创设情境 提高语文教学效果

情境教学十分注重对传统的继承和对其他学科成果的借鉴,与其说它是一种教学方法,不如说是一种教育思想。多年的实践证明,情境教学能够提高学生学习语文的效果,而情境教学的理论体系也与新课标极为合拍。下面介绍的是本人在探讨小学语文教学实践中创设情境的基本模式与基本方法。     

创设教学情境 提高教学效果

新课程下的教学是教师、学生在一定情境中，借助文本交往互动、平等对话的过程。这个情境不是教学过程伴随的自然情景，而是教师与学生共同创设的有利于优化教学过程，促进师生共同发展的教学情景或氛围。在教学中，创设恰当的教学情境，可以起到激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，提高课堂教学效果的作用。下面，简单介绍自己在教学中的体验。     

注重体验性学习提高语文教学效果

体验性学习是现代学生学习方式之一弱智儿童智力水平低下，表象贫乏，感知能力较差，因此，在语教学中，大胆尝试体验性学习，能有效提高培智学校的语课堂教学效果。     

激发学生学习兴趣,提高语文教学效果

在语文教学过程中,教师能否激发学生的学习兴趣,关系到语文教学效果的好坏。下面谈谈我在语文教学中激发学生学习兴趣、提高语文教学效果的几种做法。     

创设情境:促进小学语文教学效果

情境教学是从教学需要出发,教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种方法     

创设情境 提高小学语文教学实效

情境教学适合小学生的年龄和学习侧重于形象思维的特点,所以,在小学语文教学中,让学生置身于具体、形象的情境中学习,就更能调动他们的感官认知,激发学习兴趣,从而达到最佳的教学效果。     

鲥设问题情境，提高学习兴趣

长期以来,语文教学中“多、差、慢、费”之疾久治难愈,加之社会上重理科轻文科、重外语轻母语成了不争的事实,导致学生对语文兴趣不浓,不少人甚至有比较强烈的厌学情绪。实践表明,在师生、生生、师生与文本及师生与作者的四者的对话中,巧妙创设情景问题,的确能起到沟通合作和探究的作用。那么,如何在语文课堂上创设问题情境,激发学生学习的兴趣呢？     

注重语文情境教学 努力提高教学效果

情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设合适的、具体的场景,以引起学生情感的体验,从而达到提高教学效果的一种教学方式。     

善于创设情境,提高政治教学效果

素质教育的实行,新课标的实施,要求教师不能固步自封,要探索、创新、与进俱进.只要教师紧密联系教材内容,结合学生的实际,善于创设情境,如创设问题情境、活动情境、迁移情境、虚拟情境等,就能激发学生思维,提高政治教学效果.     

创设交际情境,提高英语口语教学效果

英语口语教学存在诸多的现实问题。针对这些现实问题,在教学中,教师要以教材为依据,想方设法,创设语言运用教学情境,设计形式多样的活动方式,开展英语口语教学,促进学生口语表达能力的提高。     

激发学习兴趣 提高教学效果

1989年。美国专业教师标准全国委员会提出对美国第一次全国教师资格证书申请者的四条要求。其中一条是：“创造有兴趣的教学。”现代教育理论家斯宾塞则鲜明地提出了：“把获得知识当作一件愉快而不是苦恼的事。”他强调：“作为评爿任何培养计划的最后经验。应该提出这个问题：它是否在学生中间造成一种愉快的兴奋?”斯宾塞认为。     

巧设问题情境 提高数学教学效果

在数学教学中,设计一个好的问题情境,往往能极大盼激发学生学习兴趣,调动学生的积极性,提高课堂活力。为此,本人在教学中就巧设问题情境做了大胆尝试。     

语文教学中情境创设要注重实效性

<正>情境教学是从教学的需要出发,教师依据教材创设以想象为主体、富有感情色彩的具体的场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法。它的核心内涵是依据教学内容及学生学习的需要,创设一定的情境,以激发学生情感,开启学生的思维,培养创新能力,促进学生有意义的学习。语文教学无论是培养学生听说读写的能力,还是培养学生的人文品质,都不能离开具体的情境,在情境中进行学习的体验,才能更好地提高学生听说读写的能力,形成正确的人生观和价值观,培养学生的语文素养。     

如何创设有效的语文学习情境

本文通过对《义务教育语文课程标准（2022年版）》（简称《课标》）中的“情境”进行梳理,对“语文学习情境”进行了界定,总结了语文学习情境的类型和特征,提出整合、分解、关联、转化等语文学习情境的创设策略。     

提高语文教学效果之我见

职业学校学生年龄多处于16～18岁年龄段，其认识能力、知识水平及意志品质诸方面有许多不足。因此，在语教学过程中，教师必须注意学生的生理、心理特点，克服其“易冲动、不理智”等不利因素，端正他们的认识，培养他们的职业意识。语教学要借助自身优势，在知识传授和能力培养的同时，唤醒、激发学生的职业意识，使之具有良好的职业思想，以适应今后复杂而又充满竞争的社会生活。同时告诉学生：学好专业的必备工具是良好的语学习。除此以外，还使学生清醒地认识到现实生活中处处有语，     

语文学习情境的创设

“隋境学习”一般被认为是人类学家提出来的，“隋境学习”是一种使教学必须“情境化”或“与情境密切相关”的建议。它还是基于社会情境的一种活动，是个体与环境交互过程中建构的一种交互状态，是一种人类协调一系列行为，去适应动态发展变化的环境的能力。     

创设愉悦情境 提高教学效果

数学由于其高度的抽象性和严密性,使许多学生望而生畏。在课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣,帮助学生克服畏难心理,使他们在愉悦的情境下学习,对开发学生的非智力因素,提高教学效果至关重要。