在数学课堂中如何创设问题情境

一、问题的提出。建构主义学习观认为:学习是学习者与文本之间的交互作用。比如说:初中学生学习数学,数学材料对初中学生有作用,初中学生同时对数学材料也有作用。也就是说,学生用自己的观点解读学习内容,进而在自己的头脑中建构出一个新的概念,而且建构是同步进行的,学习者的学习完全是自主的     

建构主义的学习观

建构主义心理学认为,学生用自己的观点解读教材的内容,从而在自己头脑中建构出一个概念,一个新的概念,而且建构是和教学同步进行的,学习者的学习完全是自主的活动。所以学生的学习是自己     

数学探究性学习模式的再认识和实践

一、探究性学习模式构建的理论依据 1．建构主义学习理论，建构主义学习理论认为，学习并非一个被动的接受过程，而是一个生动的建构过程，建构主义的核心观点是“给学生提供活动的时空，让学生主动建构自己的认知结构，培养学生的创造力”。基于这种观点，建构主义提倡自主探究的学习方式，强调学生是信息加工的主体、知识获取的主动建构者，而教师是建构活动的设计者、组织者和促进者。     

学习建构主义理论 改善初中物理教学

建构主义的学习理论认为：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程；在学校里，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。在初中物理教学中，可从以下四个方面来理解建构主义理论的观点。     

自我反思是提高学习效率的有效途径

建构主义观点认为，学习过程是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建构自己经验体系的过程。学习是学习者建构自己知识的过程，意味着学习者不是被动地接受刺激，他要对外部信息进行主动的选择与加工，主动地去建构的意义，每个学习者都会以自己原有的经验对新信息进行编码，形成自己的理解，原有知识又因新经验的进入而发生调整和改变。因此，学习不是简单的积累，还包括新旧经验冲突所引发的观念和结构重组。     

建构主义框架下大学英语自主学习模式研究

建构主义学习理论认为,学习者的学习过程不是知识由教师向学生的传递过程,而是学习者自己建构知识的过程。建构主义的观点为同样倡导"以学生为中心"的自主学习模式提供了理论基础。但目前国内从建构主义的角度研究自主学习模式的并不多。从学校教育环境中创设自主学习空间这一角度,分析建构主义理论及其基本教学思想,在建构主义理论框架下从自主学习的参与者、构建者及构建这一模式所需要的软硬件设施等方面来研究自主学习模式,对现阶段我国大学英语自主学习模式构建具有现实的指导意义。     

建构主义视角下的英语自主学习能力培养

在近年来的大学英语教学中,培养学生的自主学习能力已经成为新的发展趋势。而作为认知理论中一个重要理论分支的建构主义认为,知识是学习者利用自身的个人经验,在一定情境中通过与外界环境和人的相互作用而逐步建构的。同时,建构主义的观点与自主学习理论所倡导的学习者能负责自己学习的能力具有一定的内在联系。因此,把两者结合去分析探讨英语自主学习能力的培养为大学英语教学研究提供了一个新的视角。     

建构主义学习观对数学教学的启示

一、建构主义学习观释义 建构主义认为：学习是一个主动建构的过程,必须突出学习者的主体地位和作用.一切数学知识、技能和思想的获得,都必须经过学习者主体感知、消化、改造,使之适合自己的数学认知结构（即＂同化＂和＂顺应＂）才能被理解和掌握.知识不能简单地由教师或其他人传授给学生,传递的是信息,学习者应对这些信息,作观念的分析与综合,进行有选择的接受和加工处理.[第一段]     

培养学生数学学习反思能力的策略

新的数学课程标准强调教师关注学生学习过程。学习反思是学生学习过程中的重要的一个环节。建构主义学习观认为:一切知识最终都必须通过主体的建构活动才能得以完成,学习不是被动地接受,不是单纯地复制与同化,它要求学生在活动中进行建构,要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、概括和抽象。显然,学生学习中的反思如同生物体消化食物和吸收养分一样,是别人无法代替的。反思是建构主义学习观的一个核心特征。     

建构主义理论对实施生物新课程的启示

一、建构主义理论的基本观点 1.建构主义的学习观 建构主义的学习观主要有以下几点：第一,学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程。第二,学习不是被动接收信息刺激,而是主动地建构意义,这种建构不可能由他人代替。第三,学习意义的获得,是每个学习者以自己原有的知识经验为基础,对新信息重新认识和编码,建构自己的理解。在这一过程中,学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。第四,同化和顺应,是学习者认知结构发生变化的两种途径和方式。     

大学英语教学与自主学习

建构主义学习观认为学习不是学习者被动地吸收信息,而是主动建构信息的意义的过程。改革传统的大学英语教学模式,从以教师为中心转向以学习者为中心,让学生自主学习,积极建构起自己的意义。本文从建立和谐的师生关系,优化组合教学方法,加强元认知理论教学,建立科学的评价体系的角度探讨了学生自主学习能力的培养。     

