从高等教育公平视角看国家助学贷款存在的问题

国家助学贷款是面向高等学校中经济困难的全日制本专科生(含高职生)、研究生,由政府贴息、商业银行出资并负责发放和回收的一种无需担保的信用贷款。国家助学贷款旨在帮助困难学生支付在校期间的学费和日常生活费,是政府利用金融手段帮助贫困大学生进入大学并完成学业的政策举措[1]。由于它的级     

国家助学贷款存在问题初探

国家助学贷款从2000年开始在全国范围内实行。由于国家、银行、高校、学生等主体间存在着诸多不利于实施国家助学贷款的因素,进而在认识上形成了信用方式的贷款和商业贷款的矛盾,在管理上形成了额外的补充规定和繁琐的手续,在均衡性上形成了高校地域、层次的差别,在偿还机制上造成了违约现象,在各方合作方面呈现出了银行、高校、学生互相推诿等问题,这些因素制约了国家助学贷款政策的进一步实施。为更好地发挥助学贷款的作用,在进一步完善国家助学贷款偿还机制、加强宣传、提高认识的同时,学生应树立诚信意识。     

国家助学贷款存在问题初探

国家助学贷款从2000年开始在全国范围内实行。由于国家、银行、高校、学生等主体间存在着诸多不利于实施国家助学贷款的因素,进而在认识上形成了信用方式的贷款和商业贷款的矛盾,在管理上形成了额外的补充规定和繁琐的手续,在均衡性上形成了高校地域、层次的差别,在偿还机制上造成了违约现象,在各方合作方面呈现出了银行、高校、学生互相推诿等问题,这些因素制约了国家助学贷款政策的进一步实施。为更好地发挥助学贷款的作用,在进一步完善国家助学贷款偿还机制、加强宣传、提高认识的同时,学生应树立诚信意识。     

国家助学贷款与教育公平的经济学视角分析

国家助学贷款作为政府对学生的资助方式之一,有利于促进社会公平的实现,有利于提高人力资源素质和节约政府的财政开支.研究助学贷款的理论可以加深对其本质和规律的认识,明确助学贷款的目标和方向,使助学贷款实践更加科学与合理,消除助学贷款的逆向选择与道德风险.     

从国家助学贷款看大学生诚信危机

国家助学贷款的推行过程中暴露了大学生存在的诚信危机,造成大学生诚信危机的原因,既有社会大环境的影响,也有教育的失误及制度的不健全,解决大学生诚信危机的对策是广泛深入有效地开展诚信教育,建立健全诚信制度。     

国家助学贷款存在的问题及对策

在国家助学贷款已经取得初步成效的基础上，分析了助学贷款在具体实施过程中存在的问题，并提出了解决这些问题的一些对策。     

国家助学贷款存在的问题及对策

文章论述了国家助学贷款发放过程中存在的家庭经济困难学生资格认定难度大、缺乏信用担保、诚信意识缺失等问题,并提出了相应的对策,以促进国家助学贷款工作的稳健发展。首先是做好家庭经济困难学生的认定工作,其次是加强大学生诚信教育,再次是科学构建国家助学贷款风险补偿机制,最后是适当延长还款时间。     

从历史看问题——国家助学贷款拖欠偿还问题研究

国家助学贷款工作是与学生个人、高校、政府部门、银行及社会息息相关的,它不是某个部门或者是某个专营机构的问题,助学工作应该引起全社会人或相关机构的关注,只有研究出行之有效的解决方案,才能真正造福贫困学子。     

我国高等教育助学贷款制度存在的问题研究

由于还贷违约状况严重，我国的国家助学贷款面临“惜贷”的困境。造成这种局面的根本原因在于现行国家助学贷款制度存在缺陷。因此，应采取建立多层次的助学体系、建立健全信用评价体系及贷款违约的事后补救机制等措施来完善国家助学贷款制度。     

国家助学贷款与高等教育的大众化

本文分析了2004年前的国家助学贷款在实现高等教育大众化中的局限性;讨论了2004年后国家助学贷款新机制对弱势群体参与高等教育的正面推动和负面限制;提出了为实现中国真正意义上的高等教育大众化、为实现国家助学贷款的可持续发展所需的政策调整。     

