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对外汉语教学口语初探 总被引:2,自引:0,他引:2
陈超美 《黑龙江教育学院学报》2003,22(5):50-52
教师口语是教师进行对外汉语教学过程中所要掌握的口头表达技能。它包括口头语言与教学口语两部分。教学口语包括朗读语言、独白语言和对话语言三种。教学口语是教师完成教学任务的主要手段。 相似文献
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邱风英 《语数外学习(初中版)》2013,(2):13
所谓教师的口语艺术就是指教师在教育教学过程中运用规范的、准确的、生动的话语,向学生传授知识时的口语表达技巧。教师口语艺术是教师教育艺术中的重要组成部分,是一种创造性的语言运用艺术。它体现出教师先进的教育思想,也是教师人格美和语言美的统一。一个人的口语表达能力体现了他的语文素养。教师的口头语言能够启发学生积极思维,拨动学生的心弦,对学生产生心 相似文献
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洪青皎 《宁波教育学院学报》2014,(3):51-54
教师口语指教师语言的口头形式。教师在教育教学过程中,对语言的声音、词句、修辞以及情感等方面进行艺术地调控和使用,可以使教师口语的教育性和审美性达到完美统一。 相似文献
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教师的教育教学首先要靠语言来实现.教师的教学语言主要有口头语言、书面语言、体态语言等,此外还有时间语言、空间语言、行为语言以及物质语言. 相似文献
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教师传道授业,在学生的心田中撒播知识的种子和做人的良知,离不开语言--口头语言而非书面语言.对这种工具性的教学口语该怎么认识?我认为,教学口语既要规范、生动、娴熟,又要注重其人文性,要有较高的文化品位.这直接关系到教学的质量和学生整体素质的提高,是深化当前教育教学改革的重大课题. 相似文献
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在幼儿园教育中,一日活动的组织与实施主要是通过教师的口头语言来进行的。教师口语是教师进行教育教学的最基本、最重要的手段,也是师生交流沟通的重要工具,更是教师教育观念的真实反映。因此,教师教学口语的好坏不仅直接影响到一日活动的效率与质量,更重要的是对幼儿的思维、创造力等方面的发展有着深远的影响。所以,幼儿园必须重视教师的教学口语 相似文献
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口头语言能力的低下是目前中学生普遍存在的问题之一,中学语文教学中对口头语言能力的重视不够也是目前中学语文教学中普遍存在的薄弱环节。因此,努力做好中学生的口语交际能力的培养,是当前中学语文教学的重要任务,也是全体中学教育工作者特别是中学语文教师义不容辞的责任。 相似文献
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周亚琴 《华夏少年(简快作文 )》2008,(10)
微笑是一种教育的姿态和走向。作为一所建校近10年的寄宿制小学,上海市静安小学于2007年立项了上海市教育科学研究规划课题《小学微笑教学的研究——阳光校园的实践探索》。他们把微笑教学作为推进学校课程变革的重要手段,积极探索微笑教学的途径,拓展微笑教学的内涵,并赋予微笑教学以活力。在近两年的探索中,他们把微笑教学的内涵从微笑的体态语言延伸到微笑的口头语言、微笑的练习活动和微笑的个性化教学。本期刊发该校微笑的口头语言之学科探索系列文章,以飨读者。 相似文献
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黄景 《中国石油大学胜利学院学报》2001,15(1):84-85
"开言知肺腑,出口见精神",语言是内心的表白,是精神的体现.教师的口头语言表达是教育教学的基础,是"传道授业"的重要载体.新的教育形式越来越强调学生主体意识的发挥.要激发学生的主观能动性,就必须激发学生的情感潜势,营造轻松和谐的课堂氛围.注重教师语言的艺术技巧是调动学生主体意识的重要因素,幽默、暗示、巧妙应变是达到教师口语艺术性的重要技巧. 相似文献
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教师的语言是表达思想、传授知识、塑造学生心灵的最基本的工具。既使是采用了诸多现代化教学手段,启发、诱导、说明、讲解、论证和评价,还是无法离开语言的介入。据此,我们可以给教学语文技能下这样一个定义,它是教师用正确的语言、语义,合乎语法逻辑结构的口头语言,围绕教学目标的全面实现所进行的叙述、说明、引导、教育的一种教学行为方式。 相似文献
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口语交际课是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展,规范学生的口头语言,提高口头交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯的新课型.在教学中,我们要根据口语交际课具有的互动性、全面性、实践性、情境性等特点开展教学. 相似文献
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语言是教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教学语言艺术与课堂教学效果密切相关。苏霍姆林斯基说:“教师高度的语言修养,在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因而从某种意义上说,课堂教学艺术首先是教学语言艺术。教师在教育教学过程中,使用最多、最有效的是口语。因此,要做一名合格的教师,不仅要精通书面语,还要熟练掌握和运用口语。新课程理念下,教师要成为组织者、引导者和合作者;而精心组织、有效引导、真诚合作都离不开教学口语。 相似文献
15.
黄景 《胜利油田师范专科学校学报》2001,(1)
“开言知肺腑,出口见精神”,语言是内心的表白,是精神的体现。教师的口头语言表达是教育教学的基础,是“传道授业”的重要载体。新的教育形式越来越强调学生主体意识的发挥。要激发学生的主观能动性,就必须激发学生的情感潜势,营造轻松和谐的课堂氛围。注重教师语言的艺术技巧是调动学生主体意识的重要因素,幽默、暗示、巧妙应变是达到教师口语艺术性的重要技巧。 相似文献
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口语交际课是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展,规范学生的口头语言,提高口头交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯的新课型。在教学中,我们要根据口语交际课具有的互动性、全面性、实践性、情境性等特点开展教学。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
英语是一种国际性语言,它作为我国学生必须要学习的一门语言,在国际交流中,英语口语显得格外重要,教育部颁布的《英语教学大纲》和《义务教育英语课程标准》也充分说明了英语口语学习的重要性。因此,口语教学任重而道远,提高学生的口头表达能力和综合运用能力刻不容缓,英语教师要在日常的课堂教学中要加强口语教学,不断提高学生的综合能力。 相似文献
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李任晖 《开封教育学院学报》2007,27(4):98-99
教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的一门实践性很强的课程。口语教学是师范教育的一个重要环节,应该引起教师和学生的高度重视。 相似文献
19.
李晖旭 《湖南第一师范学报》2007,7(2):73-75
教师口语这项教育教学技能是师范生毕业后要掌握的教育教学基本技能之一,在全科型小学教师培养中具有非常重要的地位。在全科型小学教师培养中的教师口语教学应注意以学生为主体,以训练为中心,以口语课堂教学为主阵地,以语文活动课程、社会语言实践活动为拓展阵地,突出语言教学的实践性,注重课内课外相结合,构筑多元化的口语能力培养途径。 相似文献