上课要学会“五记”

笔记笔记,谁不会记?似乎很多人都对这个问题不屑一顾。其实,记课堂笔记也是大有学问的。1.记提纲。老师讲课都有提纲,并且讲课时老师会将备课提纲书写在黑板上,这些提纲是授课内容的重点、难点,并且有条理性,特别重要,所以应记在笔记本上。2.记问题。将课堂上未听懂的问题及时记下来,便于课后请教同学或老师,把问题弄懂弄通。3.记疑点。对老师在课堂上讲的内容有疑问也要及时记下,这类疑点,有可能是自己理解错误造成的,也有可能是老师讲课疏忽造成的,记下来后,便于课后与老师交流。4.记方法。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法,这对于启迪思…     

真的课堂，真的学生——《一面五星红旗》教学实录及点评

一、听记句子。提出问题 师：我们首先进行听记练习。请同学们拿出听记本,听记两段话。注意：每段话,老师只读一遍。老师读的时候,你一定先要认真地听清楚内容,一段话听完了再记。注意标点符号,书写要有一定的速度。     

数学,以理服人

近来读得一篇文章:杂交水稻之父袁隆平上初中时,问老师:为什么负负得正?老师说:你记着就是了。后来学到别的知识,袁隆平又问老师,老师又说:你记着就是了。经常如此,袁隆平就觉得数学不讲理,最终对数学学习丧失兴趣,数学也就一直不好。     

西藏班语文教师课堂提问策略

西藏班是一个特殊的群体。他们具有初高中过渡时期学生更显著的特点。初中生是在老师的指导下被动地学习,老师要求记什么,考试考什么,学生就去记什么,学什么。     

教学一得——“课后记”能帮教学大忙

课后记,我第一次是在别的老师那里听说的,说某某老师在上完课都在自己的教案后面写一段课后记,非常认真,这成就了他省级优质课特等奖的殊荣。听过这样的话,我开始了思考有关课后记的问题,它有这么神奇吗?     

让孩子选择表扬方式

大班“点点认路”的集体活动正在进行，红、黄、蓝、绿四队以小组的形式为点点找记略的标志。记路结束，带有记路图的版块展示了出来。老师先请红队介绍自己的记路理由，当一位代表介绍完后，老师说：“真不错!红队小朋友想要老师怎样表扬你们呢？”红队中一位幼儿率先说：“要老师抱抱。”另外几位幼儿也赞同说“拥抱”。老师说：“好啊!”非常热情地拥抱了红队的六位小朋友，小朋友也大胆地回抱老师。孩子们一脸喜色，有的头靠在老师肩上，有的脸贴在教师胸口，感觉得出，孩子们心情非常舒畅。当黄队介绍完后，老师说：“黄队的小朋友想老师怎样表扬呢？”     

别忘了那片白

语文课上,老师讲到一种新文体:碑记——又称碑志,记述死者生前的事迹,评价、歌颂其功德。老师还补充解释说:碑记一般只记死者的优点和功德,不记他们的缺点。     

测测你和老师的关系怎么样?

这是一份有关你与老师相处过程中行为困难程度的测验。请你根据自己的实际情况作答。选择“是”的记2分,“否”的记0分,介于“是”与“否”之间的记1分,最后将每题的得分填入后面的表格中。1郾你经常不明白老师的讲解。2郾某位老师讨厌你或你讨厌某位老师。3郾老师常以纪律压制你。4郾老师上课不能吸引你。5郾老师不了解你的忧虑和不安。6郾你的意见常被老师不加考虑地反对。7郾老师把考试成绩的高低作为衡量学生优劣的标准与奖惩学生的依据。8郾你找不到一位能倾诉内心想法的老师。9郾老师常讽刺或嘲笑你。10郾老师常给你增加学习负担。11…     

请展示您手中的记录

与老师们聊天最能听到他们的心里话。一次,一位年轻的老师说:“我最怕有人看我的活动时拿个本不停地记,谁知道他记什么呢。”另一位老师也深表有同感:“是呀,我也特紧张,人家一动笔开始记,我就不知道该说什么了。我总想我刚才是不是哪句话说错了。”从事教研工作二十多年,从来没想到自己手中的记录本会给教师带来如此大的压力。听了老师们的议     

捡橡皮……

“唉,怎么又是记笔记!讨厌!”静坐的我不禁在心里埋怨起老师来。 记着记着,我再也按捺不住自己厌烦的情绪,趁老师没注意到我这边,悄悄地用胳膊将橡皮碰到了地上。还好,老师一点儿没发觉,我慢吞吞地从座位上站起来,装模作     

