中学体育教学评价的现状及改进方法

中学体育教学评价是中学生体育与健康教育的重要组成部分.笔者根据吉林省中学生毕业达标测试,分析了中学体育与健康教学评价中存在的问题,阐述了中学体育与健康课教学评价中应当遵循的原则.根据中学生体育与健康课程的要求,提出笔者对吉林省中学生体育教学评价的看法.     

浅谈课堂中的快乐体育

快乐体育是体育教学的目标所在,追求所在,目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识,学会方法。文中笔者从体育教学的中学生的主体地位、教学模式、快乐体育等五个方面进行了详细的阐述。     

体育教学过程中学生主体地位的体现

新的基础教育体育课程改革的一个主要焦点是改变传铳的师生关系,摒弃传统体育教学中以教师为中心、学生被动参与为特点的教学方式,构建以培养学生兴趣为主,体现学生主体地位的新的体育教学模式.     

学生主体作用回归的初步探索

本文从教学论角度论述了学生是教学过程中的主体,分析了造成现实中学生主体地位失落的原因,并提出了教学中回归学生主体地位的途径和方法.     

中学体育教学评价的现状及改进方法

中学体育教学评价是中学生体育与健康教育的重要组成部分。笔者根据吉林省中学生毕业达标测试,分析了中学体育与健康教学评价中存在的问题,阐述了中学体育与健康课教学评价中应当遵循的原则。根据中学生体育与健康课程的要求,提出笔者对吉林省中学生体育教学评价的看法。     

体育拓展课程如何提高高校大学生的终身体育意识

在全面贯彻教育方针,落实素质教育,以提高学生身心素质为根本宗旨的今天,如何体现学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生终身体育意识,是21世纪我国学校体育发展的趋势。体育拓展课程作为一门体育分类项目纳入大学体育课程体系是当代体育课程改革的必然趋势,而体育拓展课程如何提高高校大学生的终身体育意识则成为关键问题。     

浅谈高职院校体育教学改革的走向

学校的教育是要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,培养学生终身体育意识,重视学生的主体地位,确保每一个学生受益的新的课程理念。     

体育拓展课程如何提高高校大学生的终身体育意识

在全面贯彻教育方针,落实素质教育,以提高学生身心素质为根本宗旨的今天,如何体现学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生终身体育意识,是21世纪我国学校体育发展的趋势。体育拓展课程作为一门体育分类项目纳入大学体育课程体系是当代体育课程改革的必然趋势,而体育拓展课程如何提高高校大学生的终身体育意识则成为关键问题。     

体育课程资源的结构特征浅析

体育课程资源是体育教学过程中不可或缺的组成部分.本文从体育课程资源的动态结构、静态结构、微观结构、序化结构、潜在结构、主体结构等方面入手,分析了体育课程资源的结构特征,以期为体育课程资源的开发提供一定的理论参考.     

创新体育教学的几点尝试

新时期的体育课程和教学应以激发学生兴趣和锻炼学生能力为主,培养学生的终身体育意识,以学生发展为中心,重视学生主体地位,面向全体学生,培养学生的创新能力     

把握新课标精神,注意体育教学实践

体育与健康是中学生的必修基础课程,如何切实把握新课标的精神,在体育教学实践中体显新课标的特点,有效地提高学生的锻炼能力和学习能力.     

高职院校体育课程教学改革探讨

本文运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,对高职院校体育课程教学的现状进行了概括。高职院校体育课程存在课程模式针对性差、教学评价单一化等问题,这些问题严重影响着高职院校体育课程的教学质量。鉴于此研究建议,在课程模式方面要根据专业特点和工作特征进行模块化教学;在教学评价方面,要丰富教学评价的内容和方法,充分体现学生的主体地位。     

浅谈体育教育中的"快乐体育"

"快乐体育"是对传统的师生观、教学观的变革.它打破传统体育教学的束缚,强调学生的主体地位,为体育教学的进一步发展指明了方向.     

