三、解释下列词语１．热衷：２．猎取：３．名望：４．流逝：５．伦理：６．呼吁：四、仿照例句，用“假如……我就要……而且……”造句。例：假如我又回到童年，我就要要求自己对伙伴和朋友更有礼貌，而且对陌生人也应如此。五、阅读下列语段，回答问题。（一）不过，这件事情后来却对我很有用处，它一直保留在我的记忆中。因此，当我打算买一些不必要的东西时，我便常常对自己…     

成语填空“三式”举隅

一、单一式 1．成语填字：闻（鸡）起舞、（玉）洁冰清、呼风唤（雨）、（七）步之才、大（海）捞针、正（人）君子。     

思维乐园

大家好!又到了金秋十月,菊花飘香的季节了。思维乐园为每一位爱动脑筋的同学准备了丰富多彩的思维大餐,快来用心品味吧。下面,首先来公布上期“毛毛巧填字”的正确答案:横:1.申雪2.看我七十二变3.狼来了4.西湖5.很爱很爱你6.大明宫词7.暮春8.司徒9.击少年意气     

仿句训练

（ 照样子写句子;。、_） 例1 人有语言,大自然也有语言。“、SI.（）有书,（）也有书一二 2。我有（厂你也有（人-_。3.（）有（）,（）也有（）;。陀。例2 燕子是益乌,猫头鹰也是益鸟…。人J_---1.（）是水果,（）也是（）_知一、2、我是（）,小红也是（ ）口-g 3.（）是（）,（）也是（）0 一例 o?q q过不 爱 灵 了 l———3 我另＊ 子又（伶份）,又（有力气）,谁都比树上结的苹果又（）又（厂很惹人喜松鼠的眼睛又（）又（八十分机风筝飞得又又渐渐看不清-。 （答案峨以Y仿句训练@徐严…     

《乌鸦喝水》第二课时教学设计与评析

教学目标：1．学会文中的生字。2．理解课文内容,懂得在困难面前要动脑筋、想办法。3正确流利地读课文。教学重点：看图学文后能够说出乌鸦开始喝不到水和后来又喝到水的原因。教学方法：观图画、细品读、析词句、明道理。教具准备：幻灯片、录音带、瓶子和石子、生字卡。教学步骤：（一）复习巩固;上节课我们读了课文,看了图画,谁能看看图,说说课文讲了一件什么事？（二）揭示课题：老师今天把可爱的乌鸦带来了（出示标本）,它想和小朋友们说几句话,让我们一起来听听（录音：小朋友们,你们好！我是你们的新朋友乌鸦,我的嘴巴又大…     

填字找成语

短短八个字中却包含着三个成语,看看你能不能把空格填上,然后从中找到三个成语1.横扫□□□□奔腾2.狼子□□□□生机《填字找成语》参考答案1.千军万马,三个成语为横扫千军,千军万马,万马奔腾2.野心勃勃,三个成语为狼子野心,野心勃勃,勃勃生机填字找成语     

填空选字的技巧

历年高考语文试卷中都有字、词填空的题目。字、词填空是一项既可以考查考生生字、词语的掌握情况,又可以考查考生能否正确地理解和贯通文意的有效方式。我们语文教师要教给学生以填空选字的技巧。首先要告诉学生解答填字题的思维过程,提高学生逻辑思维的素质。我认为“填字”的过程应该是:读懂句意     

礼让与谦让

赵小刚和王小妮从幼儿园就开始同班,读小学后又一直同桌。今天,两人都嘟着嘴来到了胖叔叔茶座。（王）今天喝茶,你买单!（赵）凭什么凭什么？什么事都要我让着你!（王）哼,我要是男孩,我也让着你!小刚呀,又惹到小妮啦？（赵）今天骑自行车上学,     

《十六年前的回忆》引读代讲三例

引读代讲"就是在学生读课文的过程中,教师根据教学要求和文章的写作特点,在关键处加以点拨,引导学生经过思考,诵读课文中的有关句段,做到口诵心思,达到了解课文内容,理解中心思想,掌握表达方式等目的。下面是《十六年前的回忆》引读代讲三例。一、学习2－6自然段师：（添词读）以前父亲是--生：（接读）很慈祥的,师：（引读）从来没--生：（接读）骂过我们,师：（引读）更没--生：（接读）打过我们。师：（跳句读）他不论多忙,对我提出的许多问题,哪怕是幼稚可笑的问题,总是--生：（接读）很感兴趣,师：（引读）总是--生：（…     