建构主义理论学习观对我国教学改革的启示

建构主义理论作为一种新的理论，对学习和教学提出了一系列新的设想。它的学习观强调学生在学习过程中的主动性和建构性，关注内部生成；指出在知识建构过程中，学生已有的经验和信念起重要作用；注重互动的学习方式，提倡合作学习；指出学生是知识建构的主体，教师是学生学习过程中的指导者、帮助者和促进者；倡导以学生为中心的情境教学等等。这些理论对我国教学改革有积极启示。     

调动学生学习数学的积极性

深刻理解课本涉及的概念、定理的内涵,因为当代建构主义教学观认为,学习过程是一个已有知识和经验为基础的主动的建构过程,教师的任务是引起学生必要的认知冲突,辅助学生主动建构起新知识结构,并逐步提高学生的建构能力。因此,培养学生对教材中的概念、重要的结论、定理的理解能力非常必要。在平时的教学中,对于定理、概念等知识点,应灵活的采取领读、范读、提纲导读、     

构建建构主义英语教学观

建构主义认为：知识并非被动地接受而是由认知主体主动建构的，学习是在原有知识的基础上主动建构的过程。建构主义英语教学观-反传统的教师灌输、学生被动接受的行为主义机械教学观，也不苟同乔姆斯基的语言习得机制先天论。建构主义英语教学观认为，语言学习是与环境交互作用、学习者主体主动建构知识的过程。为此，建构主义教学观倡导学生中心、凸现问题教学、情景教学、合作教学及综合评价。     

建构主义英语课堂教学设计

建构主义是当前认知心理学中最为活跃的研究领域 ,建构主义的学习理论对课堂教学产生了深远影响。本文在对建构主义学习观进行简单介绍的基础上 ,通过对建构主义教学观的论述 ,提出英语课堂教学设计的原则和策略 ,以加深我们对建构主义教学思想的理解 ,并促进英语课堂教学改革。一、建构主义学习理论的基本观点建构主义是认知心理学的新发展。建构主义认为 ,学习与其说是将一种外部现实的结构映射到学习者身上 ,还不如说是学习者在建构有关外部世界的、有意义的、具有概念功能的表征。由此出发 ,建构主义对学习过程的基本观点是 :１ 学习是…     

充分调动人脑的潜能,在建构性学习中勇于创新

２０世纪末，基于脑认识和信息技术两者结合的建构主义观点给人们展现了一种新的教育观和学习观。它提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习。建构主义认为，学习是学习者在一定情景中，借助他人的帮助，即通过人际协作，利用必要的学习资料，构建自己的知识过程。它认为，学习是信息加工的认知主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者；教师是意义建构的帮助者，促进者，而不仅是知识的传授者。所谓建构性的学习，指在学习中学习者必须对新信息进行精制并将其它信息关联起来，以便让学生在保持简单信息的同时，理解复杂信息…     

引导学生自主建构，提高教学有效性

建构主义学生观认为学习是一个以学生已有知识经验为基础的主动建构过程;是学生从问题出发以自己的方式建构对事物的理解,并通过对自己建构的反思,稳固原有的建构．深化对知识的理解,更好地内化为良好的认知结构的过程．建构主义认为：只有当新的知识被学生纳入已有的认知结构中,成为已理解的和有意义的知识,才能算是获得了真正的数学知识．这意味着学习就是学生自主建构自己知识结构的过程．学生只有通过自己的积极自觉的认知活动,     

建构主义学习理论与语文教学的糅合——以《春》的教学为例

建构主义是近年来日渐被人重视的一种新的学习理论。它改变了传统的“学习是接受知识的灌输过程”的学习观。强调学生对知识的自主建构,对教师和学生的作用作了重新定位。对教学改革具有重要的意义。建构主义理论建立在观察和科学研究基础之上。皮亚杰的发生认识论．布鲁纳的发现学习理论以及维果茨基的“最近发展区”理论是其理论基础。建构主义学习理论认为学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。这样的学习是建立在尊重学生的个性与经验的基础上进行的学习．是一种引发学生内部动机的学习。不同的学生可以有不同的学习风格与知识体系．促进学生个性的发展。     

建构主义学习理论对幼儿教育的启示

建构主义学习理论认为,学习是学习者主动进行意义建构的过程,教师是教学过程中的组织者、引导者和促进者.建构主义学习理论对幼儿教育教学有着重要的借鉴作用,对于培养幼儿的自主学习和主动探索能力有重要的指导意义.     

建构主义学习论的理论渊源及其对教学改革的启示

建构主义是认知心理学的一个分支,当代教育思想、教学理念和教学模式受其影响较多。建构主义学习理论提出了自己独特的知识观、学生观和学习观。对有关知识概念、意义建构、协作学习、学习情境等问题提出了自己独特的解释和建议。