国家助学贷款政策的再思考

今年是我国高等教育国家助学贷款真正意义上实行的第七个年头，尽管在这期间国家助学贷款政策经历了多次改革，但是其效果仍然不尽人意，这使我们不得不重新审视我国的高等教育国家助学贷款政策。本文从国家助学贷款的性质入手，通过分析国家助学贷款所遇到的困境，找出国家助学贷款问题的症结所在，继而提出解决问题的基本策略。     

教育公平视阈下弱势群体高等教育补偿制度

教育公平是我国目前教育理论研究和教育实践领域关注的焦点.弱势群体高等教育因制度缺失、政策不完善等原因导致教育有失公平,需要从起点的公平、过程的公平、结果的公平三个维度建立补偿制度,以期更好地为弱势群体成长成才提供相对均等的外部环境.     

教育公平视域下高等教育收费问题的思考

我国高等教育收费制度的实行引发了人们关于教育公平问题的思考.高等教育收费可以扩大教育资源,增加人们接受高等教育的机会,从整体和长远看来有利于教育公平的实现.但是教育的个人支付成本越来越昂贵,高等教育收费给低收入家庭学生顺利完成学业带来困难,亦给教育公平带来了不利的影响.建立学费标准听证会制度、营造良好的资助政策、采取差别学费政策的有力措施,可以将各种不利因素的影响降至最低,使高等教育收费制度不断发展、完善,更接近公平.     

教育公平的文化视角

本研究尝试将文化视角引入教育公平的研究,介绍了伯恩斯坦的"符码理论"、布迪厄的"文化资本理论"以及威利斯的"亚文化理论",并分析了这些理论对教育公平研究与实践的启示.文化视角的引入为我们审视教育公平问题提供了富有洞察力的理论框架与分析工具,并为教育公平的实践提供了新的维度.     

教育公平视野中的社会考试改革

社会考试作为一种新型的考试形式,不仅对教育制度起到了重要的补充作用,而且在优化人力资源配置、规范职业能力标准等方面发挥了不可或缺的作用。目前,多元办考、重复设考等导致了社会考试无序竞争的局面,考试机构对考试项目的开发也滞后于岗位及职业能力的要求,这些都损害了教育公平的原则。本文从教育公平的视野,结合上海市教育考试院的工作实际,为社会考试的改革与发展提供有益的政策建议。     

从择校制度看美国基础教育改革的教育公平

在近期美国联邦教育计划中，择校制度已成为基础教育改革中引人注目的话题。美国的择校制度，旨在改革传统公立教育的体制和管理方式，从过去的“科层行政管理模式”转化为“经济市场调节模式”，从而打破公立学校的垄断局面，为广大家长和学生提供更多的自由选择权利，以最终达到提高教育效益与教育质量，实现教育公平的目的。     

地方高校国家助学贷款新机制运行研究

文章试图对经济欠发达地区地方高校助学贷款新机制在实施过程和操作效果中出现的实际问题进行研究,从"学生、银行、高校、国家"这贷款四方对经济欠发达地区地方高校国家助学贷款新机制的困境予以剖析,从理论层面上提出了经济欠发达地区地方高校国家助学贷款新机制运行的策略.     

论差异视域中的教育公平意蕴

教育公平不追求教育的"平均主义",不是单纯的教育平等,而是一个反映相对性的范畴。教育公平体现了同等情况同等对待,不同情况区别对待的差异观。在不同的地域、经济文化背景中,由于个体差异的客观存在,教育公平不是绝对的公平而是相对的公平,是比例化差异性的公平。     

福建省公办与民办高职院校的协调发展——教育公平的视角

公办、民办高职院校协调发展是高等职业教育持续健康发展的基础。教育公平视角下,福建省公办与民办高职院校存在发展基础、办学经费、队伍建设、办学质量等方面的差异。在当前福建高等职业教育发展的大背景中,面对教育的公益性原则,基于教育的公平准则,应当正视公办与民办高职院校的发展差异问题,积极采取各种措施,努力促进公办与民办高职院校全面协调可持续发展。