初中地理教学中突出中学生的主体性地位的对策探讨

随着国家对课程的改革,初中地理教学变得极为重要,影响着初中学生综合素质的发展,在地理课堂中,最重要的教学项目就是将学生的主体地位体现出来,保证能够提高中学生的学习兴趣,在教学过程中,教师应该重视课堂的趣味性,保证课堂教学的有效性,为中学生的发展奠定坚实基础,在提升教学效率的基础上,培养中学生的地理素质。     

关于构建体育氛围对中学生体育学习兴趣影响的研究

体育氛围的构建主要从体育文化和运动环境和集体等方面入手,对提高中学生体育学习兴趣有着非同寻常的作用。在平常的体育教学实践中,常常把体育课程和课堂教学等作为研究学生学习兴趣,提高学习能力的重点,而往往忽视了体育氛围的构建对学习兴趣的影响。本文通过体育氛围的构成要件对中学生体育兴趣的影响,进行调查研究并作阐述。     

人文素质培养对大学体育课程教学改革影响的研究

体育课程改革在教学内容多样化、教学目标显形化、教学结构呈现放射式特点、教学评价更加理性等方面取得了长足的进步。但在体育课程教学中分析和解决问题缺乏理性、理论纵深研究多于实践性研究、教师主导作用与学生主体地位之间的关系还未理顺等深层次的问题并未得到根本性解决。     

如何在体育教学中进行合作学习

随着基础教育课程改革的实施,课程改革在教学过程中,更注重学生的主体地位,突出他们的主体性、主动参与的程度,更注重学生分析和解决问题的能力。而体育教学与其他学科的教学有着很大不同,体育课的活动空间比较广,许多技能的传授、练习的完成和游戏的开展等,都离不开集体合作,合作学习在体育教学中有着非常重要的作用。在体育教学中如何让学生在学习过程中很好地合作,将关系到体育课的教学质量。教师只有在体育教学中让学生知道怎样进行合作学习,才能上好体育课,更好的实施体育课程改革。本人从以下几个方面浅谈一下在体育教学中如何进行合作学习。     

浅谈小学体育教学中的兴趣培养

"每天锻炼一小时,幸福生活一辈子"。身体是革命的本钱,毛主席提倡文明其精神,野蛮其体魄。这些都强调了体育锻炼的重要性。而我国把体育作为基础课程设计在九年义务教育中,突出强调了体育的重要地位。小学生是一个人学习生涯的正式开始,在此期间培养出良好的体育锻炼习惯,打下体育学习的坚实基础是极为重要的,很有可能影响学生一生对于体育对于锻炼的观念与看法。所以如何培养小学生的体育课程兴趣,提高小学体育的教学质量成为关键。体育课程从来不是体育老师的专场表演,而是以学生为主体,以老师为辅助指导的身体素质提升的运动课程。所以,本文在研究如何提高小学体育教学中学生学习体育的兴趣方面,主要从小学生为主体,从学生的性格特点与爱好入手,以体育课程的设置目的为考虑,从教学内容的编排上和师生关系与互动为主要改进内容,加强体育老师自身修养为伴随内容的研究。     

初中体育教学中学生运动损伤的成因与预防

伴随着体育课程的不断深入,学生运动损伤的现象也日益增多,影响到学校体育工作的正常开展。因此,本文将对初中体育教学中学生运动损伤的成因进行探析,并在此基础上提出预防策略,旨在为降低初中体育教学中学生的运动损伤发生率、推动初中体育教学工作的更好开展提供一定的理论参考。     

拓展训练在初中体育与健康课堂中的应用

新课程大纲赋予体育教育以新的时代内涵,"学生主体、健康第一"的授课理念要求体育教师对传统教学思想进行有建设性地突破和变革,努力创设适用于当代中学生身心发展的体育教学模式。拓展训练在中学体育课上的适时引进,对保证学生身心健康,推动中学体育课程内容向多元化方向发展意义重大。本文通过探究拓展训练在初中体育与健康课堂上的应用内容、应用方法、应用意义,有利于更好地指导拓展训练在中学体育课程中的应用。