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严琬明 《湖北广播电视大学学报》2014,(11):164-165
区域活动,作为幼儿园集体教育活动的有益补充,是实施个别化教育、促进幼儿个性和谐发展的有效途径。目前受到了幼儿园的普遍重视,成为幼儿的一种主要学习方式。然而区域活动表面"红火",师幼互动时却存在着诸多问题,影响着教育价值的呈现。本文主要从区域活动中师幼互动时的常见问题入手,探讨构建幼儿园区域活动中和谐师幼关系的方法策略。 相似文献
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"师幼互动"是指发生在幼儿园内部的,贯穿于幼儿一日生活的幼儿园教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为和过程。在幼儿园集体教学活动中,师幼问答是师幼互动的主要方式之一。教师应"关注幼儿在活动中的表现与反应,敏锐地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动"。因此,在活动中进行积极有效的问答式师幼互动对促进幼儿发展极其重要。 相似文献
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一、研究动因"师幼互动"是《纲要》提出的、作为幼儿园教育的基本形态,存在于幼儿学习生活的各个方面,并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。为此,建立并促进积极有效的师幼互动,是每个幼儿教育工作者必须关注并努力实践的。教育实践中师幼互动的控制问题直接影响到幼儿的能力与个性形成。师幼互动的策略立足于幼儿园游戏与学习活动中的师幼关系及互动方式 相似文献
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一、研究的问题及方法 师幼言语交往指教师与幼儿之间进行的口头交往,它是幼儿园师生交往的一种主要形式。本研究中的师幼言语交往,特指教师与个别幼儿之间进行的言语交往。本研究采用质的研究方法,期望发现“进行着”的、情境中的师幼言语交往的影响因素。研究在桂林市两所幼儿园进行,一所为区级示范幼儿园,另一所为市级示范幼儿园。研究采取随机抽样的形式, 相似文献
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幼儿园教育对象的特殊性决定了幼儿园教师的倾听不同于学校教师的倾听.从哲学视角看,幼儿园教师的倾听是迈向师幼视域融合、步入非对象性世界以及实现"我"之"我在性"的根本途径.对幼儿园教师倾听价值的哲学思考有助于我们重视教师倾听的价值,并建构有效的倾听策略. 相似文献
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欧阳新梅 《青岛大学师范学院学报》2010,27(2):9-12
幼儿园语言教育是学前教育的重要内容,对于学前儿童的语言发展具有重要意义。在中介理论的视角下考察幼儿园的语言教育,可以从教育过程中的师幼以及幼幼互动、幼儿园语言教育途径和幼儿园语言教育形式等三个方面进行思考,为幼儿园的语言教育活动提供参考。 相似文献
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众多研究表明,师幼互动质量是幼儿园教育质量的关键要素。我园贯彻国家建设高质量学前教育服务体系的理念,紧紧抓住师幼互动质量提升的重要命题开展实践,建立起幼儿园高质量师幼互动教育体系,使百年名园焕发出教育新活力。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(11):20-24
"幼儿中心"与"教师中心"历来存在争议,在尊重幼儿中心的大环境下幼儿园教师容易片面的理解二者关系。矛盾分析法是认识事物和解决问题的基本方法,基于此出发点,幼儿教师应该确认双中心不平衡的合理性、正视双中心失衡、灵活应对双中心失衡和抓住关键促进双中心平衡等认识,并在双中心动态平衡下形成师带幼动的拓展性学习、师幼互动的协商性学习、师推幼动的连续性学习的新模式,以取得幼儿与教师教学相长共同发展的双赢局面。 相似文献
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师幼互动质量作为学前教育过程性质量的核心,在幼儿园各项活动质量中起着决定性的作用。总结高质量师幼互动的经验及特点,能为提升教师的专业发展及教育活动质量提供有效的支持。本研究运用CLASS课堂评估系统对幼儿园名师示范教学活动中的师幼互动质量进行分析,总结出名师示范教学活动中师幼互动的优势和不足,从而生成幼儿园集体教学活动中高质量师幼互动的路径:构建主体间性师幼关系,营造积极氛围;重视观察与倾听幼儿,提升教育敏感性;尊重幼儿观点,支持幼儿的主动学习;兼顾最佳实践和有准备的教学,优化活动组织与行为管理;注重高质量的语言互动,促进教育支持最大化。 相似文献
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作为贯穿于幼儿一日生活中最核心的人际关系——师幼关系构成了幼儿园教育最基本、最重要的组成部分,是一种宝贵的教育资源,对幼儿的身心发展具有多重意义。本研究选取曲靖市几所比较有代表性的幼儿园中的师幼关系现状进行了调查与分析,发现其中普遍存在着师幼关系不和谐的现象,并针对曲靖市属公立幼儿园中师幼关系存在的问题,借鉴发达国家和地区师幼关系的成功经验,提出一些建设性的对策,以期进一步促进幼儿园师幼关系良好和谐地发展。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》要求:"关注幼儿在活动中的反应和表现,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式形成合作探究式的师幼互动。"由此可见师幼互动在幼儿健康成长中占有相当重要的分量,本文就从师幼关系谈起寻找优化师幼互动的策略。 相似文献
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<正>随着我国幼儿园课程改革的深入,一些学者从现代知识观出发,对当今课程理念和教学实践进行重新审视和反思。比较一致的看法认为幼儿园课程应以幼儿体验和兴趣、平等师幼对话为特色,对此,基于师幼互动共同构建幼儿园课程成为当前学前教育发展中的高发区域。1概念界定1.1师幼互动师幼互动有狭义和宽泛之分,狭义师幼互动是指幼儿园内师幼互动,广义上师幼互动包括幼儿园教师和3~6岁幼儿互动。综合概念可以看出,教师与幼儿之间交互作用应具备以下几个方面:第一,教师和幼儿应处于信息传递 相似文献
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幼儿园一日活动中高质量的师幼互动对幼儿发展尤为重要。首先提出师幼互动质量对于幼儿成长与发展的影响,并具体展开在幼儿园一日活动各个环节过程中高质量师幼互动呈现的不同形式。在此基础上,将自身一日活动中与幼儿教育互动实践案例和经验进行分享。最后,总结高质量师幼互动在幼儿园一日活动中的意义和作用,并给幼儿园教师提供相应的建议和启示,以促进幼儿园师幼互动的质量和水平的提高。 相似文献
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"以幼儿为本"是幼儿教育本质的重要内涵,也是幼儿园办园过程中始终要秉承的核心理念。真正的"以幼儿为本"体现在以保育者和幼儿的"关系质量"为中心的日常人际关系中。而园长是处理这一系列关系的核心人物,既是高质量师幼关系的示范者,更是高质量师幼关系的培育者和引导者。具体地说,在建立良好师幼关系方面,园长既要给教师做表率,更要像要求教师对待 相似文献
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李莉 《中国科教创新导刊》2013,(15):33-33
在幼儿的健康成长的过程中,师幼互动关系和幼幼互动关系扮演很重要的角色,良好的师幼关系和幼幼关系对幼儿的健康成长起到很大的促进作用,因此,要高度重视幼儿园中的师幼和幼幼关系,为幼儿健康成长提供保障。 相似文献