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课堂的学习氛围影响着学生的学习情绪。心理学研究表明,良好的情绪能使学生精神振奋,畅所欲言,激发思维,使创造的火花就不断闪现。正如古人云:“乐思方有思泉涌”。而不良的情绪则会影响学生的智力活动。教学活动的实践证明:学生只有在平等;和谐的学习氛围中,思维才会始终处于积极活跃的状态,才会积极参与课堂学习活动,只有民主、平等、和谐的师生关系,才会给学生平等自由的感觉,使学生敢说、敢想、 相似文献
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郑希付 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(1):111-114
表情启动效应就是指教师最初站在讲台上所表现出的情绪对学生情绪的感染效应,我们的研究表明,如果教师表现出积极的愉快情绪,学生的愉快情绪的强度会提高26%,但是如果教师表现出悲伤情绪,学生的悲伤情绪会提高43%。客观语言提示是指教师对学生流露出的语言信息对学生的影响,我们的研究表明,客观积极的情绪提示可以使学生的积极情绪提高3.95%,同时人的悲伤情绪下降17.3%;悲伤情绪提示后,人们的悲伤情绪提高26.8%,同时,愉快情绪下降16.7%。在教师引导下,学生的主观提示效应也很明显,我们的研究表明,积极的自我语言提示后,愉快情绪强度上升17.3%,但是消极的悲伤语言提示后,愉快情绪下降12.1%。因此,目标提示后,人的情绪会向着提示的方向改变。目标提示是指人们确定的目标对自己行为的影响效果。我们的研究表明,低于学生实际能力的提示,造成被试的记忆效果下降20%以上;适当高于学生一般情况的提示,可以提高学生的学习效果15%-18%。 相似文献
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课堂氛围直接影响学生的学习情绪,宽松、生动、活泼的氛围,可以使学生的情绪具有“动机和知觉作用的积极力量,它组织、维持并指导行为”。相反,教学气氛过于严谨,学生对任课教师产生恐惧感,也使学生心理有一种压抑感。这样长期下去。会使学生的思维僵滞,从而影响学生创新意识与创新品质的培养与激发,针对这种现象我们在教学中要努力为学生创设一种和谐的氛围。 相似文献
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沈淑玲 《延边教育学院学报》2012,(5):63-64,67
荚语是初一新增设的一门学科,学生对此学科普遍怀有好奇心,求知欲强.作为一名英语教师,此时如何暖势利导、因材施教就显得特别重要,引导得法,会得到好的效果,使学生产生浓厚的学习英语兴趣,使教学事半功倍,引导不得法,会使学生很快产生厌学情绪,使教学事倍功半. 相似文献
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设计背景高考前,很多学生会产生焦虑情绪,特别是经历过失败、考试成绩和自己目标要求相差甚远的学生,焦虑情绪会比较严重。帮助学生正确认识焦虑情绪,学会调节和控制焦虑情绪,对班主任来说,是一项十分重要的工作。 相似文献
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在教学中,教师如何有效利用情绪的积极作用呢 ? 创设优美的教学自然环境。教学环境是影响学生情绪的重要因素。整洁优雅的环境会使学生产生愉悦、振奋的情绪;而杂乱喧嚣的环境必然导致学生情绪低落。因此教师应尽可能地创造良好的育人环境。 创设优良的校园文化环境。校园文化环境是作用于学生情绪的又一重要因素。良好的校园文化氛围可以提高学生文化素质,激发学生的学习热情。如演讲、知识竞赛、艺术节等活动,或能激发学生求知欲,或能净化其心灵,使学生产生爱祖国、爱人民的高尚情感。 创造民主的课堂气氛。“以学生为… 相似文献
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人的情绪会直接影响身心健康。在体育教学中。学生情绪不可忽视,它会直接影响到教学效果。教师应以正面的教态来影响学生情绪。 相似文献
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在长期的学生心理辅导实践中笔发现:考试失败会使学生对以后的考试充满焦虑;家庭生活不和谐会使学生出现人格障碍;学校教育不当,会使学生对未来失去信心……凡此种种,都会使学生产生一种消极的情绪体验,这便是造成心理问题的心理挫折。可见,所谓心理挫折是指个体在达成预定目标的过程中,遇到障碍,使自己的动机不能实现或需要不能满足时产生的消极情绪体验。下面,试就高中学生挫折心理的表现及疏导作一简要分析。 相似文献