测测你和老师的关系

这是一份有关你与老师相处过程中行为困难程度的测验。请你根据自己的实际情况作答。选择“是”的记2分,“否”的记0分,介于“是”与“否”之间的记1分,最后将每题的得分填入后面的表格中。1.你经常不明白老师的讲解。2.某位老师讨厌你或你讨厌某位老师。3.老师常以纪律压制你。4.老师上课不能吸引你。5.老师不了解你的忧虑和不安。6.你的意见常被老师不加考虑地反对。7.老师把考试成绩的高低作为衡量学生优劣的标准与奖惩学生的依据。8.你找不到一位能倾诉内心想法的老师。9.老师常讽刺或嘲笑你。10.老师常给你增加学习负担。11.某位老师对…     

培养学生自主学习能力的几条途径

目前在英语教学中普遍存在一个现象,即学生花了许多时间学习英语,却鲜有成效。久而久之,便渐渐失去了学习英语的兴趣,老师布置什么,自己就做什么,老师不布置,自己就无所适从。学习方法仍然是课堂上听听记记,     

基于创新的教育价值取向

<正>一、创造知识比传承知识更重要教育的主要任务不是教学生识记前人的思想,而是引导学生产生自己的思想。借鉴前人的思想不是目的,而是手段,是为了启发自己产生自己的思想。学生记笔记,要记老师讲的,更要记自己想的。因为,自己想的比老师讲的更重要。甚至学生可以不记老师讲的,但不可不记自己那稍纵即逝的思维灵感。二、提出问题比解决问题更重要教学过程是"问题、解答、再问题、再解答"循环往复、螺旋上升的不断探究过     

做一个“讲道理”的数学教师

闻杂交水稻之父袁隆平院士在回母校原武汉四中时曾自曝其读中学时数学成绩不太好,"到现在为止,我仍然搞不懂为什么‘负负得正’(负数乘以负数得正数)."袁院士说,上中学时他就此去问老师,老师告诉他不要问为什么,呆记就行.后来学到别的知识,袁隆平再问老师,老师又说:你记着就     

个性化记忆的魅力——《8的乘法口诀》教学片断与评析

片段一:说说唱唱,埋下伏笔请学生从老师唱的歌、说的话中收集数学信息。师(唱):五十六个星座五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家……师:季老师今年32岁,季老师爸爸今年的年龄是我的2倍。学生收集信息,教师板书:中国有56个民族,季老师32岁,爸爸64岁。片段二:个性化记忆,魅力无穷师:你认为哪几句口诀最好记?哪几句口诀比较难记?你有什么好办法说出来大家分享。生:我觉得“一八得8”最好记。生:我觉得“二八16”最好记,就是8+8=16。生:我觉得“五八40”最好记,40是一个整十数。生:我是把“三八24”和“四六24”一起记的。生:我是这样记“三八24…     

浅谈高中信息技术课的教学后记

高中信息技术课,在学生、老师、领导眼里是只要会电脑,还有什么不会。就连信息老师自己都这么认为。信息老师要想快速成长起来,就必须另寻蹊径,这就是教学后记。教学后记又称“课后记”,教学后记是教师上课后的总结,它以文字形式存在,总结一节课的优点和不足。写好教学后记,成为年轻教师快速成长起来的重要途径。     

借“流行词”拟作文题

自从班上组织小雪花文学社以来,萍萍踊跃写稿,已经有了不小的进步,范老师更是看在眼里,喜在心头。只是萍萍在拟订作文题目上,好像仍是不太讲究。今天,萍萍在同学云云的陪同下,又拿着刚写好的作文《妈妈看病记》来到老师办公室,老师一看《妈妈看病记》这个题目太平淡,太直白,于是范老师告诉她拟个好题目,很有讲究。题目是文章的眼睛。好的题目简洁明了,生动     

那些事我们都还彼此记得

要么借我语文书，要么我去告诉老师 11点多，你的头像一闪一闪的，发来了你的消息。 你说你要问我一个严肃的问题。 你问我记不记得小学在老师家上作文课的时候，记不记得那时你在干什么。     

怎样处理听课与记笔记的关系

有的同学听课时不管老师讲什么，都想把它记下来，结果，密密麻麻一大片，主次不分，记了等于不记。有的同学只顾竖着耳朵听，忘了动手记，听完一节课后，打开课本复习，哪是重点，哪是难点，抓不住要领。因此一定要处理好听课与记笔记的关系，做到手脑并用，才能提高学习效率。怎样做到手脑并用呢？这就是听和记，以听为主，记服从于听；在认真听的基础上，抓住重点和难点，有选择地记，做到“听得完全，记得精练”。所谓“听得完全”，就是要思想集中，开动脑筋，听清楚，听仔细，听完整，听到要领，注意老师反复强调的地方，思考老师提出…     

听课报告，让听评课走向实在有效

写听课报告,首先是要听好课。真正听好一节课,要听出其优点和缺点,提出意见和建议。很多人记听课笔记,就仅仅是对课堂的记录,甚至只是板书内容,缺少起码的评点,更不会记下听课中优点、缺点和建议。听课笔记要有课堂实录,老师的板书、提出的问题等,但更要记下课堂里发生的事情,要记老师的教,更要记学生的学。