《散步》课堂实录

一、课文说读 师：同学们已经预习过课文。下面请按要求读课文,说感受。 【屏显】读_________,我感受到亲情中有__________。 （生读课文） 师：老师来示范一下：（我们在田野上散步：我,我的母亲,我的妻子和儿子）,我感受到亲情中有（温馨）。请同学们说一说。     

以班级图书角为依托指导学生课外阅读的一些做法和思考

让学生多读课外书是十分必要的。为了指导学生开展课外阅读,我在班级建立了图书角。（1）建立班级图书角,提供＂书源＂,保证学生有书看。（2）提出明确的读书要求,保证课外阅读质量。（3）激发兴趣,促进学生＂乐读＂。（4）教给读书方法,让学生＂会读＂。（5）创设条件,促进学生＂大量阅读＂。     

《短歌行》教学设计

教学目标：1.反复诵读,体会作者情感。（重点）2.自主讨论,交流展示：品味诗歌语言,掌握诗歌中的表达技巧。（难点）教学方法：四读教学法（初读、意读、品读、美读）;自主讨论、展示交流。     

《春天的歌》课堂实录及评析

（播放歌曲《春晓》,学生跟唱）师：歌曲唱的是一首古诗．学过吗？我请一个最棒的同学读。（出示古诗《春晓》,生读）师：读得真好。可惜你漂亮的小手没有发挥作用。谁再试试？（生一边读一边做动作）师：我也会读,听我读,看与他们有什么不同。     

填字

日字坐在花中间,九个花瓣围一圈.日字每个加一笔,九个新字花瓣填。填字答案:’白目旧旦电田申甲由.填字@李伟东~~     

我这样教学《田忌赛马》

教法一：动手动脑自读自悟教学任务：1．激发自读意识,通过自读自悟理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。2培养学生认真观察分析的科学思维方法。教学过程：（第二课时〕一、整体感知,理清思路。1．指名学生读课文,回顾全文内容。2．指名学生说说上节课分段情况,理清文章层次。二、析原定向,自读探索。（－）学生自读质疑,师生归纳析疑。1．学生自由读课文,结合预习提出自己不懂的问题。2．学生提出的问题大致梳理归纳如下：门）同样的马,两次比赛的结果为什么不一样？（2）“扫兴”,我不大理解。（3）孙殡为什么那么聪明,能想出好…     

正确运用“的”“地”“得”

师：今天老师为你们带来一句话,（出示：一群美丽的鸽子,正在天空中自由自在地飞翔,我看得人了迷。）会读吗？（指名学生读。课件点红“的”“地”“得”）这三个字在这句话中都读——de。既然都读de,那为什么有的地方用“的”,有的地方用“地”,而有的地方又用“得”呢？今天我们就来学习它们的用法。（板书：的、地、得）     

读书是求师的桥梁

我从小爱杂览。六七岁时,第一部寓目的旧小说是（施公害）,接着读金批（水浴）。从此一发而不可收,先后翻阅了“三国”、“西游”、“封神”、“说唐”、什侠五义）（包括正续（小五义》……然后开始读近、现代武侠小说,再读谴责小说和社会小说,更读言情、侦探之类的小说……1932年自东北随祖母迁居北平,开始读蔡东藩的（历朝通俗演义）。人初中后,才接触“五四”以来的新文艺作品,最早读的是（呐喊）和（仿惶）,也似懂非懂地翻阅了初二集（胡适又存）。由于爱好诙谐幽默之作,老舍的小说一度曾手不释卷。同时,茅盾和巴金的长短篇…     

谜语小知识——谜格

（续上期） 20.回文格，谜底字数须三字以上。格法是将谜底先顺读，后倒读，把两次读的意思合起来以扣谜面。 〖例〗“大爆冷门”（猜摄影词一） 谜底：“强反差”（先顺读如前，后倒读为“差反强”，两者意思连续读为“强反差，差反强”，扣合自然。 21.落帽格，又     

论说文指导——逻辑的力量

师：同学们好!许艺（一名在座的学生）老师好!（学生坐下）为什么我要说“许艺老师好”呢？因为刚刚上课之前咱们班的许艺同学教了我一个字。（展示ppt中的“逋”字）就是这个字,我问一下你们．这个字该怎么读啊？（有的读fu,有的读pu,还有的读bu）有了三个读音,好,我们让许艺同学告诉大家。