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中学阶段是学生心理和生理急剧变化的重要时期,其思想情绪也极不稳定,因此,教育者在运用奖罚这一教育手段时,必须慎重。第一,应把握好度。作为诱因,奖罚可以成为调动学生积极性的催化剂。不论是物质上的还是精神上的,其量的大小对调动学生积极性有直接的影响。但奖罚的量并非与效果成正比关系。夸大奖励,就会使受奖者沾沾自喜、骄傲自大,或者养成学生只图眼前利益、胸无大志的不良习气,从而失去奖励的意义;惩罚不当,势必挫伤学生的自尊心和求知欲,有的还会使师生间产生隔阂,使学生产生拒纳情绪,甚至公开对抗或回避。因此,奖… 相似文献
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王鸿懿 《贵州教育学院学报》1995,(2):58-60
浅谈师生关系对学生学习效能的影响王鸿懿现代心理学研究表明,积极的情绪能提高学生学习的兴趣和学习效率;能使学生在学习时,集中注意力,进行积极的思维活动,并且能产生克服困难的信心,容易听从老师的劝导,乐意与同学讨论问题。反之,消极的情绪会严重影响思想和学... 相似文献
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商志伟 《中小学教育与管理》2004,(2):48-48
批评也是对学生的教育,恰当的批评可以使学生改正缺点,改善不良行为,克服他们的消极因素,调动他们的积极性,鼓励他们积极向上;而不恰当的批评,不但收不到好的效果,还会使学生产生厌烦情绪,产生对立心理,使问题难以解决。因此,教师需要掌握批评的艺术。 相似文献
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蒋均涛 《四川教育学院学报》1994,(4)
教学活动由教师与学生共同参与相互配合进行,每一个方面的状态,包括情感、态度、方式、效果等,都要对对方发生影响,形成客观效应;这种自身状态所引出的结果则是一种主观效应。如果教师情绪、态度不好,讲解不清又枯燥乏味,就会在学生中引起不良反应,产生接受上的消极状态与情绪、情感上的逆反心理;如果教师情绪饱满、态度积极、讲授精确恰当又生动有趣,就会在学生中引起良好反应,使学生产生接受上的积极状态与情感、情绪上的投入心理。就教师方面而言,讲授得法,对学生有吸引力是一种主观效应;学生从教师的讲授中获得教益,引起… 相似文献
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教书育人是教师的天职。但如果教育方法不当,会使学生和教师间产生不应有的对立情绪,师生关系就不能正常建立起来,教育教学工作也就很难正常有效地开展。教师与学生之间的龃龆及对立情绪,是教育教学管理中的大忌。 大多数学生从心底里是希望能与老师和睦相处,他们本无与教 相似文献
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张正弦 《福建基础教育研究》2011,(9):60-61
数学是一门逻辑性强、抽象、却应用广泛的学科。许多繁琐的公式、术语、口诀等,智障儿童较难理解和接受。枯燥的课堂四十分钟数学学习不仅会让智障学生产生厌学情绪,降低学习效率,而且会使学生逐渐失去学习的信心和兴趣。但智障学生在一定的趣味情境之中,就会表现得特别兴奋, 相似文献
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在少年儿童接受新知识的过程中,情绪的好坏是影响学习效果的重要因素。让学生被动地接受不感兴趣的东西有时会引起他们厌学情绪,使他们视学习为负担。反之,教师若利用电教手段,不断激发学生的学习兴趣,使学生在学习过程中始终保持兴奋、愉悦、愿意、渴求的心理状态,不仅可以避免厌学情绪、减轻学生负担,同时还可以发展学生智力,提高教学效率。怎样才能激发学生的学习兴趣呢 ?实践证明,能牵动情感的事往往能引起兴趣,而人的感情是在一定的情境中产生的。创设情境的方法很多,但利用电教手段创设情境是最佳的方法。例如教学《少年闰… 相似文献
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表扬是教师经常运用的一种教育手段,但不同的运用方法,产生的效果大相径庭。有的教师的表扬,能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感,表扬之后,学生能够在原有良好表现的基础上获得发展。这种表扬,我们可称之为有效的表扬。有的教师的表扬,学生当时情绪反映并不热烈,甚至还会产生抵制和反感心理,事后更是 相似文献